四、根据课文内容填空。(5 分)
1. 诗言情:《闻官军收河南河北》中的","表现了诗人听闻喜讯后悲喜交集的复杂感情,《凉州词》中的","抒发了戍边将士的离愁别恨,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的","抒发了诗人对友人的惜别之情。
2. 英雄情结和家国情怀自古以来都是激励中华儿女保家卫国的强大精神动力。毛主席听到儿子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲的消息后,作出的艰难抉择;身负重伤的刘伯承将军被德国医生沃克称赞为"一块" "";方志敏烈士矜持不苟、的高尚品质值得我们颂扬。

1. 剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳 羌笛
何须怨杨柳 春风不度玉门关 孤帆远影碧
空尽 唯见长江天际流 2. 将毛岸英的遗骨
安葬在朝鲜 会说话的钢板 军神 舍己
为公

【分析】
这是一道课内理解性默写+课文内容识记类题目，解题思路十分清晰：首先第一部分紧扣题干给出的情感提示，对应三首指定古诗的内容筛选匹配符合要求的名句：第一处对应《闻官军收河南河北》里诗人刚听到收复失地喜讯，悲喜交加落泪的场景，找到对应诗句；第二处对应《凉州词》里抒发戍边将士乡愁的经典名句；第三处对应《黄鹤楼送孟浩然之广陵》目送友人远去、满含惜别的写景名句。第二部分回忆三篇红色主题课内课文的核心情节和关键评价：分别对应《青山处处埋忠骨》里毛主席的抉择、《军神》里沃克医生对刘伯承的两处评价、《清贫》里方志敏的核心品质，填写对应原文内容即可，答题时注意不要写错易错字。
【解析】
1. 《闻官军收河南河北》中，“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”直接写出诗人在蜀地忽然听到官军收复失地的消息，多年的悲苦瞬间翻涌，喜极而泣的状态，完美契合悲喜交集的复杂情绪；《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”借羌笛的曲调，写出戍边将士身处苦寒边塞、不得还乡的离愁别恨；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”通过写诗人目送友人的船逐渐消失在天际，只看见长江向天边奔流的场景，藏着对友人的无限惜别之情。
2. 出自课文《青山处处埋忠骨》，毛主席强忍丧子之痛，作出了将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜的艰难抉择；出自课文《军神》，沃克医生在做完不打麻醉剂的手术后，称赞刘伯承是“一块会说话的钢板”，更是当之无愧的“军神”；出自课文《清贫》，方志敏一生矜持不苟、舍己为公，展现出共产党人的崇高革命气节。
【答案】
1. 剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳 羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流
2. 将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜 会说话的钢板 军神 舍己为公
【知识点】
古诗文理解性默写；课内课文内容识记
【点评】
本题将经典古诗的情感考察和红色革命主题课文的内容考察结合起来，既检验学生对课标要求必背古诗的掌握程度，也引导学生深入体会革命先辈的家国情怀与崇高品格，答题时需要紧扣题干给出的情感、人物身份提示精准匹配原文内容，注意“蓟北”“羌笛”等易错字词的正确书写，避免出现笔误丢分。
【难度系数】
0.8

五、亮点原创·为加强青少年的爱国主义教育,学校开展了"寻革命足迹,传革命精神"主题活动,请你参加。(8 分)
1. 请为本次活动拟写宣传标语。(1 分)

2. 照样子,为本次活动设计其他活动内容。(3 分)
活动一: 活动二:
活动三: 活动四:观看革命故事片
3. 活动中,老师准备了几部影片,其中不符合本次活动主题的一项是(2 分) ()
A.《闪闪的红星》
B.《小兵张嘎》
C.《地道战》
D.《流浪地球》
4. 新思维 思辨表达 有少数人认为青少年时期没有爱国意识没关系,长大之后自然而然就懂得爱国了。你觉得这种观点正确吗? 请说明理由。(2 分)

1. 示例:追寻先辈的革命足迹,传承先辈的革
命精神。 2. 示例:举办主题演讲赛 参观
革命历史博物馆、旧址 开展革命故事研读会
3. D 4. 示例:我认为这种观点不正确。青
少年还没有形成正确的世界观、人生观和价值
观,对很多事物的认识还不全面,此时需要对
他们进行积极引导,使其形成爱国意识。

