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灾难
21日，星期五
新学年开始就发生了意外的事情。今天早晨在上学路上，我和父亲正谈着老师所说的话，忽然见路上挤满了人，都奔向校门去。父亲说：“出什么事了？学年才开始，真不走运！”
我们好不容易挤进了学校，到处是人，大大的房间里挤满了孩子和家长。我听见他们说：“可怜啊！罗伯蒂！”
从摩肩接踵的人们的头顶望过去，可以清楚地看到警察的头和校长光秃秃的脑袋。过了没多久，进来一位戴着大礼帽的先生。大家齐声说：“大夫来了！”我父亲向一个老师打听：“出什么事了？”老师回答：“他的脚被车轮轧了。”另一个人说道：“脚轧断了。”原来，他们说的是一个叫罗伯蒂的孩子，他是三年级学生。他上学路过多拉·戈罗萨大街时，看见一个一年级的小学生从他母亲那儿跑开，因为跑得太快，摔倒在马路中央。这时，几步开外有一辆马车正向他驶来，眼看他就要遭殃了，罗伯蒂勇敢地跑过去一把拖开这个小孩子。小孩子得救了，而罗伯蒂由于躲闪不及，被车轮轧了他的一只脚。罗伯蒂是一位炮兵上尉的儿子。
我们正入神地听着，突然看见一个妇女发疯似的扒开人群挤进大厅，原来她是罗伯蒂的母亲，是别人把她叫来的。接着，另一位妇女跑到她跟前，张开双臂抱着她的脖子大哭起来。这是被救孩子的母亲。两位妇女冲进校长办公室，人们立刻听到一声绝望的哭喊：“我的罗伯蒂！我的好孩子！”
这时，有一辆马车在校门口停下了。校长先生抱着罗伯蒂走了出来。罗伯蒂把头伏在校长先生肩上，脸色苍白，眼睛半闭。大家都沉默了，只听见他母亲的哭声。不一会儿，校长先生将抱在手里的受伤的孩子给大家看，大家都齐声说：“罗伯蒂！好勇敢！可怜的孩子！”靠得近一点的老师和同学都去吻罗伯蒂的手。这时罗伯蒂睁开他的眼睛说：“我的书包呢？”被救孩子的母亲拿书包给他看，流着眼泪说：“让我拿着吧，让我替你拿吧。”罗伯蒂的母亲脸上露出微笑。许多人出了门，校长先生很小心地把罗伯蒂放上马车。马车慢慢地驶去，我们都默默地走进教室。
（选自《爱的教育》，有删改）
1. 下列人物哪个不是巴蕾蒂学校的学生？（
A.罗伯蒂 B.安利柯 C.佩尔波尼 D.德罗西
2. 两篇文章都写到人多的场景，下列句子在文中分别有什么作用？
（1）校工和警察正在费力地挤开围得水泄不通的人群，想从人缝里挤出一条路。
作用：
（2）我们好不容易挤进了学校，到处是人，大大的房间里挤满了孩子和家长。
作用：
3. 下列句子是对同一内容的两种不同翻译，你更喜欢哪一种？为什么？请结合具体内容说明理由。
A.我们正入神地听着，突然看见一个妇女发疯似的扒开人群挤进大厅，原来她是罗伯蒂的母亲，是别人把她叫来的。
B.我们正入神地听着，突然看见一个妇女挤进大厅，原来她是罗伯蒂的母亲，是别人把她叫来的。
我喜欢（
4. 这本书的名字叫作《爱的教育》，你从文中感受到了什么样的爱？请结合具体内容回答。
21日，星期五
新学年开始就发生了意外的事情。今天早晨在上学路上，我和父亲正谈着老师所说的话，忽然见路上挤满了人，都奔向校门去。父亲说：“出什么事了？学年才开始，真不走运！”
我们好不容易挤进了学校，到处是人，大大的房间里挤满了孩子和家长。我听见他们说：“可怜啊！罗伯蒂！”
从摩肩接踵的人们的头顶望过去，可以清楚地看到警察的头和校长光秃秃的脑袋。过了没多久，进来一位戴着大礼帽的先生。大家齐声说：“大夫来了！”我父亲向一个老师打听：“出什么事了？”老师回答：“他的脚被车轮轧了。”另一个人说道：“脚轧断了。”原来，他们说的是一个叫罗伯蒂的孩子，他是三年级学生。他上学路过多拉·戈罗萨大街时，看见一个一年级的小学生从他母亲那儿跑开，因为跑得太快，摔倒在马路中央。这时，几步开外有一辆马车正向他驶来，眼看他就要遭殃了，罗伯蒂勇敢地跑过去一把拖开这个小孩子。小孩子得救了，而罗伯蒂由于躲闪不及，被车轮轧了他的一只脚。罗伯蒂是一位炮兵上尉的儿子。
