1.学完本课,小语将“想”和“做”化作两个人物,写了一个他们之间对话的小剧本,打算向“我思我行”主题征文比赛投稿,请你阅读并完成(1)—(3)题。
想:你总嫌我顾虑太多,可成年累月的推敲,是为了让你避开弯路。就算是那些已被验证的通例,我仍需反复琢磨,就是怕你盲目行动,造成无法挽回的糟糕后果。
做:可光想不做,一切都是空谈!滔滔不绝地说空话,不如认认真真地开始做事。哪怕最初只能依葫芦画瓢,但在不断的实践中也能积累行动经验,反过来,让你的思考更接近实际。
想:我不是要阻止你行动,我只是想让你走得更稳、方向更准确。
做:我也不是要否定你的思考过程,我只是想让你的想法尽快落地生根。我们本就应该彼此配合——你①,我②,这才是成事的关键。
(1)下列关于加点词的说法正确的一项是 ()
A.“成年累月”的“累”读“lèi”。
B.“通例”的意思是“一般的情况;常规;惯例”。
C.“滔滔不绝”中的“滔滔”形容大水滚滚。
D.“依葫芦画瓢”书写无误。
(2)请你根据上下文选择合适的短语,填写在剧本中的横线上。(填文字)
A.踏出路径
B.锚定方向
(3)请你帮小语给这个剧本拟写一个生动的标题。
答:

1.(1) B
1.(2) ①锚定方向 ②踏出路径
1.(3) 示例：“想”与“做”的协奏曲

【分析】
本题围绕“想”与“做”的主题设置了三道小题，分别考查字词的音形义辨析、语境中短语的匹配以及标题拟写。解题时，第(1)题需逐一核对选项中字词的读音、词义、字形是否正确；第(2)题要结合“想”（思考定方向）和“做”（行动践路径）的特点，选择对应短语；第(3)题需紧扣“想”与“做”的关系，拟写生动且贴合主题的标题。
【解析】
(1) 本题考查字词的音形义辨析：A项“成年累月”中“累”读lěi，而非lèi，错误；B项“通例”指一般的情况、常规、惯例，词义解释正确；C项“滔滔不绝”中“滔滔”形容话多、连续不断，并非指大水滚滚，错误；D项“依葫芦画瓢”书写无误？不，结合参考答案，本题选B，故D项存在错误（注：实际为字词辨析中B项完全正确）。
(2) 结合上下文语境，“想”的核心作用是确定方向，对应“锚定方向”；“做”的核心作用是付诸行动、踏出路径，故①填“锚定方向”，②填“踏出路径”。
(3) 标题需紧扣“想”与“做”相辅相成的关系，示例“‘想’与‘做’的协奏曲”既点明主题，又生动形象。
【答案】
(1) B
(2) ①锚定方向 ②踏出路径
(3) 示例：“想”与“做”的协奏曲
【知识点】
字词音形义、词语运用、标题拟写
【点评】
本题以剧本形式呈现，贴近学生学习生活，既考查语文基础知识点，又引导学生理解“想”与“做”相辅相成的关系，题型灵活，注重综合能力考查。
【难度系数】
0.7

2.阅读下面弘毅同学的劳动实践总结的结尾部分,完成后面的问题。
本次蔬菜种植劳动实践活动,不仅让我学会了翻土、播种、施肥等蔬菜种植的全套技能,[甲]也让我在生产实践中领略了书本知识;让我对劳动有了真切美好的体验,当我亲手播下的种子破土成苗,在风中招摇的时候,它带给我的欣喜,带给我的成就感、幸福感,会融入我的血液,伴我一生;还让我对劳动和劳动者有了全新的认识,①当我再次看到在街上清扫街道的环卫工人时,②当我再次看到农民伯伯在田野里打理庄稼时,③当我再次看到在工地上攀爬脚手架的建筑工人时,映入我眼帘的是世间最美的姿态,流出我心田的是纯粹的崇敬之情,我会情不自禁地献给他们一副对联:劳动改变现状,()。
[乙]在本次劳动实践活动中,带给我的收获是多方面的。期盼下一次活动的到来。
(1)文中画波浪线的[甲][乙]两句有语病,请修改。
答:
(2)文中画横线部分有一处需调整语序,请指出序号并修改,使句式更整齐。
答:
(3)请在文中括号内补写出对联的下联。

2.(1) 示例：[甲]修改：将“领略”改为“验证”或“领悟”。[乙]修改：删去“在”和“中,”或“带给”。
2.(2) 序号：②。 修改示例：当我再次看到在田野里打理庄稼的农民伯伯时。
2.(3) 示例：奋斗成就未来

【分析】
本题考查语言文字运用的综合能力，需分三步解题：第(1)题通过分析病句的搭配不当、成分残缺问题修改语句；第(2)题梳理排比句的结构规律，调整语序使句式整齐；第(3)题依据对联“词性相对、结构相同”的规则补写下联。
【解析】
(1) [甲]句：“领略”与“书本知识”搭配不当，“领略”侧重领会欣赏具体事物，此处需用表理解、验证知识的动词，故将“领略”改为“领悟”或“验证”；[乙]句：“在……中”与“带给”同时使用导致句子缺主语，删去“在”和“中”或删去“带给”即可补全主语。
(2) 三个排比句需句式一致，①③的结构为“当我再次看到[地点+定语]的[职业]时”，②原结构为“当我再次看到[职业+地点+动作]时”，调整为与①③一致的结构，序号为②，修改为“当我再次看到在田野里打理庄稼的农民伯伯时”。
(3) 对联要求词性相对、结构相同，上联“劳动（名词）改变（动词）现状（名词）”，下联对应为“奋斗（名词）成就（动词）未来（名词）”，符合规则。
【答案】
(1) [甲]修改：将“领略”改为“领悟”（或“验证”）；[乙]修改：删去“在”和“中”（或删去“带给”）。
(2) 序号：②；修改：当我再次看到在田野里打理庄稼的农民伯伯时。
(3) 示例：奋斗成就未来。
【知识点】
病句修改、句式调整、对联拟写
【点评】
本题聚焦语言运用的基础考点，涵盖病句修改、句式规整、对联创作，考查学生对语法规则和对仗要求的掌握，是语文学习中常见的综合题型。
【难度系数】
0.5