【分析】
这是一道爱国主义主题的语文综合实践题，我们可以逐问梳理思路：
1. 拟写宣传标语：首先要紧扣本次“寻革命足迹，传革命精神”的核心活动主题，语言要简洁通顺、有号召力，尽量做到对仗工整，符合宣传语的特点即可。
2. 设计活动内容：参考已给出的示例“观看革命故事片”，设计的活动要贴合校园场景、具备可操作性，围绕革命文化、爱国教育的核心，形式要和观影区分开，覆盖不同的活动类型即可。
3. 辨析不符合主题的影片：逐一核对四部影片的题材，筛选出和革命爱国主义教育无关的选项即可。
4. 思辨表达：首先明确给出表态，判断该观点错误，再结合青少年三观形成的关键期的成长特点，说明从小培养爱国意识的必要性，把理由说通顺合理即可。
【解析】
1. 宣传标语拟写：紧扣活动核心内涵，将“追寻革命足迹”和“传承革命精神”两个核心要素融入标语，语言凝练有感染力，给出的示例完全符合宣传标语的要求。
2. 活动设计：围绕红色爱国主题，设计可落地的校园/本地活动，示例给出的三类活动形式多样，和已有的观影活动不重复，适配不同的参与场景，符合活动设计要求。
3. 选项判断：A《闪闪的红星》、B《小兵张嘎》、C《地道战》均为红色革命题材影片，贴合本次爱国主义教育、传承革命精神的主题；D《流浪地球》是科幻题材影片，主题为人类应对太阳危机、带着地球共同流浪，和革命主题无关，因此选D。
4. 观点辨析：首先明确该观点不正确，青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，对事物的认知尚不成熟，爱国意识不会凭空自发产生，必须在青少年阶段就进行正向引导，才能将爱国的种子根植于内心，成长后自觉践行爱国行为。
【答案】
1. 示例：追寻先辈的革命足迹，传承先辈的革命精神。
2. 示例：举办主题演讲赛 参观革命历史博物馆、旧址 开展革命故事研读会
3. D
4. 示例：我认为这种观点不正确。青少年还没有形成正确的世界观、人生观和价值观，对很多事物的认识还不全面，此时需要对他们进行积极引导，使其形成爱国意识。
【知识点】
综合实践活动设计，红色文化主题辨析，思辨口语表达
【点评】
本题贴合校园爱国主义教育的真实场景，题型梯度清晰，从基础的语言运用类的标语拟写、活动设计，到主题判断再到观点思辨，既考察学生的语文综合运用能力，也兼具德育引导作用，引导学生正确认识爱国意识培养的重要性。
【难度系数】
0.8

六、非连续性文本阅读。(13 分)
【材料一】 《觉醒年代》剧情简介
《觉醒年代》这部电视剧展现了从新文化运动、五四运动到中国共产党成立这段的历史,艺术地再现了百年前中国的先进分子和一群热血青年追求真理和理想的岁月。伟人们的是他们留下的特有"印记",而我们此刻的美好生活也正是这部剧未拍的"续集"。
【材料二】 一稻济世,万家粮足
袁隆平是我国土生土长的世界级农业科学家。亲历过饥馑岁月的他选择投身农业以报国,他立志要用农业科学技术去击败饥饿的威胁。在杂交水稻的探秘之路上,袁隆平总是百折不挠,一往无前。为了培育高产水稻,他守在田里,几乎不分昼夜。终日忍受太阳曝晒,即使刮风下雨,他也不曾躲避,时常戴着一顶破斗笠,留在田里,死盯死守。他也很较真,再高的田埂、再陡的斜坡,都要爬一爬,把试验田看个仔细。A. 每次来到田间,他都要掰开禾苗细心查看,细数谷粒个数。他还时常一边抚摸稻穗,一边和它说话,甚至在劳作之余还为稻谷拉小提琴。他曾说:"我一直有两个梦想,一个是禾下乘凉梦,一个是杂交水稻覆盖全球梦。"就这样,袁隆平用他的科学实践,揭开了杂交水稻大面积种植的序幕。
【材料三】 披肝沥胆,医者仁心
吴孟超是"中国肝胆外科之父"。在他看来,外科医生的手是刀的支点,刀又是手的延伸。他这双不寻常的手,因常年握止血钳,早已变形。这双"真诚"的手,在给病人检查身体时,总是会先搓搓热,捂捂暖。这双"凌厉"的手,会在学生犯错时,狠狠叩击桌面。这双手,在患者心里象征着生命的希望。B. 当医院因他的身体情况,给他减少手术排班时,他的眉毛就会拧在一起,垂着眼睛,耷拉着脸,一脸不高兴。吴孟超曾说过:"请记得医药是有时而穷的,唯有不竭的爱能照亮一个受苦的灵魂。"就是这样一个人,在肝脏的方寸之地破译生命密码,创造了中国肝胆外科无数个第一。
【资料链接】2021 年 5 月 22 日,吴孟超、袁隆平院士相继离开人世。消息传来,举国震惊。人们纷纷为这两位科学巨人的离世而哀悼。一生只做一件事,一心只怀天下人。伟人虽逝,功绩不朽!
1. 选择恰当的词语填入材料一中的横线处。(填序号)(4 分)
A. 丰功伟绩
B. 马革裹尸
C. 波澜壮阔
D. 别具一格
2. 下列对三则材料的内容理解有误的一项是(2 分) ()
A.《觉醒年代》展现了中华人民共和国成立后的辉煌成就。
B. 袁隆平对杂交水稻的研究总是百折不挠,一往无前。
C. 吴孟超认为唯有不竭的爱能照亮一个受苦的灵魂。
D. 伟人们为时代留下了不可磨灭的印记。
3. 语文要素·一言一行展性情,一颦一笑显内心。请你从材料中画"——"的 A、B 两个句子中任选一个,感受人物内心,试着写下人物当时的想法。(3 分)
我选择句。(填序号)
人物的想法:

