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1 刺耳难听，令人厌烦，干扰人们正常的
学习
、工作
和生活
的声音称为噪声。答案
1.学习 工作 生活
解析
【分析】本题考查噪声的环保定义，需回忆物理学科中从环境保护角度对噪声的界定，明确噪声的核心特征是干扰人们正常的学习、工作、生活，据此填写空缺内容。
【解析】根据环境保护角度对噪声的定义：刺耳难听、令人厌烦，且干扰人们正常学习、工作和生活的声音即为噪声，因此空缺处依次填入学习、工作、生活。
【答案】学习 工作 生活
【知识点】噪声的环保定义
【点评】本题为声学基础概念识记题，侧重考查对噪声环保定义的掌握，难度较低，是物理学科的常见基础考点。
【难度系数】0.8
【解析】根据环境保护角度对噪声的定义：刺耳难听、令人厌烦，且干扰人们正常学习、工作和生活的声音即为噪声，因此空缺处依次填入学习、工作、生活。
【答案】学习 工作 生活
【知识点】噪声的环保定义
【点评】本题为声学基础概念识记题，侧重考查对噪声环保定义的掌握，难度较低，是物理学科的常见基础考点。
【难度系数】0.8
2 如图甲和图乙所示是两种声音的波形图，从图形可知：图
乙
是噪声的波形，图甲
是乐音的波形。答案
2.乙 甲
解析
【分析】首先明确乐音和噪声的振动特点：乐音由发声体做有规则振动产生，波形有规律；噪声由发声体做无规则振动产生，波形杂乱无章。观察甲、乙两图的波形是否有规律，即可判断对应的声音类型。
【解析】从波形图来看，甲图的振动是有规律的，符合乐音的波形特征；乙图的振动杂乱无章、无规律，属于噪声的波形。
【答案】乙 甲
【知识点】乐音与噪声、声音的波形
【点评】本题考查乐音和噪声的波形区别，属于基础概念题，通过观察波形的规律性即可完成判断，难度较低。
【难度系数】0.3
【解析】从波形图来看，甲图的振动是有规律的，符合乐音的波形特征；乙图的振动杂乱无章、无规律，属于噪声的波形。
【答案】乙 甲
【知识点】乐音与噪声、声音的波形
【点评】本题考查乐音和噪声的波形区别，属于基础概念题，通过观察波形的规律性即可完成判断，难度较低。
【难度系数】0.3
3 下列情境中的声音，不属于噪声的是(
A.上课时，老师上课的声音
B.考试时，校外的鞭炮声
C.图书馆，几位同学热烈讨论问题的声音
D.睡觉时，蚊子发出的嗡嗡声
A
)。A.上课时，老师上课的声音
B.考试时，校外的鞭炮声
C.图书馆，几位同学热烈讨论问题的声音
D.睡觉时，蚊子发出的嗡嗡声
答案
3.A
解析
【分析】首先明确噪声的环保定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，或对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。接下来逐一分析选项：A选项中老师上课的声音是正常教学所需，不会妨碍学习，不属于噪声；B选项校外鞭炮声会干扰考试，属于噪声；C选项图书馆的讨论声会影响他人学习，属于噪声；D选项蚊子的嗡嗡声会干扰睡眠，属于噪声。据此可确定答案。
【解析】根据噪声的定义分析各选项：A.上课时老师的声音是正常教学的必要声音，不影响学习，不属于噪声；B.考试时校外的鞭炮声会干扰考试，属于噪声；C.图书馆内同学的讨论声会影响他人学习，属于噪声；D.睡觉时蚊子的嗡嗡声会干扰休息，属于噪声。因此不属于噪声的是A选项。
【答案】A
【知识点】噪声及其来源
【点评】本题结合生活情境考查噪声的判断，难度较低，需要学生理解噪声的环保定义，区分正常声音与干扰声音。
【难度系数】0.6
【解析】根据噪声的定义分析各选项：A.上课时老师的声音是正常教学的必要声音，不影响学习，不属于噪声；B.考试时校外的鞭炮声会干扰考试，属于噪声；C.图书馆内同学的讨论声会影响他人学习，属于噪声；D.睡觉时蚊子的嗡嗡声会干扰休息，属于噪声。因此不属于噪声的是A选项。
【答案】A
【知识点】噪声及其来源
【点评】本题结合生活情境考查噪声的判断，难度较低，需要学生理解噪声的环保定义，区分正常声音与干扰声音。
【难度系数】0.6
4 物理学中，用
声强级