我们正入神地听着，突然看见一个妇女发疯似的扒开人群挤进大厅，原来她是罗伯蒂的母亲，是别人把她叫来的。接着，另一位妇女跑到她跟前，张开双臂抱着她的脖子大哭起来。这是被救孩子的母亲。两位妇女冲进校长办公室，人们立刻听到一声绝望的哭喊：“我的罗伯蒂！我的好孩子！”
这时，有一辆马车在校门口停下了。校长先生抱着罗伯蒂走了出来。罗伯蒂把头伏在校长先生肩上，脸色苍白，眼睛半闭。大家都沉默了，只听见他母亲的哭声。不一会儿，校长先生将抱在手里的受伤的孩子给大家看，大家都齐声说：“罗伯蒂！好勇敢！可怜的孩子！”靠得近一点的老师和同学都去吻罗伯蒂的手。这时罗伯蒂睁开他的眼睛说：“我的书包呢？”被救孩子的母亲拿书包给他看，流着眼泪说：“让我拿着吧，让我替你拿吧。”罗伯蒂的母亲脸上露出微笑。许多人出了门，校长先生很小心地把罗伯蒂放上马车。马车慢慢地驶去，我们都默默地走进教室。
（选自《爱的教育》，有删改）
1. 下列人物哪个不是巴蕾蒂学校的学生？（
C
）A.罗伯蒂 B.安利柯 C.佩尔波尼 D.德罗西
2. 两篇文章都写到人多的场景，下列句子在文中分别有什么作用？
（1）校工和警察正在费力地挤开围得水泄不通的人群，想从人缝里挤出一条路。
作用：
到学校报名的“我”正在回味乡间的假期生活，描写人多的场景是为了烘托“我”当时心情压抑，不舒服。
（2）我们好不容易挤进了学校，到处是人，大大的房间里挤满了孩子和家长。
作用：
从这句话可以看出观望的人很多，暗示了事情的严重性。
3. 下列句子是对同一内容的两种不同翻译，你更喜欢哪一种？为什么？请结合具体内容说明理由。
A.我们正入神地听着，突然看见一个妇女发疯似的扒开人群挤进大厅，原来她是罗伯蒂的母亲，是别人把她叫来的。
B.我们正入神地听着，突然看见一个妇女挤进大厅，原来她是罗伯蒂的母亲，是别人把她叫来的。
我喜欢（
A
），因为这句话通过对妇女具体的神态和动作的描写，更能表现出妇女得知儿子受伤时激动和着急的心情。
4. 这本书的名字叫作《爱的教育》，你从文中感受到了什么样的爱？请结合具体内容回答。
答案
1.能力:本题考查提取信息的能力。
解析:由《开学第一天》的第 4 自然段中“我分在二楼佩尔波尼老师的班里”可知,选项C的“佩尔波尼”是巴蕾蒂学校的一位老师,而非学生,因此答案是C。
答案 C
2.能力:本题考查评价鉴赏的能力。
解析:人多的场景属于环境描写。环境描写的作用主要有交代事情发生的地点和背景,增加事情的真实性;渲染气氛,烘托人物的心情;推动情节的发展;为下文做铺垫;象征暗示;等等。学生可根据环境描写的作用作答。(1)第一句话出现在《开学第一天》中,联系上下文可知,“我”当时正处于“还一味想着在乡间的情形,很不愿意去呢”的状态中,因此这里描写人多是为了烘托“我”此时的心情很压抑,不舒服。(2)第二句话出现在《灾难》中,联系上下文可知,这里描写观望的人数之多,是为了暗示事情的严重性。
答案 (1)到学校报名的“我”正在回味乡间的假期生活,描写人多是为了烘托“我”当时心情压抑,不舒服。 (2)从这句话可以看出观望的人很多,暗示了事情的严重性。
3.能力:本题考查评价鉴赏的能力。
解析:比较两种翻译的不同,不难发现选项A多了对妇女的动作和神态的描写,即“发疯”和“扒开”,因此选项A更能表现出这位妇女得知儿子受伤时激动和着急的心情。
答案 示例:A 因为这句话通过对妇女具体的神态和动作的描写,更能表现出妇女得知儿子受伤时激动和着急的心情。
4.能力:本题考查联结运用的能力。
