三、提纲构思
(一)习作要求解构
认真审题
认真审题,巧选故事环境。围绕给出的三组环境和人物,从中选择一组或者创设一组人物故事。可以围绕同学间、陌生人间、亲人间发生的典型事件展开。
巧设悬念
情节完整,巧设悬念。虚构故事,把故事情节写完整,必须交代故事的起因、经过和结果。要想将故事写得吸引人,让人产生继续读下去的欲望,我们还要借助一个“法宝”——设置悬念。有悬念才能让读者对故事的结局产生期待,从而不断地读下去。我们可以在开头设置悬念——引起读者好奇,在中间设置悬念——牵引读者心绪,在结尾设置悬念——引发读者遐想。
体会心情
多种描写,体会心情。在虚构故事时,除了要把故事写清楚,还要对周围的环境进行描写,因为人物的心情、性格需要环境的烘托和陪衬。故事中的人物肯定会产生一些想法,内心会有波动,将这种波动写出来,能够更加清晰地展现人物形象,使人物血肉丰满。
(二)我的提纲
根据以上习作要求解构,列一个提纲。
题目：
故事的场景及起因：
故事经过
愿望：
遇到的问题：
如何解决问题：
新冲突：
如何化解新冲突：
故事结局：

题目：《校园神秘宝藏之旅》
故事的场景及起因：场景设定在校园的图书馆，起因是几个同学在整理旧书架时，偶然发现了一张神秘的地图，地图上似乎指向校园内一个隐藏的宝藏。
故事经过
愿望：同学们想要找到地图上的宝藏，揭开校园的神秘历史。
遇到的问题：地图字迹模糊，部分路线难以辨认；在寻找过程中，遇到了学校保安的阻拦。
如何解决问题：同学们通过查阅学校的历史档案，对比地图上的一些地标，逐渐清晰了路线；向保安说明情况，并邀请保安一起参与寻宝，从而获得了保安的支持。
新冲突：当他们接近宝藏所在地时，发现那里被一把神秘的锁锁住，而且没有明显的开锁办法。
如何化解新冲突：同学们仔细观察锁的结构，发现锁上有一些奇怪的符号，通过在图书馆查找相关资料，最终找到了开锁的方法。
故事结局：同学们成功打开锁，发现所谓的宝藏是学校建校初期的珍贵照片和资料，这些物品被捐赠给了学校博物馆，同学们也因此成为了校园的小英雄。