来客观描述声音的强弱，它的单位是分贝
，符号是dB
。1 dB
的声音是人耳刚刚能听到的声音，90dB
（填合适单位）以上的声音会对人耳的听力造成损伤。答案
4.声强级 分贝 dB 1 dB dB
解析
【分析】
本题考查声学中描述声音强弱的基础知识点，需回忆声强级的定义、单位、符号及人耳听觉相关的数值，直接对应填空即可。
【解析】
1. 物理学中，用声强级来客观描述声音的强弱；
2. 声强级的单位是分贝，符号为dB；
3. 人耳刚刚能听到的声音是1dB；
4. 90dB以上的声音会对人耳的听力造成损伤。
【答案】
声强级 分贝 dB 1 dB dB
【知识点】
声学基础 声强级 声音的强弱
【点评】
本题为声学基础识记类题目，考查对声音强弱相关物理量的基本概念掌握，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.9
本题考查声学中描述声音强弱的基础知识点，需回忆声强级的定义、单位、符号及人耳听觉相关的数值，直接对应填空即可。
【解析】
1. 物理学中，用声强级来客观描述声音的强弱；
2. 声强级的单位是分贝，符号为dB；
3. 人耳刚刚能听到的声音是1dB；
4. 90dB以上的声音会对人耳的听力造成损伤。
【答案】
声强级 分贝 dB 1 dB dB
【知识点】
声学基础 声强级 声音的强弱
【点评】
本题为声学基础识记类题目，考查对声音强弱相关物理量的基本概念掌握，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.9
5 控制噪声的主要途径有在
声源处
控制噪声，包括改进声源的结构，采取减振、隔振等技术和加装消声器等；在传播途中
中控制噪声，包括隔声、吸声和消声；在声音接收处
减弱噪声，如戴耳塞、耳罩、头盔等。答案
5.声源处 传播途中 声音接收处
解析
【分析】
要解决这道题，需回忆控制噪声的三个主要途径，结合题目中每个空对应的措施判断：第一个空的措施是改进声源结构、减振、加装消声器，属于从噪声产生的源头控制；第二个空的措施是隔声、吸声，属于阻断噪声传播的环节；第三个空的措施是戴耳塞等，属于在声音接收的位置减弱噪声。
【解析】
控制噪声的主要途径分为三类：①在声源处控制，如改进声源结构、采取减振隔振技术、加装消声器等，减少噪声的产生；②在传播途中控制，如隔声、吸声等，阻断噪声的传播；③在声音接收处减弱，如戴耳塞、耳罩、头盔等，防止噪声进入人耳。结合题目描述，依次对应填入即可。
【答案】
声源处 传播途中 声音接收处
【知识点】
噪声的控制途径
【点评】
本题考查噪声控制的基础概念，属于识记类题目，难度较低，只要牢记噪声控制的三个途径就能准确作答。
【难度系数】
0.9
要解决这道题，需回忆控制噪声的三个主要途径，结合题目中每个空对应的措施判断：第一个空的措施是改进声源结构、减振、加装消声器，属于从噪声产生的源头控制；第二个空的措施是隔声、吸声，属于阻断噪声传播的环节；第三个空的措施是戴耳塞等，属于在声音接收的位置减弱噪声。
【解析】
控制噪声的主要途径分为三类：①在声源处控制，如改进声源结构、采取减振隔振技术、加装消声器等，减少噪声的产生；②在传播途中控制，如隔声、吸声等，阻断噪声的传播；③在声音接收处减弱，如戴耳塞、耳罩、头盔等，防止噪声进入人耳。结合题目描述，依次对应填入即可。
【答案】
声源处 传播途中 声音接收处
【知识点】
噪声的控制途径
【点评】
本题考查噪声控制的基础概念，属于识记类题目，难度较低，只要牢记噪声控制的三个途径就能准确作答。
【难度系数】
0.9
6 教材P25图1-21（a）·变式 如图所示，街道设置禁鸣喇叭标志牌，能在
（第6题）
声源处
减弱噪声；居民住房的窗户安装双层玻璃，是在传播途中
减弱噪声；机场工作人员佩戴有耳罩的头盔，是在声音接收处
减弱噪声.（第6题）答案
6.声源处 传播途中 声音接收处
解析
【分析】
本题考查减弱噪声的三个途径，解题时需先明确减弱噪声的三种方式：声源处（控制噪声产生）、传播途中（阻断噪声传播）、人耳处（防止噪声进入耳朵），再结合每个场景的实际作用，对应到相应的减弱噪声途径即可。
