2. “千里之堤，溃于蚁穴”体现了 （）

A.生物能适应一定的环境
B.生物影响环境
C.环境影响生物的生存
D.生物与环境可以相互影响

B

【分析】首先明确本题考查生物与环境的关系，需先理解“千里之堤，溃于蚁穴”的含义：千里长的大堤因蚂蚁洞穴而崩溃，核心是生物（蚂蚁）的活动对环境（大堤）产生了作用。接着逐一分析选项，匹配对应的生物与环境关系类型，选出正确答案。
【解析】“千里之堤，溃于蚁穴”体现的是生物的活动改变了环境：蚂蚁（生物）在大堤内挖穴，导致大堤的结构被破坏，最终崩溃，这属于生物对环境的影响。对各选项分析：A选项“生物能适应一定的环境”指生物通过形态、结构等适应环境，如骆驼刺根系发达，与题意不符；B选项“生物影响环境”指生物的活动对环境造成改变，符合谚语含义；C选项“环境影响生物的生存”指环境变化影响生物，如干旱使植物死亡，与题意不符；D选项“生物与环境可以相互影响”需同时体现生物对环境和环境对生物的作用，本题仅体现生物对环境的影响，故排除。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】生物与环境的关系
【点评】本题结合俗语考查生物与环境的相互作用，属于初中生物基础知识点，需准确理解谚语内涵及各选项概念，是常见的基础题型。
【难度系数】0.7

3. 夏日的连云港市云台山，绿树成荫，清新凉爽。这种现象说明 （）

A.环境影响生物
B.生物适应环境
C.生物影响环境
D.生物与环境相互影响

C

【分析】这道题考查生物与环境的关系，解题思路是先明确各选项对应的核心概念，再结合题干描述判断作用方向：首先要区分三类关系的本质：环境影响生物是环境变化导致生物改变；生物适应环境是生物为生存调整自身；生物影响环境是生物活动改变周围环境；生物与环境相互影响是两者双向作用。题干中“绿树（生物）成荫使环境清新凉爽”，体现生物对环境的改变，据此判断选项。
【解析】逐一分析选项：A选项环境影响生物，是环境对生物的作用（如干旱使植物萎蔫），与题干不符；B选项生物适应环境，是生物自身适应环境的表现（如骆驼刺根系发达），不符合题意；C选项生物影响环境，指生物的生命活动改变环境，绿树的蒸腾作用等使环境清新凉爽，符合题干描述；D选项生物与环境相互影响需体现双向作用，题干仅体现生物对环境的影响，未体现环境对生物的作用，故排除。因此选C。
【答案】C
【知识点】生物与环境的关系、生物对环境的影响
【点评】本题属于基础概念题，核心是区分生物与环境关系的不同类型，准确理解各概念含义即可解题，难度较低。
【难度系数】0.3

4. 胡杨是生长在沙漠中的一种乔木，其细胞透水性较强，能吸收很多的盐分，并能通过茎叶排泄盐分，故能生长在高度盐渍化的土壤中，堪称“拔盐改土”的“土壤改良功臣”。以上描述体现了 （）

A.生物能适应环境
B.生物能影响环境
C.生物依赖于环境
D.生物适应环境并影响环境

D

【分析】解题时需提取题干的两层关键信息：一是胡杨能在高度盐渍化的土壤中生长，二是胡杨可“拔盐改土”改良土壤，需分别对应生物与环境关系中的“适应”和“影响”，再匹配选项。
【解析】题干中，胡杨细胞透水性强，能吸收并排泄盐分以适应高盐土壤，体现了生物能适应环境；同时胡杨作为“土壤改良功臣”，说明它改变了土壤环境，体现了生物能影响环境。因此该描述体现了生物适应环境并影响环境，对应选项D。
【答案】D
【知识点】生物与环境的关系；生物对环境的适应；生物对环境的影响
【点评】本题考查生物与环境的相互关系，需全面提取题干信息，避免仅关注单一的适应或影响，考查学生对知识点的全面理解，属于基础题型。
【难度系数】0.6

5. 某景区吸引了大批游客周末游玩或烧烤。部分游客乱扔垃圾、踩踏草坪、破坏植被，导致该景区被迫临时关闭整顿。上述现象体现的生物与环境的关系是 （）

A.生物影响环境
B.环境影响生物
C.生物适应环境
D.环境改变生物

A

【分析】
解题时需先明确生物与环境的三种核心关系：①生物适应环境：生物通过自身特征适应环境以生存；②环境影响生物：环境的变化对生物的生存产生作用；③生物影响环境：生物的活动会改变周围环境。再结合题目分析：主体是游客（属于生物），他们的不当行为（乱扔垃圾、踩踏草坪、破坏植被）是生物活动，这些活动导致景区环境被破坏，最终景区临时关闭，体现的是生物对环境的影响，因此对应选项A。
【解析】
逐一分析选项：A选项生物影响环境，指生物的生命活动对环境产生改变，题目中游客（生物）的不当活动破坏了景区环境，符合该关系；B选项环境影响生物，是环境对生物的作用，与题目中生物改变环境不符；C选项生物适应环境是生物适应环境的特征，与题意无关；D选项环境改变生物本质属于环境影响生物，不符合题意。因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
生物与环境的关系
【点评】
本题考查生物与环境的基础关系，属于初中生物的核心基础知识点，准确区分三种关系的含义即可轻松作答，难度较低。
【难度系数】
0.8

