(二)一幅画像(16分)
⓪给“黑老蔡”画像
①开学了,第一节是数学课。那站在教室门口,手里拿着大三角板和大圆规的,就是我们的新班主任——王老师。魁梧的身材,黝黑的面孔,粗粗的眉毛,叫人看不出他是位老师,倒像电影《新儿女英雄传》里的游击队长“黑老蔡”,满是军人的风度。
②看样子,他一定挺厉害。哼,管他厉害不厉害,反正我的“小癖好”谁也干涉不了。不瞒你说,我上课的时候就爱涂涂抹抹,画点儿什么的,教我们的老师差不多都在我的本子上“留了影”。今天见到“黑老蔡”,我的手早痒痒了,就拿起铅笔,在数学课本的包书纸上画了起来。没多久,我就画出了一幅饶有趣味的画像——“黑老蔡”骑在战马上,手里挥舞着大三角板和大圆规,口里吐出几个字:“冲啊,向数学进军!”
③画完后,我递给同桌看,还不停地讲解着。谁知,背后忽然伸出一只手把画给拿走了。我一回头,唉呀,拿画的正是王老师。我的心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”一个劲儿地跳。只见他的粗眉紧皱着,像拧成了一股黑绳。我的心在打鼓:“大祸临头了,这顿训斥挨定了!”不料,他把画放下,望了望我,只轻轻地笑了一声,说:“画得不错,不过是个‘相似形’,我的胡子可没那么长。”说完,又泰然自若地讲起课来。
④过了几天,王老师叫我到他办公室。我只能硬着头皮去,心里七上八下的。没料到王老师见我来了,笑着说:“你喜欢画画,请你负责把班里的黑板报美化一下,好吗?”“好!”我兴奋得满口答应,让我画画,又不是让我做数学题,干嘛不愿意呢?
⑤我一直画到晚上,总算画好了。黑板四周画了花边,靠左边又画了两个手捧鲜花的少先队员。王老师走进教室,看了看黑板,不住地点头称赞:“不错,不错,画得满够味,就是头部大了点儿。人的身子和头部的比例是$6:1$,你看这两孩子,都成大头娃娃了。”听到王老师指出的问题,我的脸顿时一阵热,羞愧极了。
⑥王老师见我不好意思,就和我聊起来。他问我:“你长大了想做什么?想做个画家吗?”见我不回答,他又说:“我也喜欢画画,尤其喜欢画人像,明天下午你到我家来,咱们一起研究,好吗?”“好!”我激动得不知道说什么好。“顺便带上数学书。”他又说。我使劲点了点头。
⑦第二天早上,我温习完功课,画了一幅王老师的全身像。下午,我带着那幅画和数学书,到王老师家去。王老师见我来了,高兴地说:“来,你看我这幅主席像画得怎么样?”我走过去一看,啊,这幅像画得真好,毛主席仿佛正对我微笑,下面还写着一行字:“送给肖复兴同学,希望你记住毛主席的话‘好好学习,天天向上!’王志斌”。
⑧“送给我的?”“嗯,送给你的,怎么样?”“太好了! 王老师,我也送给你一幅!”“好啊,什么画?”我把画递给他。王老师望着我的画,眼睛眯成一条缝,说:“画得真像我啊!”接着又半开玩笑半认真地说:“上次的那幅呢,你怎么把课本的包书纸去掉了?”我挠挠头皮,难为情地笑了。
⑨走在回家的路上,我情不自禁地感叹:“王老师!”
(有删改)
18.了解师生间的故事。(12分)
(1)仿照文中小标题的样子,用“抓主要事件”的方法给文章第②、③两部分取小标题:②;③。(2分)
(2)“癖好”指特别的爱好,“我的小癖好”是什么?用横线画出相关语句。(2分)
(3)看到“我”在课堂上画的画像,王老师“粗眉紧皱着,像拧成了一股黑绳”。联系上下文推测,此时他可能在想 ()(2分)
A.这学生太不尊重老师了,必须严厉批评,给他个下马威。
B.这学生有点画画的天赋,要好好引导,培养他对学习的兴趣。
C.这学生上课不好好听讲,心思都在画画上,成绩肯定不会好,放弃算了。
D.这学生不仅自己不专心听讲,还影响同学,下课后得严肃处理。
(4)梳理第②部分中“我”的心情变化,完成以下导图。(4分)

(5)文章第③部分中,王老师送“我”一幅毛主席画像,是希望,而“我”送给王老师的画像,则表达了。(2分)
19.感受王老师的魅力。(4分)
(1)读文中三处画波浪线的句子,以下理解正确的是 ()(2分)
A.通过语言描写,表现王老师是个爱开玩笑的人。
B.通过神态描写,表现王老师的严肃认真。
C.通过语言、神态等描写,表现王老师既和蔼可亲,又认真细致。
D.通过语言、动作等描写,表现王老师很威严,有军人的风度。
(2)文章最后说王老师“太厉害了”,他“厉害”在哪里?请写出两点理由。(2分)
①
②

18.(1)美化黑板报 互赠画像
(2)不瞒你说，我上课的时候就爱涂涂抹抹，画点儿什么的，教我们的老师差不多都在我的本子上“留了影”。
(3)B【解析】本题考查对人物心理的推测。结合后文王老师“轻轻地笑了一声”“说画得不错”以及让“我”负责美化黑板报等行为可知他没有批评“我”，反而关注“我”的绘画天赋。故B项说法符合。A项中的“严厉批评”、C项中的“放弃”、D项中的“严肃处理”均与后文情节矛盾。故选B。
(4)忐忑不安 羞愧 激动
(5)“我”好好学习，天天向上 对王老师的喜爱、敬佩与感激之情【解析】考查短文内容理解。王老师送画像附言“希望你记住毛主席的话‘好好学习，天天向上’”，直接点明期望；“我”主动送王老师画像，是对老师认可、引导的回应，体现喜爱、敬佩与感激。
19.(1)C【解析】本题考查对人物描写方法及形象的理解。文中画波浪线的句子如“只轻轻地笑了一声，说：‘画得不错……’”“不住地点头称赞：‘不错，不错……’”“眼睛眯成一条缝，说：‘画得真像我啊！’”包含语言描写（对话）和神态描写（笑、眼睛眯缝），体现王老师“和蔼可亲”（不批评、鼓励“我”）与“认真细致”（指出黑板报比例问题），故C项理解正确。A项“爱开玩笑”、B项“严肃认真”、D项“威严”均片面，未全面概括人物特点。故选C。
(2)示例：①教育方式巧妙，擅于引导学生 ②不仅专业能力强，画画水平还高【点评】本题考查对人物形象特点的概括。需结合短文中的事例，从“教育方法”“个人能力”“情感态度”等角度提炼，言之有理即可。