【解析】
减弱噪声的途径分为三类：①在声源处减弱：通过控制声源的发声来减少噪声；②在传播途中减弱：通过阻断噪声的传播路径来减弱噪声；③在声音接收处（人耳处）减弱：通过保护接收噪声的器官来减少噪声影响。街道设置禁鸣喇叭标志牌，是禁止声源（喇叭）发声，属于在声源处减弱噪声；居民住房安装双层玻璃，能阻断声音的传播，属于在传播途中减弱噪声；机场工作人员佩戴耳罩，是防止噪声进入人耳，属于在声音接收处减弱噪声。
【答案】
声源处 传播途中 声音接收处
【知识点】
噪声的控制途径
【点评】
本题结合生活中的常见场景考查噪声的控制，属于基础知识点应用，难度较低，需要学生准确理解并区分减弱噪声的三个途径。
【难度系数】
0.3
本题考查减弱噪声的三个途径，解题时需先明确减弱噪声的三种方式：声源处（控制噪声产生）、传播途中（阻断噪声传播）、人耳处（防止噪声进入耳朵），再结合每个场景的实际作用，对应到相应的减弱噪声途径即可。
【解析】
减弱噪声的途径分为三类：①在声源处减弱：通过控制声源的发声来减少噪声；②在传播途中减弱：通过阻断噪声的传播路径来减弱噪声；③在声音接收处（人耳处）减弱：通过保护接收噪声的器官来减少噪声影响。街道设置禁鸣喇叭标志牌，是禁止声源（喇叭）发声，属于在声源处减弱噪声；居民住房安装双层玻璃，能阻断声音的传播，属于在传播途中减弱噪声；机场工作人员佩戴耳罩，是防止噪声进入人耳，属于在声音接收处减弱噪声。
【答案】
声源处 传播途中 声音接收处
【知识点】
噪声的控制途径
【点评】
本题结合生活中的常见场景考查噪声的控制，属于基础知识点应用，难度较低，需要学生准确理解并区分减弱噪声的三个途径。
【难度系数】
0.3
7 小明听到教室外蜜蜂的嗡嗡声是根据
音色
（填“响度”“音调”或“音色”）判断出来的，嗡嗡声由蜜蜂发声器官的振动
产生；小明把窗户关上后，发现嗡嗡声明显变小了，这是在传播途中
减弱噪声。答案
7.音色 振动 传播途中
解析
【分析】
这道题考查声学的基础概念，解题时需结合声音的特性、产生原因及噪声的减弱途径逐一分析：
1. 区分不同发声体的声音依靠音色，因此可通过音色判断出是蜜蜂的嗡嗡声；
2. 所有声音都由物体振动产生，嗡嗡声源于蜜蜂发声器官的振动；
3. 减弱噪声有三个途径，关窗户阻断了声音的传播路径，属于在传播途中减弱噪声。
【解析】
1. 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，因此小明根据音色判断出教室外的嗡嗡声来自蜜蜂；
2. 声音是由物体振动产生的，蜜蜂的嗡嗡声是其发声器官振动产生的；
3. 减弱噪声的途径有：声源处减弱、传播途中减弱、人耳处减弱，关闭窗户是阻断声音的传播，属于在传播途中减弱噪声。
【答案】
音色 振动 传播途中
【知识点】
音色、声音的产生、噪声的防治
【点评】
本题为声学基础题，考查的都是教材中的核心基础知识点，难度较低，只要掌握相关概念即可轻松解答。
【难度系数】
0.8
这道题考查声学的基础概念，解题时需结合声音的特性、产生原因及噪声的减弱途径逐一分析：
1. 区分不同发声体的声音依靠音色，因此可通过音色判断出是蜜蜂的嗡嗡声；
2. 所有声音都由物体振动产生，嗡嗡声源于蜜蜂发声器官的振动；
3. 减弱噪声有三个途径，关窗户阻断了声音的传播路径，属于在传播途中减弱噪声。
【解析】
1. 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，因此小明根据音色判断出教室外的嗡嗡声来自蜜蜂；
2. 声音是由物体振动产生的，蜜蜂的嗡嗡声是其发声器官振动产生的；
3. 减弱噪声的途径有：声源处减弱、传播途中减弱、人耳处减弱，关闭窗户是阻断声音的传播，属于在传播途中减弱噪声。
【答案】
音色 振动 传播途中
【知识点】
音色、声音的产生、噪声的防治
【点评】
本题为声学基础题，考查的都是教材中的核心基础知识点，难度较低，只要掌握相关概念即可轻松解答。
【难度系数】
0.8
8 新情境 天宫课堂第四课 2023年9月21日，神舟十六号航天员乘组在我国空间站为我们带来了精彩的“天宫课堂”第四课. 航天员的讲课声是由声带