6. 阅读资料，回答问题。
澳大利亚原本没有兔子。1859年，一个英国人将兔子带到了澳大利亚，并进行放养。兔子在澳大利亚迅速繁殖、扩散。1887年，虽然大量的兔子被杀死了，但仍大量繁殖，它们遍布澳大利亚各地，破坏植被，严重妨碍畜牧业。1950年，澳大利亚从南美洲引进了黏液瘤病毒。澳大利亚的兔子对这种病毒高度敏感，因而大量死亡，于是植被逐渐恢复。
（1）澳大利亚的兔子对澳大利亚的环境产生了什么影响？
（2）如果把所有澳大利亚的兔子全部消灭，那么会对环境有什么影响？

（1）澳大利亚的兔子破坏了植被，影响了牧草的生长，妨碍了畜牧业的发展。
（2）如果把澳大利亚的兔子全部消灭，那么牧草将生长旺，但以兔子为食物的动物的数量将会减少。

【分析】
本题围绕澳大利亚兔子入侵的实例，考查生物与环境的关系及生态平衡的相关知识。解题时，第一问需从资料中提取兔子对植被、畜牧业的影响；第二问要结合生态系统中生物间的捕食关系，考虑兔子作为消费者的作用，不能仅关注牧草，还要顾及依赖兔子生存的生物，从而分析全部消灭兔子的影响。
【解析】
（1）根据资料可知，兔子在澳大利亚大量繁殖后，破坏了当地的植被，影响了牧草的正常生长，进而严重妨碍了当地畜牧业的发展。
（2）在生态系统中，各种生物之间存在着相互依存、相互制约的关系，兔子作为消费者，是部分动物的食物来源。若将所有兔子全部消灭，一方面会使牧草因缺少取食者而过度生长；另一方面，以兔子为食物的动物会因失去食物来源而数量减少，破坏生态平衡。
【答案】
（1）澳大利亚的兔子破坏了植被，影响了牧草的生长，妨碍了畜牧业的发展。
（2）如果把澳大利亚的兔子全部消灭，那么牧草将生长旺，但以兔子为食物的动物的数量将会减少。
【知识点】
生物入侵、生态平衡
【点评】
本题结合真实的生态案例，考查学生对生物与环境关系、生态平衡的理解，既要求从资料中提取有效信息，又需具备生态系统的整体思维，是一道基础的生态类题目。
【难度系数】
0.6

1. 下表是某组同学进行“测量不同植被环境的温度和相对湿度”实验的实验记录。请分析并回答问题。

（1）根据表中的数据，在网格中绘制折线图。

（2）分析数据，你能得出什么结论？由此可见，植物对环境产生了哪些影响？

（1）略
（2）同一时间段，裸地的温度最高，相对湿度最低；灌木丛的温度最低，相对湿度最高。植物能增加湿度，降低温度。

【分析】
解答本题需分两步思考：（1）绘制折线图时，先确定横轴为不同环境类型（裸地、草地、灌木丛），纵轴分别对应温度和相对湿度，再根据实验数据描点连线；（2）分析数据时，对比同一时间段不同环境的温度、湿度数值，找出规律，结合植物的生理作用推导结论。
【解析】
（1）绘制折线图的步骤：①确定坐标轴：横轴为测量的不同环境（裸地、草地、灌木丛），纵轴分别标注温度（℃）和相对湿度（%）；②描点：根据表格中各环境的温度、湿度数据，在坐标系中对应位置描点；③连线：用线段连接同一指标（温度或湿度）的各点，完成折线图绘制。
（2）分析数据：对比同一时间段不同环境的数值，裸地无植被，温度最高、相对湿度最低；灌木丛植被最茂密，温度最低、相对湿度最高。由此得出结论：植物能增加空气湿度、降低环境温度，说明生物对环境有影响。
【答案】
（1）略
（2）同一时间段，裸地的温度最高，相对湿度最低；灌木丛的温度最低，相对湿度最高。植物能增加湿度，降低温度。
【知识点】
生物对环境的影响、蒸腾作用
【点评】
本题为实验数据分析类题目，考查学生对实验结果的分析能力及生物与环境关系的理解，是初中生物的基础考点，侧重培养学生的逻辑推导能力。
【难度系数】
0.6