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综合实践项目 制作细胞模型
活动目标
1.尝试制作动物细胞、植物细胞的结构模型。
2.学习制作细胞模型的知识和技巧。
3.培养团队合作精神和对生命科学的兴趣。
一、活动准备
(1)了解动物细胞、植物细胞的结构及其功能，为制作细胞模型提供理论知识。
(2)深入认识动物细胞、植物细胞结构的异同点，并将这些认识利用不同的材料形象地展示出来，如用彩泥制作各种动物细胞、植物细胞模型。
二、活动内容
1.活动原理
以动物细胞或植物细胞的结构为基础进行模型制作。
2.材料用具
根据各小组选择制作模型的方式选择材料用具。
3.活动过程
制作过程 具体内容
确定任务 明确动物细胞、植物细胞的结构特点，选择制作哪种细胞模型
制订方案 方案一:用各种颜色的彩泥为材料制作细胞模型
方案二:用卡纸、彩笔、剪刀、胶水等材料设计制作细胞模型的立体贺卡
方案三:用计
建模的方式制作细胞模型
方案四:利用3D(三维)打印技术制作细胞模型
实施方案 以小组为单位，分工合作，实施制订的项目方案
展示交流 分组展示制作的细胞模型，分享制作模型过程中的感悟
4.注意事项
(1)制作细胞模型时，细胞的结构要完整、准确;各部分的形态、大小比例要适宜。
(2)制作细胞模型时，既要考虑模型的科学性，也要考虑模型的艺术性和创新性。
5.展示与交流
(1)方案一 模型展示
动物细胞 植物细胞
(2)方案三 模型展示
动物细胞 植物细胞
【思考与讨论】
1.制作细胞模型时，只需要考虑模型与细胞的结构、大小比例是否合适吗?
2.除了上述涉及的材料，还可以使用哪些材料制作细胞模型?
3.制作模型过程中，哪种细胞结构较难表现?为什么?如何解决这一问题?
【典型例题】学习完动物细胞和植物细胞的结构后，某班级的同学分组制作了动物细胞、植物细胞模型。请回答下列问题。
[制作要求]细胞重要结构齐全，各结构的位置、形状、大小比例适当。
[材料准备]不同颜色的轻黏土、塑料薄膜、线、透明保鲜袋、核桃、卡纸。
[制作模型]
组别 A组 B组
部分制作步骤 ①用
②将核桃放入轮廓中间 ②用透明保鲜袋装入水，扎紧口，放在轮廓的一侧
③将褐色的轻黏土团成小的椭球体，均匀地分布在轮廓中 ③将核桃放入轮廓中间
④分别将绿色和褐色的轻黏土团成小的椭球体，均匀地分布在轮廓中
[交流与讨论]
(1)由制作过程判断，制作植物细胞模型的小组是
(2)材料中的核桃模拟的是
(3)B组同学用绿色轻黏土制作的结构的功能是
[评价反思]老师从材料的选取以及模型的准确性、美观性等角度评价了两个小组制作的细胞模型，B组同学制作的模型有一处明显的不足，请指出并提出修改方案:
思路导引 [制作模型]细胞膜很薄，在光学显微镜下不易看清楚，因此选用塑料薄膜模拟细胞膜。
[交流与讨论](1)B组同学用卡纸模拟细胞壁，用装有水的透明保鲜袋模拟液泡，用核桃模拟细胞核，用绿色轻黏土团成的小椭球体模拟叶绿体，用褐色轻黏土团成的小椭球体模拟线粒体，该模型中有细胞壁、液泡、叶绿体等结构，为植物细胞模型。(2)核桃模拟的是细胞核，细胞核是细胞的控制中心，控制着生物的生长、发育和遗传。(3)绿色轻黏土团成的小椭球体代表叶绿体。叶绿体的功能是吸收光能，并将光能转化成化学能储存在它制造的糖类等有机物中。
[评价反思]模型制作要求细胞的重要结构齐全，各结构的位置、形状、大小比例适当。B组同学制作的细胞模型缺少细胞膜，因此第①步中，在卡纸做成的轮廓内，需要贴着卡纸粘贴一圈剪裁好的塑料薄膜来模拟细胞膜。
