1. 阅读文段，根据要求完成相关任务。(6分)
浙江金华，这座被朱元璋誉为“浙江之心”的城市，其山水之美，犹如一幅幅灵动的水墨画卷，在历史名家的笔下 ① 。金华的山，奇伟而秀丽；金华的水，灵动而澄澈，二者交织，共同谱写了一曲大自然的赞歌。金华山，如一位沉默的巨人，以其巍é的身姿，守护着这片古老的土地。金华的水亦有灵动之美，双溪如两条玉带，在城中wān蜒流淌，给这座城市提高了几分柔美与诗意。在金华的山水之间，我们仿佛能听到历史的回声，感受到大自然的力量与温柔。这里，是诗与画的，是心灵与自然的对话。
(1)结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。(2分)
巍é wān 蜒
(2)语段①处应填入哪个词？正确的一项是 ()(1分)
A.熠熠生辉 B.反光灼灼 C.震耳欲聋
(3)依据“融”字意义的演变图，为“交融”的“融”选择正确的解释 ()(1分)

(4)语段中的画线句存在语病，请提出修改意见。(2分)

1.(1)峨 蜿 (2)A (3)B (4)将“提高”改为“增添”。

【分析】
本题综合考查语文基础知识点，需逐一分析各小题：
1. 第(1)题根据拼音写汉字，需掌握常用词语的正确字形，区分同音字；
2. 第(2)题选词语，要结合语境判断词语的适用性，排除不符合语境的选项；
3. 第(3)题选“融”的释义，需结合“交融”的词义，对应“融”的引申义；
4. 第(4)题修改语病，需判断画线句的搭配不当问题，调整词语使搭配合理。
【解析】
(1) “巍é”形容山高大，对应汉字为“峨”；“wān蜒”形容弯弯曲曲的样子，对应汉字为“蜿”。
(2) 语境描述山水之美在名家笔下的呈现，A项“熠熠生辉”形容光彩闪耀，符合语境；B项“反光灼灼”不符合语境；C项“震耳欲聋”形容声音，与山水之美无关，故选A。
(3) “交融”指融合在一起，根据“融”的引申义，B项“引申为融合，如融洽”符合“交融”中“融”的含义，故选B。
(4) 画线句存在搭配不当的语病，“提高”与“柔美与诗意”不搭配，应将“提高”改为“增添”，“增添”指增加，与“柔美与诗意”搭配恰当。
【答案】
1.(1)峨 蜿 (2)A (3)B (4)将“提高”改为“增添”。
【知识点】
汉字字形、词语运用、汉字引申义、病句修改
【点评】
本题考查语文基础核心知识点，涵盖字词书写、词语辨析、汉字意义演变、病句修改，题型基础，注重对学生日常积累的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6

2. 根据段落的语境，填写古诗文名句。(8分)
人总爱走入山水的深处，为的是将千般万种的心绪托付出去。山水可说理，陶渊明《桃花源记》借武陵人之眼，绘出理想社会的图景：“土地平旷，(1) ，有良田、美池、桑竹之属”；山水可证道，《庄子·北冥有鱼》以大鹏借风翱翔九万里，揭示万物皆有所恃的道理“(2) ，抟扶摇而上者九万里”；山水可寄情，《关雎》以雎鸠和鸣于河洲引出对淑女爱慕的起兴句是“(3) ，(4) ”；山水可明志，孟浩然《望洞庭湖上张丞相》以“(5) ，(6) ”暗喻欲渡无舟的仕途困境，借湖山壮阔表济世之愿；山水可壮怀，苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》以孤鸿自喻，“(7) ，(8) ”写其独宿荒冷沙洲的孤高。

2.(1)屋舍俨然 (2)水击三千里 (3)关关雎鸠 (4)在河之洲 (5)欲济无舟楫 (6)端居耻圣明 (7)拣尽寒枝不肯栖 (8)寂寞沙洲冷

【分析】
本题为古诗文语境型默写题，需结合题干给出的篇目、主题提示（理想社会图景、大鹏的状态、起兴句、仕途困境、孤鸿的处境），回忆课内要求背诵的对应名句，同时注意易错字的规范书写，避免写错。
【解析】
(1) 结合《桃花源记》中理想社会的环境描写，对应句子为“屋舍俨然”；
(2) 结合《北冥有鱼》中大鹏起飞的动作描写，对应句子为“水击三千里”；
(3)(4) 结合《关雎》中以雎鸠和鸣起兴的要求，对应句子为“关关雎鸠，在河之洲”；
(5)(6) 结合《望洞庭湖赠张丞相》中暗喻仕途困境的内容，对应句子为“欲济无舟楫，端居耻圣明”；
(7)(8) 结合《卜算子·黄州定慧院寓居作》中孤鸿独宿沙洲的描写，对应句子为“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。
【答案】
2.(1)屋舍俨然 (2)水击三千里 (3)关关雎鸠 (4)在河之洲 (5)欲济无舟楫 (6)端居耻圣明 (7)拣尽寒枝不肯栖 (8)寂寞沙洲冷
【知识点】
古诗文名句默写、古代诗文名篇识记
【点评】
本题考察课内重点古诗文的名句识记与语境运用，属于基础题型，只要学生熟练背诵课内要求篇目并准确书写易错字即可得分，需注意“俨”“楫”“拣”等字的正确写法。
【难度系数】
0.8