解析:通读全文,关注文中出现的主要人物,从他们身上提取“爱”的信息。如师长的爱——“那是常常对着我们笑的好先生,他身材不高,和蔼可亲,同我们说话时总是面带微笑,就像我们的同窗好友一样”;母亲的爱——“她对我说:‘勇敢点,安利柯,好好用功,我们一块儿学!’我高高兴兴地回家了”;同学间的爱——“这时,几步开外有一辆马车正向他驶来,眼看他就要遭殃了,罗伯蒂勇敢地跑过去一把拖开这个小孩子。小孩子得救了,而罗伯蒂由于躲闪不及,被车轮轧了他的一只脚”。将具体内容与自己的感受相结合作答,言之有理即可。
答案 示例一:我感受到了母爱。当“我”面对新老师感到不适应时,母亲第一时间就看出来了,并安慰“我”要和“我”一块儿学,让“我”高兴起来,说明母爱的独特与细腻。
示例二:我感受到了朋友间的爱。罗伯蒂只是一个三年级的孩子,但是当他看到比他更小的孩子将面临危险时,他毫不犹豫地冲上去救人,表现出友爱的纯真。
示例三:我感受到了老师的爱。从作者对老师的外貌和神态描写“那是常常对着我们笑的好先生,他身材不高,和蔼可亲,同我们说话时总是面带微笑,就像我们的同窗好友一样”可以看出老师的爱的无私。
解析:由《开学第一天》的第 4 自然段中“我分在二楼佩尔波尼老师的班里”可知,选项C的“佩尔波尼”是巴蕾蒂学校的一位老师,而非学生,因此答案是C。
答案 C
2.能力:本题考查评价鉴赏的能力。
解析:人多的场景属于环境描写。环境描写的作用主要有交代事情发生的地点和背景,增加事情的真实性;渲染气氛,烘托人物的心情;推动情节的发展;为下文做铺垫;象征暗示;等等。学生可根据环境描写的作用作答。(1)第一句话出现在《开学第一天》中,联系上下文可知,“我”当时正处于“还一味想着在乡间的情形,很不愿意去呢”的状态中,因此这里描写人多是为了烘托“我”此时的心情很压抑,不舒服。(2)第二句话出现在《灾难》中,联系上下文可知,这里描写观望的人数之多,是为了暗示事情的严重性。
答案 (1)到学校报名的“我”正在回味乡间的假期生活,描写人多是为了烘托“我”当时心情压抑,不舒服。 (2)从这句话可以看出观望的人很多,暗示了事情的严重性。
3.能力:本题考查评价鉴赏的能力。
解析:比较两种翻译的不同,不难发现选项A多了对妇女的动作和神态的描写,即“发疯”和“扒开”,因此选项A更能表现出这位妇女得知儿子受伤时激动和着急的心情。
答案 示例:A 因为这句话通过对妇女具体的神态和动作的描写,更能表现出妇女得知儿子受伤时激动和着急的心情。
4.能力:本题考查联结运用的能力。
解析:通读全文,关注文中出现的主要人物,从他们身上提取“爱”的信息。如师长的爱——“那是常常对着我们笑的好先生,他身材不高,和蔼可亲,同我们说话时总是面带微笑,就像我们的同窗好友一样”;母亲的爱——“她对我说:‘勇敢点,安利柯,好好用功,我们一块儿学!’我高高兴兴地回家了”;同学间的爱——“这时,几步开外有一辆马车正向他驶来,眼看他就要遭殃了,罗伯蒂勇敢地跑过去一把拖开这个小孩子。小孩子得救了,而罗伯蒂由于躲闪不及,被车轮轧了他的一只脚”。将具体内容与自己的感受相结合作答,言之有理即可。
答案 示例一:我感受到了母爱。当“我”面对新老师感到不适应时,母亲第一时间就看出来了,并安慰“我”要和“我”一块儿学,让“我”高兴起来,说明母爱的独特与细腻。
示例二:我感受到了朋友间的爱。罗伯蒂只是一个三年级的孩子,但是当他看到比他更小的孩子将面临危险时,他毫不犹豫地冲上去救人,表现出友爱的纯真。
示例三:我感受到了老师的爱。从作者对老师的外貌和神态描写“那是常常对着我们笑的好先生,他身材不高,和蔼可亲,同我们说话时总是面带微笑,就像我们的同窗好友一样”可以看出老师的爱的无私。
