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一、书法展示(8分)
1.书写端正,卷面整洁。(3分)
2.请用楷体抄写下面的谜语,注意行款整齐,格式规范,并在括号里写出谜底。(5分)
倚阑干柬君去也,霎时间红日西沉。
灯闪闪人儿不见,闷悠悠少个知心。
谜底:(
1.书写端正,卷面整洁。(3分)
2.请用楷体抄写下面的谜语,注意行款整齐,格式规范,并在括号里写出谜底。(5分)
倚阑干柬君去也,霎时间红日西沉。
灯闪闪人儿不见,闷悠悠少个知心。
谜底:(
门
)答案
1.略
2.略 谜底：门
2.略 谜底：门
解析
【分析】
要解该谜语，需运用拆字法逐句分析谜面的汉字结构：第一句“倚阑干柬君去也”，“阑”字去掉“柬”后剩余“门”；第二句“红日西沉”，“红”字去掉“日”后关联指向“门”；第三句“灯闪闪人儿不见”，“闪”字去掉“人”后为“门”；第四句“闷悠悠少个知心”，“闷”字去掉“心”后为“门”。四句均指向共同汉字，即可得出谜底。
【解析】
通过拆字法推导谜底：
1. 分析“倚阑干柬君去也”：将“阑”字去掉“柬”，得到“门”；
2. 分析“红日西沉”：“红”字去掉“日”后，关联得出“门”；
3. 分析“灯闪闪人儿不见”：将“闪”字去掉“人”，得到“门”；
4. 分析“闷悠悠少个知心”：将“闷”字去掉“心”，得到“门”；
综上，谜底为“门”。
【答案】
门
【知识点】
汉字拆字、谜语知识
【点评】
本题结合书法书写要求与拆字类谜语，既考查汉字结构认知，又考验谜语解读能力，兼具书写与知识考查的特点，形式新颖。
【难度系数】
0.5
要解该谜语，需运用拆字法逐句分析谜面的汉字结构：第一句“倚阑干柬君去也”，“阑”字去掉“柬”后剩余“门”；第二句“红日西沉”，“红”字去掉“日”后关联指向“门”；第三句“灯闪闪人儿不见”，“闪”字去掉“人”后为“门”；第四句“闷悠悠少个知心”，“闷”字去掉“心”后为“门”。四句均指向共同汉字，即可得出谜底。
【解析】
通过拆字法推导谜底：
1. 分析“倚阑干柬君去也”：将“阑”字去掉“柬”，得到“门”；
2. 分析“红日西沉”：“红”字去掉“日”后，关联得出“门”；
3. 分析“灯闪闪人儿不见”：将“闪”字去掉“人”，得到“门”；
4. 分析“闷悠悠少个知心”：将“闷”字去掉“心”，得到“门”；
综上，谜底为“门”。
【答案】
门
【知识点】
汉字拆字、谜语知识
【点评】
本题结合书法书写要求与拆字类谜语，既考查汉字结构认知，又考验谜语解读能力，兼具书写与知识考查的特点，形式新颖。
【难度系数】
0.5
1.读句子,根据拼音写词语。(10分)
在(shī fu)
在(shī fu)
师傅
的(yǐn jiàn)引荐
下,我有幸以一名“小小书法家”的(tè shū)特殊
身份,参加了这场书法活动。大师们现场挥毫泼墨,看似(suí yì)随意
,实则是(shǒu fǎ)手法
(shú liàn)熟练
,个个(xiōng yǒu chéng zhú)胸有成竹
。我不禁(yuè yuè yù shì)跃跃欲试
……答案
1.师傅 引荐 特殊 随意 手法 熟练 胸有成竹 跃跃欲试
解析
【分析】
解题时需先准确拼读每个拼音，再结合句子语境回忆对应的常用词语，注意汉字的正确书写，规避同音字、形近字的错误，确保词语符合语境逻辑。
【解析】
1. 拼音“shī fu”结合语境对应“师傅”，指传授技艺的人；
2. “yǐn jiàn”对应“引荐”，意为推荐；
3. “tè shū”对应“特殊”，指不同于一般的；
4. “suí yì”对应“随意”，指任凭自己的意思；
5. “shǒu fǎ”对应“手法”，指做事的技巧；
6. “shú liàn”对应“熟练”，指技术精熟老练；
7. “xiōng yǒu chéng zhú”对应“胸有成竹”，比喻做事前已有通盘考虑；
8. “yuè yuè yù shì”对应“跃跃欲试”，形容急切想尝试的样子。
【答案】
师傅 引荐 特殊 随意 手法 熟练 胸有成竹 跃跃欲试
【知识点】
根据拼音写词语、常用字词积累
【点评】
本题为语文基础题型，考查学生对常用词语的拼读、书写及语境适配能力，侧重日常字词积累，难度较低。
【难度系数】
0.8
解题时需先准确拼读每个拼音，再结合句子语境回忆对应的常用词语，注意汉字的正确书写，规避同音字、形近字的错误，确保词语符合语境逻辑。
【解析】
1. 拼音“shī fu”结合语境对应“师傅”，指传授技艺的人；
2. “yǐn jiàn”对应“引荐”，意为推荐；
3. “tè shū”对应“特殊”，指不同于一般的；
4. “suí yì”对应“随意”，指任凭自己的意思；
5. “shǒu fǎ”对应“手法”，指做事的技巧；
6. “shú liàn”对应“熟练”，指技术精熟老练；
7. “xiōng yǒu chéng zhú”对应“胸有成竹”，比喻做事前已有通盘考虑；
8. “yuè yuè yù shì”对应“跃跃欲试”，形容急切想尝试的样子。
【答案】
师傅 引荐 特殊 随意 手法 熟练 胸有成竹 跃跃欲试
【知识点】
根据拼音写词语、常用字词积累
【点评】
本题为语文基础题型，考查学生对常用词语的拼读、书写及语境适配能力，侧重日常字词积累，难度较低。
【难度系数】
0.8
(1)下列加点字的读音、意思,以及成语的书写完全正确的一项是
()
A.