振动
产生的，同学们通过声音的音色
（填“音调”“响度”或“音色”）就可以分辨三位航天员的讲课声. 观看电视节目时，减小电视机的音量是在声源处
（填“声源处”“传播过程中”或“声音接收处”）减弱噪声.答案
8.振动 音色 声源处
解析
【分析】
本题结合天宫课堂的新情境考查声现象的基础知识点，解题思路如下：1. 回忆声音产生的原因，确定声带发声的来源；2. 区分声音的三个特性，明确分辨不同人声音的依据；3. 回忆减弱噪声的三个途径，判断减小电视机音量的控制位置。
【解析】
1. 一切发声的物体都在振动，航天员的讲课声是由声带振动产生的；2. 音色是发声体特有的声音特征，不同人的声带结构不同，发出声音的音色不同，因此同学们通过音色分辨三位航天员的讲课声；3. 减弱噪声的途径包括声源处、传播过程中、声音接收处，减小电视机音量是控制声源的发声，属于在声源处减弱噪声。
【答案】
振动 音色 声源处
【知识点】
声音的产生、音色、噪声的控制
【点评】
本题以天宫课堂为新情境，考查声现象的基础知识点，紧密联系生活实际，注重知识的应用，难度较低，适合学生巩固基础。
【难度系数】
0.9
本题结合天宫课堂的新情境考查声现象的基础知识点，解题思路如下：1. 回忆声音产生的原因，确定声带发声的来源；2. 区分声音的三个特性，明确分辨不同人声音的依据；3. 回忆减弱噪声的三个途径，判断减小电视机音量的控制位置。
【解析】
1. 一切发声的物体都在振动，航天员的讲课声是由声带振动产生的；2. 音色是发声体特有的声音特征，不同人的声带结构不同，发出声音的音色不同，因此同学们通过音色分辨三位航天员的讲课声；3. 减弱噪声的途径包括声源处、传播过程中、声音接收处，减小电视机音量是控制声源的发声，属于在声源处减弱噪声。
【答案】
振动 音色 声源处
【知识点】
声音的产生、音色、噪声的控制
【点评】
本题以天宫课堂为新情境，考查声现象的基础知识点，紧密联系生活实际，注重知识的应用，难度较低，适合学生巩固基础。
【难度系数】
0.9
9 噪声强弱等级:人们以
分贝
为单位来表示声音强弱的等级,分贝符号是dB
.1 dB是人们刚刚能听到的最微弱的声音——听觉下限.答案
9.分贝 dB
解析
【分析】本题考查声学中声音强弱等级的基本单位，属于识记类知识点，需要准确记忆表示声音强弱等级的单位及其符号，结合所学物理知识即可解答。
【解析】根据声学基础知识，人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，分贝的符号是dB，因此两个空依次填写“分贝”和“dB”。
【答案】9.分贝 dB
【知识点】声音的等级；噪声的强弱等级
【点评】本题是初中物理声学部分的基础识记题，难度较低，主要考查学生对核心概念的记忆，属于易得分题目。
【难度系数】0.8
【解析】根据声学基础知识，人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，分贝的符号是dB，因此两个空依次填写“分贝”和“dB”。
【答案】9.分贝 dB
【知识点】声音的等级；噪声的强弱等级
【点评】本题是初中物理声学部分的基础识记题，难度较低，主要考查学生对核心概念的记忆，属于易得分题目。
【难度系数】0.8
10 下列与声现象有关的说法正确的是(
A.学校录播教室的内墙常用吸声软装材料，是在声源处减弱噪声
B.医院楼道上常见的“禁止大声喧哗”，是在声源处减弱噪声
C.居民小区禁止汽车鸣喇叭，是在人耳处减弱噪声
D.建筑工人在嘈杂的环境中戴耳罩，是在传播途中减弱噪声
B
).A.学校录播教室的内墙常用吸声软装材料，是在声源处减弱噪声
B.医院楼道上常见的“禁止大声喧哗”，是在声源处减弱噪声
C.居民小区禁止汽车鸣喇叭，是在人耳处减弱噪声
D.建筑工人在嘈杂的环境中戴耳罩，是在传播途中减弱噪声
答案
10.B
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确减弱噪声的三种途径：声源处减弱（阻止噪声产生）、传播途中减弱（阻断噪声传播）、人耳处减弱（防止噪声进入耳朵），再逐一分析每个选项对应的减弱噪声位置，判断正误。