4. 新思维 创意运用 革命道路是先辈的指引,"医"食无忧是吴孟超、袁隆平的初心。他们都给这个时代留下了不朽的印记。你心中的时代印记是谁? 请结合他(她)的事迹,说说理由。(4 分)
"时代印记"人物推荐卡

1. C A 2. A 3. 示例:A 我要仔细看看
这些禾苗的生长情况,它们是实现我的梦想的
关键啊,我相信我的梦想终有一日会成为现
实。 4. 示例:徐淙祥 徐淙祥是爱农业、懂
技术、善经营的新时代农民典范,他坚持科技
兴农,培育优良品种,改良栽培方法,使许多
“望天田”变成“高产田”。他善于应用现代农
业科技,为国家粮食安全作出积极贡献。他成
立劳模创新工作室,激励引导年轻一代积极投
身“三农”,为当地乡村全面振兴注入活力。

【分析】
这道非连续性文本阅读围绕时代榜样人物展开，解题时可以按小题顺序逐步推进：
1. 第1题先通读材料一的两个语境，辨析四个选项词语的含义，匹配对应的修饰对象，选出最贴合语境的答案。
2. 第2题带着选项回到原文逐一比对内容，找出和材料表述不符的错误选项即可。
3. 第3题先选定指定的句子，结合上下文人物的身份、生平事迹和相关表述，代入人物的处境，揣摩他当时的内心想法，写出符合人物性格的内容。
4. 第4题结合自己积累的有突出时代贡献的人物事迹，按照推荐卡的格式，清晰写出人物姓名和对应的推荐理由，突出人物的时代价值即可。
【解析】
1. 第一空需要修饰“从新文化运动、五四运动到中国共产党成立”的这段历史：C选项“波澜壮阔”形容声势雄壮、规模宏大，完全契合这段风起云涌的近代历史的特点；第二空描述伟人们留下的时代印记，A选项“丰功伟绩”指伟大的功劳与成就，符合语境。B选项“马革裹尸”指军人战死沙场，和语境无关；D选项“别具一格”仅指风格独特，不能用来形容伟人的贡献，因此两个空依次选C、A。
2. 逐项核对内容：
A选项：材料一明确说明《觉醒年代》展现的是新文化运动、五四运动到中国共产党成立的历史，并非新中国成立后的辉煌成就，表述错误。
B选项：内容和材料二“在杂交水稻的探秘之路上，袁隆平总是百折不挠，一往无前”完全对应，表述正确。
C选项：内容和材料三吴孟超的原话“唯有不竭的爱能照亮一个受苦的灵魂”完全对应，表述正确。
D选项：结合三则材料和资料链接可知，伟人的功绩都给时代留下了不可磨灭的印记，表述正确。
因此本题选A。
3. 示例选择A句：结合袁隆平毕生追求的两个杂交水稻梦想，代入他在田间查看禾苗的场景，他此刻满心牵挂水稻的长势，盼着早日培育出更高产的品种，写出符合人物心境的内容即可。若选择B句，结合吴孟超毕生投身肝胆外科、想要救治更多患者的初心，写出他被减少手术排班时的真实想法也可。
4. 推荐人物选择有突出时代贡献的正面人物，结合他的具体事迹说明他的贡献和时代意义即可。
【答案】
1. C A
2. A
3. 示例:A 我要仔细看看这些禾苗的生长情况,它们是实现我的梦想的关键啊,我相信我的梦想终有一日会成为现实。
4. 示例:徐淙祥 徐淙祥是爱农业、懂技术、善经营的新时代农民典范,他坚持科技兴农,培育优良品种,改良栽培方法,使许多“望天田”变成“高产田”。他善于应用现代农业科技,为国家粮食安全作出积极贡献。他成立劳模创新工作室,激励引导年轻一代积极投身“三农”,为当地乡村全面振兴注入活力。
【知识点】
文本信息筛选，人物形象揣摩，创意表达运用
【点评】
本题以不同领域的时代楷模为素材，难度梯度设置合理，既考查了词语辨析、原文信息提取这类基础阅读能力，又通过揣摩人物心理、制作人物推荐卡的题型，引导学生深入体会榜样的精神内核，同时锻炼学生的语言组织与输出能力，兼具语文学习的工具性和思想教育意义。
【难度系数】
0.7