17. 读名著，如果能够带着疑问去书中与人物对话，可能对作品会有更深的理解。参照示例，从初中语文教科书推荐阅读的 36 部名著中选择一部，分享你的阅读体验。(6 分)
示例：鲁迅为什么会毅然弃医从文呢？如果能到《朝花夕拾》里走一走，我会在他求学南京的时候，与之交流阅读进步书籍的收获；在他收到匿名信后，向其询问遭受歧视的原委和感受。这样，我或许会更清楚，青少年在确定人生目标时，要将个人命运与民族命运紧密相连。
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17. 示例一：保尔为何能在双目失明后仍坚持文学创作呢？（2 分）如果能到《钢铁是怎样炼成的》里走一走，我会在他卧病在床时，探寻他用口述方式写作的决心；在《暴风雨所诞生的》的手稿遗失后，追问他重写时的内心挣扎。（2 分）这样，我或许会更理解“钢铁意志”的真谛——生命的价值在于以不屈的精神，将个人理想熔铸于时代洪流。（2 分）
示例二：简·爱为何能在卑微的出身与不平等的社会中坚守自我呢？（2 分）若能到《简·爱》里走一走，我会在她遭受舅母虐待时，询问她如何保持内心的倔强；在桑菲尔德庄园发生火灾后，探寻她坚持回到罗切斯特身边的真实想法。（2 分）这样，我或许会更明白独立人格与自由灵魂的可贵，即使面对困境，也要坚定地追求平等与尊严。（2 分）
解析 本题考查名著探究。示例以“疑问引入一场景构建一主旨升华”三层结构展开：先以“鲁迅为何弃医从文”的核心疑问切入，再依托《朝花夕拾》中“求学南京”“收到匿名信”等具体情节设计对话场景，最后将个人经历升华为“个人命运与民族命运相连”的普世启示，形成“问题一探索一感悟”的完整逻辑链。作答时需要先从初中语文教科书推荐阅读的名著中选择一部，选取人物行为或命运有转折性的作品（如《海底两万里》），围绕人物关键抉择设置思辨性疑问（如尼摩船长为何长期隐居海底）；接着按原著时间线拆解两三个关键场景（如建造潜艇、救助采珠人），设计与人物的互动提问（如询问建造潜艇的初衷）；最后通过对话揭示主题（如对殖民主义的反抗），并升华至现实启示（如科技与人性的平衡）。

18. 完成答题后，进行检查是好习惯。请以任一学科为例，写一段文字，说说该如何做好检查工作。(9 分)
要求：①表达准确，条理清楚；②100 字左右。
答：

18. 示例：检查数学题时，先核题目要求，看单位、小数位是否漏审；再用逆运算或代入法复查计算，如将方程解代入验证；最后查步骤，如几何证明是否缺条件、函数有无考虑定义域，时间充足的情况下可换思路重做一遍。（内容表述 6 分，语言规范 3 分）
解析 本题考查说明性表达。应先选择具体学科，然后根据学科特点，按一定的顺序，分点介绍检查的方法或检查的顺序，突出操作性。要求表达明确，条理清楚，注意不要出现错别字、语病、标点误用等。

19.语文老师邀请你跟学弟学妹做一次交流。他希望你围绕“一个代表作的诞生”发言，来帮助同学们提升自信，激发学习语文的热情。你可以讲述经历，分享形成代表作的过程与收获；也可以发表见解，谈谈你对代表作诞生的认识与思考。请你撰写发言稿。(45 分，含书写分 5 分)
要求：①文题自拟，文体自定；②不少于 600 字；③不出现真实的校名、人名等相关信息。

19. 审题分析
本题要求围绕“一个代表作的诞生”撰写发言稿，核心在于通过个人经历或见解，展现语文学习成果的形成过程，符合“提升自信，激发学习语文的热情”的交流目的。关键词“代表作”不局限于高难度成果，可指演讲、朗诵、自编文集等能体现语文能力的实践；“诞生”强调过程中的探索、挑战与突破，应突出该过程对语文学习的深层启发，如思维提升、文化感悟或表达能力进阶。发言稿有明确的写作对象“学弟学妹”，写作时应兼顾口语化表达与情感共鸣。
参考立意
实践成长层面的立意：代表作是突破舒适区的见证。合作赋能层面的立意：代表作是团队智慧的结晶。文化传承层面的立意：代表作是传统文化的现代表达。
素材积累
（1）理论素材
①写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活的本身。——叶圣陶
②我写作不是我有才华，是因为我有感情。——巴金
（2）事实素材
①司马迁的《史记》，乃是他穷尽一生所锻造的代表作。为了完成这部鸿篇巨著，司马迁几乎放下了一切，包括他的尊严。即使罹祸遭刑，他仍坚持着自己的初心，在风霜雨雪里夜以继日地发愤著书，终于成就了那震古烁今的正史典范。一言以蔽之，“代表作”代表了司马迁历经挫折与否定后的矢志不渝。
②《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，记述了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历。当作家对自己的过去进行回忆的时候，他们的记忆力显得那样地惊人，鲁迅也说，这十篇文章是从记忆中抄出来的，与实际内容或有些不同，然而现在只记得是这样。因此，代表作的诞生源于作家对生活细节的捕捉与思考。
表达方式
本文若写成记叙文，可选取自己在语文学习中印象深刻的一次实践经历，比如筹备班级主题演讲、完成文言文改编剧本、制作综合性学习报告等，通过具体事件的细节描写（如背稿时的紧张、修改剧本或学习报告时的纠结）展现成长，最后点明此次经历对语文学习的启发，如领悟到文本解读应结合时代背景、语言表达要注重情感共鸣等。本文若写成议论文，可阐述对代表作诞生的看法（如创作代表作需要积累知识、培养兴趣、勇于尝试等），运用比喻（“代表作是语文学习的里程碑”）、排比（“写下来，是思维的沉淀，是情感的倾诉，是文化的传承”）等修辞手法增强感染力，激励学弟学妹积极投入语文学习。