答案 [制作模型]塑料薄膜
[交流与讨论](1)B组
(2)细胞核 控制着生物的生长、发育和遗传
(3)吸收光能，并将光能转化成化学能储存在它制造的糖类等有机物中
[评价反思]B组同学制作的细胞模型没有细胞膜这一结构;应在第①步卡纸做成的轮廓内，贴着卡纸粘贴一圈剪裁好的塑料薄膜
规律总结 模型是人们对认识对象所作的一种简化的、概括性的描述，建构模型是生物学教学、研究和学习过程中的一种重要方法。
活动目标
1.尝试制作动物细胞、植物细胞的结构模型。
2.学习制作细胞模型的知识和技巧。
3.培养团队合作精神和对生命科学的兴趣。
一、活动准备
(1)了解动物细胞、植物细胞的结构及其功能，为制作细胞模型提供理论知识。
(2)深入认识动物细胞、植物细胞结构的异同点，并将这些认识利用不同的材料形象地展示出来，如用彩泥制作各种动物细胞、植物细胞模型。
二、活动内容
1.活动原理
以动物细胞或植物细胞的结构为基础进行模型制作。
2.材料用具
根据各小组选择制作模型的方式选择材料用具。
3.活动过程
制作过程 具体内容
确定任务 明确动物细胞、植物细胞的结构特点，选择制作哪种细胞模型
制订方案 方案一:用各种颜色的彩泥为材料制作细胞模型
方案二:用卡纸、彩笔、剪刀、胶水等材料设计制作细胞模型的立体贺卡
方案三:用计
建模的方式制作细胞模型方案四:利用3D(三维)打印技术制作细胞模型
实施方案 以小组为单位，分工合作，实施制订的项目方案
展示交流 分组展示制作的细胞模型，分享制作模型过程中的感悟
4.注意事项
(1)制作细胞模型时，细胞的结构要完整、准确;各部分的形态、大小比例要适宜。
(2)制作细胞模型时，既要考虑模型的科学性，也要考虑模型的艺术性和创新性。
5.展示与交流
(1)方案一 模型展示
动物细胞 植物细胞
(2)方案三 模型展示
动物细胞 植物细胞
【思考与讨论】
1.制作细胞模型时，只需要考虑模型与细胞的结构、大小比例是否合适吗?
2.除了上述涉及的材料，还可以使用哪些材料制作细胞模型?
3.制作模型过程中，哪种细胞结构较难表现?为什么?如何解决这一问题?
【典型例题】学习完动物细胞和植物细胞的结构后，某班级的同学分组制作了动物细胞、植物细胞模型。请回答下列问题。
[制作要求]细胞重要结构齐全，各结构的位置、形状、大小比例适当。
[材料准备]不同颜色的轻黏土、塑料薄膜、线、透明保鲜袋、核桃、卡纸。
[制作模型]
组别 A组 B组
部分制作步骤 ①用
塑料薄膜
(填“卡纸”或“塑料薄膜”)围成一个封闭的轮廓，模拟细胞膜 ①用剪裁成细条的卡纸围成一个封闭的轮廓，贴在垫板上②将核桃放入轮廓中间 ②用透明保鲜袋装入水，扎紧口，放在轮廓的一侧
③将褐色的轻黏土团成小的椭球体，均匀地分布在轮廓中 ③将核桃放入轮廓中间
④分别将绿色和褐色的轻黏土团成小的椭球体，均匀地分布在轮廓中
[交流与讨论]
(1)由制作过程判断，制作植物细胞模型的小组是
B组
(填“A组”或“B组”)。(2)材料中的核桃模拟的是
细胞核
，其主要的功能是控制着生物的生长、发育和遗传
。(3)B组同学用绿色轻黏土制作的结构的功能是
吸收光能，并将光能转化成化学能储存在它制造的糖类等有机物中
。[评价反思]老师从材料的选取以及模型的准确性、美观性等角度评价了两个小组制作的细胞模型，B组同学制作的模型有一处明显的不足，请指出并提出修改方案:
