整体感知
整体把握课文,填写以下内容。
永久的生命$\{\begin{array}{l}生命易逝,欲扬先抑\\生命永久,正面展开\\赞美生命,回报生命\end{array}\}$ ______ 、

的人生态度
我为什么
而活着$\{\begin{array}{l}渴望爱情:带来狂喜、\_\_\_\_\_\_、\\看到$$仙境\\追求知识:\_\_\_\_\_\_、认识自然、\\改造社会\\_\_\_\_\_\_:饥饿的人、孤苦的人、\\贫穷的人\end{array}\}$崇高而
博大的
胸怀

1. 积极
2. 乐观
3. 摆脱孤寂
4. 了解人类
5. 同情苦难

积累与运用
学完《散文二篇》后，班级开展了以“探索生命的意义”为主题的朗诵比赛，请你积极参加。
环节一·班内初赛
你所在的班级要选出一名同学代表本班参加年级朗诵会，老师决定让大家通过朗诵文章《永久的生命》来竞选。你的同学小文准备朗诵下面语段，但遇到了一些问题，请你帮他解决。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼()齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的甲（A. 兴味 B. 兴趣），这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以
脱下它来洗涤()，把它再补好。那存在过的yōu()愁，也许你能忘却，但却不能取消它乙（A. 遗留 B. 留存）下的印迹。我们都非常可怜！……生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
（节选自严文井《永久的生命》）
1. 小文对语段中三处字词的字音和字形把握不准，请你帮助他解决。
臼齿() 洗涤() yōu()愁
2. 语段中横线处，小文不知选择哪个词语表达更准确，请你帮忙选择。（填序号）
甲： 乙：
3. 请用符号标示出语段中画线句子的成分。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。

1. jiù dí 忧
2. 甲:A 乙:A
3. 

4. 老师让同学们发表一下对生命的感悟和认识,下面是小雅的认识,请你参照这段文字,发表一下你的认识。
生命像什么? 生命像奔腾不息的一江春水,最终东流入海;生命像顽强生长的一棵小树,长大后叶落归根……生命是生生不息的,生命是永恒的。
5. 朗诵比赛结束的班内交流会上出现了下面的情景。如果你是小华同学,你准备说些什么? 请用简明、连贯、得体的语言写下来。(80字左右)
小强:生命是我自己的,我想怎么样就怎么样,别人管不着。
小文:我不同意你的说法。我们的生命是父母赐予的,只有一次,我们应该珍爱生命,对父母负责。
小华:

4. (示例)生命像什么? 生命像一幅长长的画卷,等待我们去精心描绘;生命像一曲美妙的乐章,需要我们用心去演奏……生命是多姿多彩的,生命是美好的。
5. (示例)生命如此宝贵与美好,承载了父母的期望,承担着社会的责任,具有特殊意义,我们要珍爱生命,学会感恩,用行动回报父母和社会。