祖父·后园·我/萧 红
学范例，养习惯
第一步，读文章，养成文本分析好习惯。
①看文体。判断文章属于哪类文体，如散文、小说、说明文等，并根据文体特点有重点地阅读。如散文，要重点关注文章运用的写作手法、表达的情感。
②分析文章内容。边读边作批注，如批标题、批开头、批结尾、批修辞、批情感等。
③体会主旨。分析文章的写作意图，或作者抒发的情感，或表达的观点，或阐述的道理等。
看文体
这是一篇小说，这篇小说以“我”的视角展开，运用生动的细节描写和质朴的语言，回忆了童年往事，抒发了真挚的情感。
批修辞
运用了拟人的修辞手法，赋予蜜蜂以人的动作，生动形象地写出了蜂群围绕玫瑰采蜜时喧闹繁忙的状态，表达了“我”对园中热闹非凡、生机勃勃之景的喜爱之情。
①一到后园里，我就奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的。其实我什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是我把全身的力气都跳尽了，祖父怕我累了想招呼我停下，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。等到自己实在跑不动了，才坐下来休息。休息好了又是跑。
②樱桃树，明明没有结樱桃，我就偏跑到树上去找樱桃。一边找还一边大声地问祖父：“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃？”祖父老远地回答：“因为没有开花，就不结樱桃。”再问：“为什么樱桃树不开花？”祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花。”
③我一听这话，明明是在嘲笑我，于是就飞奔到祖父那里，一副很生气的样子。【A】等祖父把眼睛一抬，用完全没有恶意的眼神看了我一眼，我立刻就笑了。
④后园中种着玫瑰，一到五月就开花，一直开到六月。
⑤别的都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，便把草帽摘下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧：一种是怕蜜蜂的钩刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了却又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
⑥祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我在摆弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我给他的草帽插了一圈花，红通通的二三十朵。我一边插一边笑。当我听到祖父说“今年春天雨水大，咱们的玫瑰开得这么香，二里路怕是也闻得到”时，我就笑得哆嗦起来，我几乎没有力气再插上去。等我插完了，祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑到远处站着，不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点儿吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。

⑦那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见后什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来。【B】我笑得最厉害，在炕上打着滚儿笑。
⑧祖父把帽子摘下来一看，原来玫瑰那么香并不是因为今年春天雨水大，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿一想起，又笑了。祖父刚有点儿忘记了，我就在旁边说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就来了。于是我又在炕上打起滚儿来。
⑨就这样一天一天的，祖父，后园，我。这三样是一样也不可缺少的了。
(有删改)
批情感
这三处“笑”写出了“我”给祖父戴花的快乐，也体现了“我”与祖父的亲近。
批结尾
结尾简洁而深刻地点明了文章的主题，强调了祖父、后园和“我”之间的紧密联系，让读者感受到亲情和自然的美好。
第二步，作圈画，养成审题好习惯。
①审题，圈画题干中的关键词。
②回原文，找关键信息。
③梳理答题思路/套用答题模板，尽量分点作答。
★ 园中有趣事
1 整体感知 “我”在后园里做了哪些事情？“我”做这些事情时的心情是怎样的？请你结合文章内容，完成下图。(3分)

“我”在后园里
毫无目的地奔跑 ① 摘玫瑰花 ②
体现了“我”③的心情
★ 园中藏真情
2 评价鉴赏 文中画波浪线的句子生动形象地写出了园中景物的特点，表达了。(2分)
语文要素
3 文中多处描写了人物的“笑”。阅读相关内容，回答问题。(5分)
(1)形成解释 下列对【A】句理解最准确的一项是(2分) ()
A. “我”看到祖父嘲笑“我”后完全没有恶意的样子，觉得又好气又好笑。
B. “我”本来是很生气的，但是看到祖父并没有恶意，于是勉强挤出了笑。
C. “我”本来是很生气的，但是看到祖父并没有恶意，就明白了祖父是在开玩笑，所以被逗笑了。
D. “我”的生气是假装的，祖父的嘲笑也是宠爱“我”的表现，爷孙俩的这种互相逗趣让“我”幸福地笑了。
(2)评价鉴赏 结合人物描写，体会人物形象。【B】句运用了描写，写出了，体现了“我”的特点。(3分)
4 评价鉴赏 文中的祖父是个怎样的人？请结合文章内容写一写。(4分)

