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整体把握课文，填写以下内容。
创造宣言
引出话题：
教育者的创造：
批判错误的观点
环境平凡
陷入绝境
发出号召：献身于创造。
处处、天天、
人人都能创造
创造宣言
引出话题：
创造
教育者的创造：
创造出值得自己崇拜的学生
批判错误的观点
环境平凡
生活单调
年纪太小 自己无能
陷入绝境
发出号召：献身于创造。
处处、天天、
人人都能创造
答案
1. 创造
2. 创造出值得自己崇拜的学生
3. 生活单调
4. 年纪太小
5. 自己无能
2. 创造出值得自己崇拜的学生
3. 生活单调
4. 年纪太小
5. 自己无能
积累与运用
九年级(2)班开展“创新科技”主题活动，请你参与。
板块一·修改申请书
1. 请按要求修改申请书。
(1)申请书中加点字的读音为：，有错别字的词语是“”，正确写法是“”。
(2)画线句子有语病，请提出修改意见。
(3)申请书的格式有一处不规范，请提出修改意见。
九年级(2)班开展“创新科技”主题活动，请你参与。
板块一·修改申请书
1. 请按要求修改申请书。
(1)申请书中加点字的读音为：，有错别字的词语是“”，正确写法是“”。
(2)画线句子有语病，请提出修改意见。
(3)申请书的格式有一处不规范，请提出修改意见。
答案
1.(1) lǚ 书藉 书籍
1.(2) 可把“建设”改为“成立”。
1.(3) “敬礼!”应在“此致”的下一行，顶格书写。
1.(2) 可把“建设”改为“成立”。
1.(3) “敬礼!”应在“此致”的下一行，顶格书写。
2. 下面是活动中的两道趣味闯关题，请回答。
（1）根据下面的诗句，写出古人的发明。
竹简韦编写六经，不知何用捣枯藤。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
（2）根据下面的诗句，写出其中蕴含的科学原理。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
3. 请根据示例，再设置两个活动，将活动名称写在横线上。
示例：科技馆研学
活动一：
活动二：
（1）根据下面的诗句，写出古人的发明。
竹简韦编写六经，不知何用捣枯藤。
造纸术
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
指南针
（2）根据下面的诗句，写出其中蕴含的科学原理。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
物理学中光的反射定律
3. 请根据示例，再设置两个活动，将活动名称写在横线上。
示例：科技馆研学
活动一：
创意小展览
活动二：
关于“创新科技”的主题征文
答案
2.(1) 造纸术 指南针
2.(2) 物理学中光的反射定律
3. 示例:创意小展览 关于“创新科技”的主题征文
2.(2) 物理学中光的反射定律
3. 示例:创意小展览 关于“创新科技”的主题征文
4.活动尾声，同学们展开了一场关于“普通人的小巧思是否可以称为创新创造”的辩论，你作为正方代表，请写一段辩词，200字左右。
答案
示例:我方坚定认为,普通人的小巧思完全可以被称为创造创新。
首先,我们要厘清创造创新的本质。不是只有惊天动地的发明、改变时代的突破才算创新。创造创新的本质是打破固有习惯、用新的思路解决生活里的问题,是思维的突破、方式的优化。普通人的小巧思,恰恰契合创新的核心内核。再者,时代的进步从来不只靠惊天伟业,更靠千万普通人日复一日的小巧思、小改良、小突破。因此我方坚信,小巧思亦是真创新,普通人的智慧灵光,理应被视为创造创新!
首先,我们要厘清创造创新的本质。不是只有惊天动地的发明、改变时代的突破才算创新。创造创新的本质是打破固有习惯、用新的思路解决生活里的问题,是思维的突破、方式的优化。普通人的小巧思,恰恰契合创新的核心内核。再者,时代的进步从来不只靠惊天伟业,更靠千万普通人日复一日的小巧思、小改良、小突破。因此我方坚信,小巧思亦是真创新,普通人的智慧灵光,理应被视为创造创新!
