1.【问题】酷暑难耐的天气,往室内地面上洒水、打开窗户通风、尽量穿短衣短裤等避暑手段纷纷登场.这些措施为什么可以使人感觉到凉爽？小林同学准备了滴管、水、两块玻璃片、吹风机(有加热和不加热两挡),请你加入进来一起探究蒸发快慢与哪些因素有关.

【证据】(1)小林用滴管把两滴水分别滴在两块玻璃片上,并将其中一滴水摊开,把它们放在室内,观察蒸发情况,这是探究蒸发快慢与的关系.
(2)为了探究蒸发快慢与温度的关系,小林用滴管把两滴水分别滴在两块玻璃片上,然后用吹风机(加热挡)去吹其中一滴水,观察蒸发情况,这样做是的.
【解释】(3)发烧病人使用酒精擦拭身体降温比用水擦拭的效果更好;一滴油和一滴水掉在玻璃桌面上,水很快就不见了,而油还在,由此,你的猜想是有关.
【交流】(4)该实验将水滴在玻璃片上而不滴在木板上,这是为了影响实验效果.

1.(1)液体表面积 (2)错误 (3)液体蒸发的快慢与液体的种类 (4)防止因材料吸水
解析:(1)小林用滴管把两滴水分别滴在两块玻璃片上,并将其中一滴水摊开,把它们放在室内,此时室内温度相同,液体表面空气流动速度相同,摊开后液体的表面积不同,因此这是探究蒸发快慢与液体表面积的关系.
(2)为了探究蒸发快慢与温度的关系,小林用滴管把两滴水分别滴在两块玻璃片上,然后用吹风机(加热挡)去吹其中一滴水,观察蒸发情况,这样做是错误的,没有控制液体表面的空气流动速度相同.
(3)一滴油和一滴水掉在玻璃桌面上,水很快就不见了,而油还在,说明水蒸发较快,则液体的种类不同,蒸发快慢不同,因此可猜想液体蒸发快慢与液体的种类有关.
(4)由于木板具有吸水性,该实验将水滴在玻璃片上而不滴在木板上,这是为了防止木板吸水而影响实验效果,无法控制变量.

【分析】
本题围绕影响蒸发快慢的因素展开探究，核心运用控制变量法：探究某一因素对蒸发快慢的影响时，需控制其他可能影响蒸发的因素保持不变。解题时需逐一分析每个实验操作中控制的变量、改变的变量，结合实验现象得出结论；判断操作正误时，需检查是否遵循控制变量原则；猜想部分根据不同液体的蒸发差异推导；实验材料选择则需避免无关因素干扰实验结果。
【解析】
(1) 将两滴水分别滴在两块玻璃片上，置于同一室内，说明温度、液体表面空气流动速度均相同，仅其中一滴水被摊开，液体表面积不同，因此探究的是蒸发快慢与液体表面积的关系。
(2) 探究蒸发快慢与温度的关系时，需控制液体表面积、液体表面空气流动速度相同，仅改变温度。用吹风机加热挡吹其中一滴水，既改变了温度，又改变了液体表面空气流动速度，未控制空气流速这一变量，因此该操作是错误的。
(3) 水和油是不同种类的液体，滴在桌面后水很快消失、油仍存在，说明不同液体蒸发快慢不同，由此可猜想液体蒸发的快慢与液体的种类有关。
(4) 木板具有吸水性，若将水滴在木板上，木板吸水会干扰对水滴蒸发情况的判断，无法保证实验变量的单一性，因此选择玻璃片是为了防止因材料吸水影响实验效果。
【答案】
(1)液体表面积 (2)错误 (3)液体蒸发的快慢与液体的种类 (4)防止因材料吸水
【知识点】
蒸发快慢的影响因素；控制变量法
【点评】
本题是热学中基础的实验探究题，重点考查控制变量法在探究影响蒸发快慢因素中的应用，要求学生能分析实验中的变量控制情况，结合生活现象进行合理推导，难度适中，注重对实验探究逻辑的考查。
【难度系数】
0.6

2. (2025·无锡大桥实验学校一模)图甲是探究“水的沸腾”实验装置.

(1)图乙a、b分别是小芳与小明依据自己的实验数据所画出的曲线,分析a、b可知,水沸腾过程中,水的温度 (填“不变”“变大”或“变小”).
(2)由图乙的曲线看出,a曲线加热至沸腾的时间较长,其原因最可能是a水的质量 (填“大”或“小”).
(3)图乙a、b曲线升温与降温过程都不是直线,进一步分析可知,水的温度越高, (填“升温”或“降温”)越快.

2.(1)不变 (2)大 (3)降温
解析:(1)由a、b可知,水沸腾过程中,温度不变.
(2)由图乙的曲线看出,a、b水的初始温度相同,水的沸点也相同,只是达到沸点所用时间不同,则说明两组实验所用水的质量不同,达到沸点用时较长的a水的质量较大.
(3)图乙a、b曲线升温与降温过程都不是直线,进一步分析可知,水的温度越高,降温时斜率越大,说明降温越快.