5 形成解释 阅读结尾段，思考“我”为什么说“这三样是一样也不可缺少的了”。(3分)

6 整体感知 小本和悦悦针对文章表达的思想感情展开了讨论，请你补全对话。(2分)
语文要素
考点：体会思想感情。

1 祖父·后园·我
视频讲题
1. 答案 ①在树上找樱桃 ②给祖父的草帽插花 ③愉快（或“开心”“高兴”）
“三段式”解析
第一步：明考点，知考向
把握主要内容、体会心情
第二步：学方法，理思路
先根据文章的叙述顺序，梳理并概括相关事件；再结合关键语句，体会人物的心情。
首先，阅读文章可知，第①～⑥自然段写了“我”在后园里做的事。其中，第①自然段主要写了“我”在后园里毫无目的地奔跑；第②③自然段主要写了“我”在树上找樱桃时和祖父展开的互动；第④⑤自然段主要写了“我”在别的都玩厌了的时候就去摘玫瑰花；第⑥自然段主要写了“我”给祖父的草帽插了一圈玫瑰花。据此概括“我”在后园里做的事。
其次，由第①自然段中的“只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了”，第③自然段中的“我立刻就笑了”和第⑥自然段中的“我一边插一边笑”等关键语句，可以体会到“我”的心情是开心、愉快的。
第三步：做订正，养习惯
红笔订正，总结答题方法。
2. 生机勃勃 “我”对后园的喜爱之情
3.（1）D
（2）答案 动作 “我”成功捉弄祖父后的得意、开心 活泼淘气、天真可爱
“三段式”解析
第一步：明考点，知考向
判断人物描写方法并分析其作用
第二步：学方法，理思路
先抓住关键词，判断句子运用的描写方法；再联系上下文，分析其表达效果。
首先，判断描写方法。由句子中的“打着滚儿笑”可知，这个句子运用了动作描写。
其次，分析表达效果。阅读画线句，联系上文可知，“我”笑是因为看到了祖父头戴插着玫瑰花的帽子的滑稽模样，此处的笑写出了“我”捉弄祖父成功后的得意、开心，体现了“我”的活泼淘气、天真可爱。
第三步：做订正，养习惯
红笔订正，总结答题方法。
4. ①祖父是个幽默、富有童趣的人，他开玩笑说樱桃树不开花是因为“我”嘴馋。②祖父是个和蔼可亲、疼爱孩子的人，他知道“我”捉弄他后没有批评“我”，反而大笑。
5. 祖父是“我”最亲近的人，“我”为祖父带来了欢乐，后园是“我”和祖父共同的乐园，祖父与后园共同创造了“我”美好的童年生活，因此这三样一样也不可缺少。
6. 答案 “我”对后园的喜爱和对童年自由生活的无限怀念 “我”对祖父深深的依恋和思念
“三段式”解析
第一步：明考点知考向
体会思想感情
第二步：学方法，理思路
结合文中的具体事件和人物描写，体会文章表达的情感。
本文描写了“我”在后园里毫无目的地自由奔跑、在树上找樱桃、摘玫瑰花、给祖父的草帽插花这些童年趣事，从中可以看出后园是“我”童年的乐园，由此可以体会到“我”对后园的喜爱和对童年自由生活的无限怀念。阅读文章可知，文章描写的每件趣事中都有祖父的身影，通过对祖父语言、神态、动作等描写，体现了祖父的幽默、和蔼和对“我”的疼爱，从中也可以体会到“我”对祖父深深的依恋和思念之情。
第三步：做订正，养习惯
红笔订正，总结答题方法。