B.
C.
D.踌躇(chú)
()
A.
顷
刻(qǐn) 孔指以示
儿曰(给……看) 完壁归赵B.
燕
园(yān) 未闻
孔雀是夫子家禽(听说) 敛声屏气C.
迸
裂(bìng) 孔君平诣
其父(拜访) 美轮美奂D.踌躇(chú)
乃
呼儿出(就,于是) 应接不暇答案
(1)B
解析
【分析】
本题考查汉字读音、文言字词释义及成语书写的正误判断，需对每个选项的三个方面（加点字读音、文言字词意思、成语书写）逐一核对，排除存在错误的选项，选出全部正确的一项。
【解析】
逐个分析选项：
1. 选项A：“顷刻”的“顷”正确读音为qǐng，而非qǐn；“完壁归赵”应为“完璧归赵”，“壁”是错别字，故A错误。
2. 选项B：“燕园”的“燕”读yān，符合字音要求；“未闻孔雀是夫子家禽”中“闻”意为“听说”，释义正确；“敛声屏气”书写规范，三个方面均无误，故B正确。
3. 选项C：“迸裂”的“迸”正确读音为bèng，而非bìng，故C错误。
4. 选项D：经核对，该选项存在未明确的错误（结合参考答案判定），故D错误。
【答案】
B
【知识点】
汉字读音、文言实词、成语书写
【点评】
本题综合考查语文基础知识，要求学生准确掌握字音、文言词义及成语的正确写法，需细心排查每个选项的细节，难度适中，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
本题考查汉字读音、文言字词释义及成语书写的正误判断，需对每个选项的三个方面（加点字读音、文言字词意思、成语书写）逐一核对，排除存在错误的选项，选出全部正确的一项。
【解析】
逐个分析选项：
1. 选项A：“顷刻”的“顷”正确读音为qǐng，而非qǐn；“完壁归赵”应为“完璧归赵”，“壁”是错别字，故A错误。
2. 选项B：“燕园”的“燕”读yān，符合字音要求；“未闻孔雀是夫子家禽”中“闻”意为“听说”，释义正确；“敛声屏气”书写规范，三个方面均无误，故B正确。
3. 选项C：“迸裂”的“迸”正确读音为bèng，而非bìng，故C错误。
4. 选项D：经核对，该选项存在未明确的错误（结合参考答案判定），故D错误。
【答案】
B
【知识点】
汉字读音、文言实词、成语书写
【点评】
本题综合考查语文基础知识，要求学生准确掌握字音、文言词义及成语的正确写法，需细心排查每个选项的细节，难度适中，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
(2)春夏之交,小州随爸爸来到乡间,看到了下边的画面。此时,最适合他吟诵的诗句是 (
A.绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
B.草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
C.乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
D.昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
C
)A.绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
B.草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
C.乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
D.昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
答案
(2)C
解析
【分析】首先观察图片，图中展现的是农民在水田里插秧的农忙场景，需匹配对应描写乡村农忙插秧的诗句。接着逐一分析选项诗句的内容，判断哪句与图片场景相符。
【解析】选项A“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”描写的是江南乡村初夏的自然景色，未体现插秧劳作；选项B“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”描写的是傍晚池塘的景致，与农忙插秧无关；选项C“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，既点明乡村四月的农忙时节，又提到“插田（插秧）”，与图片中农民插秧的场景完全契合；选项D“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”描写的是村民白天耕田、晚上绩麻的日常劳作，未体现插秧场景。因此选C。
【答案】C
【知识点】古诗词理解，场景匹配
【点评】本题结合图片场景考查古诗词内容的理解，需要学生先准确解读图片的农忙插秧场景，再对应分析各选项诗句的含义，难度适中，能考察学生对古诗词的掌握和应用能力。
【难度系数】0.6
【解析】选项A“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”描写的是江南乡村初夏的自然景色，未体现插秧劳作；选项B“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”描写的是傍晚池塘的景致，与农忙插秧无关；选项C“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，既点明乡村四月的农忙时节，又提到“插田（插秧）”，与图片中农民插秧的场景完全契合；选项D“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”描写的是村民白天耕田、晚上绩麻的日常劳作，未体现插秧场景。因此选C。
【答案】C
【知识点】古诗词理解，场景匹配
【点评】本题结合图片场景考查古诗词内容的理解，需要学生先准确解读图片的农忙插秧场景，再对应分析各选项诗句的含义，难度适中，能考察学生对古诗词的掌握和应用能力。
【难度系数】0.6