【分析】
本题围绕水的沸腾实验图像展开，需结合图像信息和相关物理知识分析：
1. 第一问：观察图乙中a、b曲线的后期阶段，水沸腾时温度不再变化，由此判断沸腾时的温度特点。
2. 第二问：a、b实验的水初始温度、沸点均相同，根据热量公式Q=cmΔt，加热时间长说明吸收热量多，对应水的质量大，据此分析a的质量情况。
3. 第三问：观察曲线的温度变化率，对比升温、降温过程中温度高低对应的变化快慢，得出结论。
【解析】
(1) 由图乙可知，a、b两条曲线在水沸腾阶段，温度随时间不再升高，保持恒定，因此水沸腾过程中温度不变。
(2) a、b实验中水的初始温度相同，沸点相同（气压相同），根据Q=cmΔt，当温度变化量Δt相同时，加热时间越长，水吸收的热量越多，说明水的质量越大，因此a曲线加热至沸腾时间长，原因是a水的质量大。
(3) 观察a、b的降温过程，水的温度越高时，相同时间内温度下降的幅度越大，说明降温越快，因此水的温度越高，降温越快。
【答案】
(1)不变 (2)大 (3)降温
【知识点】
水的沸腾、比热容、热传递
【点评】
本题结合实验图像考查水沸腾的特点、影响加热时间的因素及热传递快慢的规律，要求学生能从图像中提取有效信息，属于基础实验题，侧重对实验原理和图像分析能力的考查。
【难度系数】
0.5

3. 帮助小明完成“探究固体熔化时温度的变化规律”的实验.

(1)小明采用“水浴法”加热,这样做的好处是.
(2)小明使用A、B两支温度计,分别测量固体和水的温度.组装实验器材时应该(填“由下而上”或“由上而下”)依次安装.
(3)实验时,每隔一段时间记录一次温度计的示数.某时刻温度计B的示数如图甲所示,为℃.
(4)图乙是温度计A、B的温度随时间变化的图像.小明观察时发现,试管内出现液体时A的示数就不再升高,当固体全部变成液体后温度再升高.此现象说明固体是(填“晶体”或“非晶体”).
(5)$t_0$时刻烧杯中的水开始沸腾,分析图乙可知,水沸腾的特点是:吸收热量、.$t_0$时刻试管中的物质处于态.
(6)另一小组同学用相同物质进行实验,绘制出的温度—时间图像中没有出现明显的水平段,原因可能是.(写出一种即可)

3.(1)物体受热均匀,且温度变化比较慢,便于测量并记录温度 (2)由下而上 (3)81 (4)晶体 (5)温度保持不变 固液共存 (6)测量温度时间间隔过长(或被加热的物质质量过少,合理即可)
解析:(1)采用“水浴法”加热的好处是物体受热均匀,且温度变化比较慢,便于测量并记录温度.
(2)实验中需要使用酒精灯的外焰加热,所以安装器材时要按照由下而上的顺序组装.
(3)由图可知,温度计的分度值为1 ℃,示数为81 ℃.
(4)因为晶体熔化时具有固定的熔点,非晶体没有,晶体熔化时,吸热温度不变,非晶体熔化时,吸热温度上升.由试管内出现液体时A的示数就不再升高,当固体全部变成液体后温度再升高,可说明固体是晶体,熔化时吸热温度不变.
(5)水沸腾的特点是继续吸热,温度保持不变,$t_0$时刻试管中的物质已经熔化,但还没有完全变成液体,故属于固液共存状态.
(6)晶体熔化要满足达到熔点,持续吸热.没有出现明显的水平段,原因可能是测量温度时间间隔时间过长或被加热的物质质量过少.

【分析】
本题是探究固体熔化时温度变化规律的实验题，需结合实验操作要点、晶体与非晶体的区别、水沸腾的特点等知识点逐一分析：
1. 水浴法加热的优点：利用水的导热性使被加热物体受热均匀，且升温缓慢，便于测量和记录温度；
2. 器材组装顺序：需遵循酒精灯外焰加热原则，从下往上安装，先确定酒精灯位置，再固定上方器材；
3. 温度计读数：先明确分度值，再读取液柱对应刻度；
4. 晶体判断：晶体熔化有固定熔点，熔化时吸热温度不变，非晶体无固定熔点，据此判断固体类型；
5. 水沸腾特点：水沸腾时持续吸热但温度不变，结合试管内物质状态判断t₀时刻的状态；
6. 实验异常原因：晶体熔化需达到熔点且持续吸热，未出现水平段可能是时间间隔过长或物质质量过少导致。
【解析】
(1) 水浴法加热时，水的温度均匀，能让被加热固体受热均匀，且升温速度慢，便于观察和记录温度变化，故好处为：物体受热均匀，且温度变化比较慢，便于测量并记录温度；
(2) 实验需用酒精灯外焰加热，组装时先调整下方酒精灯位置，再依次向上固定铁圈、试管、温度计等，因此按由下而上的顺序安装；
(3) 图甲温度计分度值为1℃，液柱对应刻度为81℃，故示数为81℃；
(4) 晶体熔化时有固定熔点，熔化过程吸热但温度不变，非晶体熔化时温度持续上升。题目中固体熔化时温度不变，说明该固体是晶体；
(5) 水沸腾的特点是吸收热量，温度保持不变；t₀时刻试管内物质正在熔化，处于固液共存状态；
(6) 晶体熔化需达到熔点且持续吸热，若未出现明显水平段，可能是测量温度的时间间隔过长，错过熔化时温度不变的阶段，或被加热物质质量过少，熔化过快导致水平段不明显。
【答案】
(1) 物体受热均匀，且温度变化比较慢，便于测量并记录温度
(2) 由下而上
(3) 81
(4) 晶体
(5) 温度保持不变；固液共存
(6) 测量温度时间间隔过长(或被加热的物质质量过少，合理即可)
【知识点】
晶体熔化特点、水沸腾特点、实验基本操作
【点评】
本题围绕初中热学核心实验展开，全面考查实验操作、晶体判断、水沸腾特点等基础知识点，需学生熟练掌握实验细节与相关概念，是热学实验的典型考查题型。
【难度系数】
0.6