【解析】
选项A：吸声软装材料是阻断噪声的传播，属于在传播途中减弱噪声，并非声源处，A错误；
选项B：“禁止大声喧哗”是阻止声源发出噪声，属于在声源处减弱噪声，B正确；
选项C：禁止汽车鸣喇叭是阻止声源产生噪声，属于在声源处减弱噪声，并非人耳处，C错误；
选项D：戴耳罩是防止噪声进入耳朵，属于在人耳处减弱噪声，并非传播途中，D错误。
【答案】
B
【知识点】
减弱噪声的途径
【点评】
本题考查减弱噪声的三种基本途径，属于声现象的基础考点，需准确区分不同措施对应的减弱位置，难度不大，是学生应掌握的基础内容。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需先明确减弱噪声的三种途径：声源处减弱（阻止噪声产生）、传播途中减弱（阻断噪声传播）、人耳处减弱（防止噪声进入耳朵），再逐一分析每个选项对应的减弱噪声位置，判断正误。
【解析】
选项A：吸声软装材料是阻断噪声的传播，属于在传播途中减弱噪声，并非声源处，A错误；
选项B：“禁止大声喧哗”是阻止声源发出噪声，属于在声源处减弱噪声，B正确；
选项C：禁止汽车鸣喇叭是阻止声源产生噪声，属于在声源处减弱噪声，并非人耳处，C错误；
选项D：戴耳罩是防止噪声进入耳朵，属于在人耳处减弱噪声，并非传播途中，D错误。
【答案】
B
【知识点】
减弱噪声的途径
【点评】
本题考查减弱噪声的三种基本途径，属于声现象的基础考点，需准确区分不同措施对应的减弱位置，难度不大，是学生应掌握的基础内容。
【难度系数】
0.7
11 教材P27练习T3·改编 对学校噪声情况做调查时，对噪声的感觉程度分为四级：A级——觉察不到，B级——能觉察到，C级——令人烦躁，D级——难以忍受。这个分级是根据声音的(
A.响度
B.音调
C.音色
D.声速
A
)。A.响度
B.音调
C.音色
D.声速
答案
11.A [解析]声音的大小叫响度,对噪声的感觉程度分为四级是根据声音的响度,故A正确,B、C、D错误.
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确声音各特性的物理意义：响度是描述声音强弱（大小）的特性，音调是描述声音高低的特性，音色是区分不同发声体的特性，声速是声音传播的速度。题目中噪声的感觉程度分级（觉察不到、能觉察到、令人烦躁、难以忍受）是对声音强弱的不同感受，因此需对应响度这一特性，再排除其他不符合的选项即可得出答案。
【解析】
声音的强弱（大小）叫做响度，题目中对噪声的感觉程度分为四级，是依据声音的强弱（即响度）来划分的；音调是声音的高低（如尖锐或低沉），音色是声音的品质特色（用于区分不同发声体），声速是声音传播的速度，均与噪声的感觉程度分级无关，因此正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
响度的概念
【点评】
本题考查声音特性的区分，属于基础概念类题目，重点考查学生对响度、音调、音色等概念的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确声音各特性的物理意义：响度是描述声音强弱（大小）的特性，音调是描述声音高低的特性，音色是区分不同发声体的特性，声速是声音传播的速度。题目中噪声的感觉程度分级（觉察不到、能觉察到、令人烦躁、难以忍受）是对声音强弱的不同感受，因此需对应响度这一特性，再排除其他不符合的选项即可得出答案。
【解析】
声音的强弱（大小）叫做响度，题目中对噪声的感觉程度分为四级，是依据声音的强弱（即响度）来划分的；音调是声音的高低（如尖锐或低沉），音色是声音的品质特色（用于区分不同发声体），声速是声音传播的速度，均与噪声的感觉程度分级无关，因此正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
响度的概念
【点评】
本题考查声音特性的区分，属于基础概念类题目，重点考查学生对响度、音调、音色等概念的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8