B组同学制作的细胞模型没有细胞膜这一结构;应在第①步卡纸做成的轮廓内，贴着卡纸粘贴一圈剪裁好的塑料薄膜
。思路导引 [制作模型]细胞膜很薄，在光学显微镜下不易看清楚，因此选用塑料薄膜模拟细胞膜。
[交流与讨论](1)B组同学用卡纸模拟细胞壁，用装有水的透明保鲜袋模拟液泡，用核桃模拟细胞核，用绿色轻黏土团成的小椭球体模拟叶绿体，用褐色轻黏土团成的小椭球体模拟线粒体，该模型中有细胞壁、液泡、叶绿体等结构，为植物细胞模型。(2)核桃模拟的是细胞核，细胞核是细胞的控制中心，控制着生物的生长、发育和遗传。(3)绿色轻黏土团成的小椭球体代表叶绿体。叶绿体的功能是吸收光能，并将光能转化成化学能储存在它制造的糖类等有机物中。
[评价反思]模型制作要求细胞的重要结构齐全，各结构的位置、形状、大小比例适当。B组同学制作的细胞模型缺少细胞膜，因此第①步中，在卡纸做成的轮廓内，需要贴着卡纸粘贴一圈剪裁好的塑料薄膜来模拟细胞膜。
答案 [制作模型]塑料薄膜
[交流与讨论](1)B组
(2)细胞核 控制着生物的生长、发育和遗传
(3)吸收光能，并将光能转化成化学能储存在它制造的糖类等有机物中
[评价反思]B组同学制作的细胞模型没有细胞膜这一结构;应在第①步卡纸做成的轮廓内，贴着卡纸粘贴一圈剪裁好的塑料薄膜
规律总结 模型是人们对认识对象所作的一种简化的、概括性的描述，建构模型是生物学教学、研究和学习过程中的一种重要方法。
答案
1. 不是。制作细胞模型时，不仅要考虑模型的科学性，还要考虑模型的美观性。
2. 生活中废弃的泡沫、塑料袋、植物种子等。
3. 细胞质较难表现，因为它没有固定的形态，而是充满整个细胞的胶状物质。解决方法：用浅黄色彩泥填满细胞内部，再将细胞核、线粒体等结构嵌入其中，以说明细胞内部并非空心（合理即可）。
[制作模型]塑料薄膜
[交流与讨论]
(1)B组
(2)细胞核 控制着生物的生长、发育和遗传
(3)吸收光能，并将光能转化成化学能储存在它制造的糖类等有机物中
[评价反思]B组同学制作的细胞模型没有细胞膜这一结构;应在第①步卡纸做成的轮廓内，贴着卡纸粘贴一圈剪裁好的塑料薄膜
2. 生活中废弃的泡沫、塑料袋、植物种子等。
3. 细胞质较难表现，因为它没有固定的形态，而是充满整个细胞的胶状物质。解决方法：用浅黄色彩泥填满细胞内部，再将细胞核、线粒体等结构嵌入其中，以说明细胞内部并非空心（合理即可）。
[制作模型]塑料薄膜
[交流与讨论]
(1)B组
(2)细胞核 控制着生物的生长、发育和遗传
(3)吸收光能，并将光能转化成化学能储存在它制造的糖类等有机物中
[评价反思]B组同学制作的细胞模型没有细胞膜这一结构;应在第①步卡纸做成的轮廓内，贴着卡纸粘贴一圈剪裁好的塑料薄膜
解析
【分析】
本题以细胞模型制作为载体，考查动植物细胞的结构差异、各结构的功能及模型制作的要求。解题时需先回忆动植物细胞的特有结构（植物有细胞壁、液泡、叶绿体，动物无），再结合制作步骤的材料对应细胞结构，最后依据各结构的功能和模型制作的科学性要求逐一作答。
【解析】
1. [制作模型]：细胞膜极薄，光学显微镜下难以观察，因此选用塑料薄膜模拟细胞膜，故填塑料薄膜。
2. [交流与讨论]
(1) 植物细胞特有的结构为细胞壁、液泡、叶绿体。A组模型无这些结构，属于动物细胞；B组用卡纸模拟细胞壁、装水的保鲜袋模拟液泡、绿色轻黏土模拟叶绿体，具备植物细胞特有结构，故为植物细胞模型。
