12.习作。(30分)
与自然对话，找找树木花草藏着什么小秘密。
与书本对话，问问它有哪些神奇的故事和道理。
与他人对话，听听他们有趣的经历或温暖的鼓励。
与自己对话，想想心里为什么高兴，为什么难过。
……
这些都是珍贵的“对话”，请以“对话”为话题，写一篇习作吧！
要求：(1)题目自拟，围绕中心意思，选择合适的材料；(2)把印象深刻的内容写具体，情感真实；(3)书写工整，语句通顺，不少于400字；(4)习作中不出现真实校名、人名。

【解析】：这是六年级下册的话题类习作题，写作可以按以下思路完成：
1. 明确核心要求：本次习作以“对话”为话题，这里的“对话”不局限于人和人之间的口头交谈，还可以是和自然万物、书籍物品的跨形式交流，或是和自己内心的心灵对话，写作要满足题目自拟、围绕中心选材、内容具体情感真实、不少于400字、不出现真实校名人名的规则。
2. 选好写作切口：可以从题干给出的和自然对话、和书本对话、和他人对话、和自己对话几个方向里，挑选自己有真实体验的小角度切入，比如写和楼下老槐树的对话、和妈妈的一次促膝长谈、和考砸之后的自己对话，避免主题太宽泛空洞。
3. 细化重点内容：把对话过程里印象最深的场景放大描写，比如写和老梧桐对话时，可以把树叶沙沙作响像回应自己的状态、树身上自己小时候刻的身高标记这类细节写出来，让情感更真挚动人。
【答案】：# 和老梧桐的对话
我家单元楼门口立着一棵老梧桐，从我一年级搬来这里，它就安安静静站在单元门旁边，粗粗的树干我伸开胳膊都抱不住。
上周我攥着满是红叉的数学单元卷，躲到梧桐树下掉眼泪，连妈妈在楼上喊我回家吃饭都不想应声。我把脸贴在粗糙的深褐色树皮上，闷声对着它嘟囔：“你说我怎么这么笨啊，明明刷了快一本习题册，这次考试还是错了好多计算题，我是不是永远都学不好数学了？”
风刚好吹过梧桐的树冠，巴掌大的绿叶沙沙地晃，几片碎金似的阳光从叶缝里漏下来，落在我攥着试卷的手背上，软乎乎的像有人在轻轻拍我的手背。我忽然想起去年夏天我学骑自行车，摔了好几次膝盖都擦破了皮，也是扶着这棵梧桐站着喘气，那时候它的叶子也是这么沙沙响，后来我不也晃晃悠悠学会骑车了吗？我抬头看树身上我去年刻的身高线，比今年我新刻的线矮了整整五厘米，原来这一年我长了这么高，老梧桐也悄悄多了一圈新的年轮，哪有什么一下子就长好的大树呀。
我摸着梧桐凹凸的纹路小声说：“我知道啦，我不该一次考不好就泄气，我回去就把所有错题都整理出来，一道一道搞懂，下次肯定能进步。”风又吹了吹，一片边缘带点黄的梧桐叶打着旋落在我的试卷上，像它特意给我盖了个加油的小印章。
这是我和老梧桐独有的小秘密，不用开口说的对话，藏着我成长里所有软乎乎的小勇气。

这是六年级下册的话题类习作题，写作可以按以下思路完成：
1. 明确核心要求：本次习作以“对话”为话题，这里的“对话”不局限于人和人之间的口头交谈，还可以是和自然万物、书籍物品的跨形式交流，或是和自己内心的心灵对话，写作要满足题目自拟、围绕中心选材、内容具体情感真实、不少于400字、不出现真实校名人名的规则。
2. 选好写作切口：可以从题干给出的和自然对话、和书本对话、和他人对话、和自己对话几个方向里，挑选自己有真实体验的小角度切入，比如写和楼下老槐树的对话、和妈妈的一次促膝长谈、和考砸之后的自己对话，避免主题太宽泛空洞。
3. 细化重点内容：把对话过程里印象最深的场景放大描写，比如写和老梧桐对话时，可以把树叶沙沙作响像回应自己的状态、树身上自己小时候刻的身高标记这类细节写出来，让情感更真挚动人。