(2) 核桃的形态和位置与细胞核相似，因此模拟细胞核；细胞核是细胞的控制中心，功能是控制生物的生长、发育和遗传。
(3) 绿色轻黏土模拟叶绿体，叶绿体是光合作用的场所，功能是吸收光能，将光能转化为化学能储存在制造的糖类等有机物中。
3. [评价反思]：模型制作要求结构齐全，B组用卡纸模拟细胞壁，但未模拟细胞膜，因此需在卡纸轮廓内粘贴塑料薄膜补充细胞膜结构。
【答案】
1. 不是。制作细胞模型时，不仅要考虑模型的科学性，还要考虑模型的美观性。
2. 生活中废弃的泡沫、塑料袋、植物种子等。
3. 细胞质较难表现，因为它没有固定的形态，而是充满整个细胞的胶状物质。解决方法：用浅黄色彩泥填满细胞内部，再将细胞核、线粒体等结构嵌入其中，以说明细胞内部并非空心（合理即可）。
[制作模型]塑料薄膜
[交流与讨论](1)B组
(2)细胞核 控制着生物的生长、发育和遗传
(3)吸收光能，并将光能转化成化学能储存在它制造的糖类等有机物中
[评价反思]B组同学制作的细胞模型没有细胞膜这一结构;应在第①步卡纸做成的轮廓内，贴着卡纸粘贴一圈剪裁好的塑料薄膜
【知识点】
动植物细胞的结构与功能；模型建构法
【点评】
本题结合综合实践活动，将生物学理论知识与实践操作结合，既考查学生对动植物细胞结构的掌握，又引导学生理解模型建构的科学性，有助于培养学生的实践能力和知识应用能力。
【难度系数】
0.6
本题以细胞模型制作为载体，考查动植物细胞的结构差异、各结构的功能及模型制作的要求。解题时需先回忆动植物细胞的特有结构（植物有细胞壁、液泡、叶绿体，动物无），再结合制作步骤的材料对应细胞结构，最后依据各结构的功能和模型制作的科学性要求逐一作答。
【解析】
1. [制作模型]：细胞膜极薄，光学显微镜下难以观察，因此选用塑料薄膜模拟细胞膜，故填塑料薄膜。
2. [交流与讨论]
(1) 植物细胞特有的结构为细胞壁、液泡、叶绿体。A组模型无这些结构，属于动物细胞；B组用卡纸模拟细胞壁、装水的保鲜袋模拟液泡、绿色轻黏土模拟叶绿体，具备植物细胞特有结构，故为植物细胞模型。
(2) 核桃的形态和位置与细胞核相似，因此模拟细胞核；细胞核是细胞的控制中心，功能是控制生物的生长、发育和遗传。
(3) 绿色轻黏土模拟叶绿体，叶绿体是光合作用的场所，功能是吸收光能，将光能转化为化学能储存在制造的糖类等有机物中。
3. [评价反思]：模型制作要求结构齐全，B组用卡纸模拟细胞壁，但未模拟细胞膜，因此需在卡纸轮廓内粘贴塑料薄膜补充细胞膜结构。
【答案】
1. 不是。制作细胞模型时，不仅要考虑模型的科学性，还要考虑模型的美观性。
2. 生活中废弃的泡沫、塑料袋、植物种子等。
3. 细胞质较难表现，因为它没有固定的形态，而是充满整个细胞的胶状物质。解决方法：用浅黄色彩泥填满细胞内部，再将细胞核、线粒体等结构嵌入其中，以说明细胞内部并非空心（合理即可）。
[制作模型]塑料薄膜
[交流与讨论](1)B组
(2)细胞核 控制着生物的生长、发育和遗传
(3)吸收光能，并将光能转化成化学能储存在它制造的糖类等有机物中
[评价反思]B组同学制作的细胞模型没有细胞膜这一结构;应在第①步卡纸做成的轮廓内，贴着卡纸粘贴一圈剪裁好的塑料薄膜
【知识点】
动植物细胞的结构与功能；模型建构法
【点评】
本题结合综合实践活动，将生物学理论知识与实践操作结合，既考查学生对动植物细胞结构的掌握，又引导学生理解模型建构的科学性，有助于培养学生的实践能力和知识应用能力。
【难度系数】
0.6
