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(二)阅读下面两个文本，完成10~13题。(共14分)
【文本一】
阅读力决定学习力
①我国著名语言学家吕叔湘先生指出：“语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声说得益于课外阅读。”如此看来，阅读力确实决定着学习力。但需注意，我们说阅读力决定学习力，是针对所有学科的学习。阅读能力不仅在语文学习中是核心，在任何学科中都是最重要的基础。
②什么是阅读力？什么是学习力？阅读力包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力；学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力。从国家发展、社会进步来看，社会的阅读力决定着社会的学习力，它不仅有力推进学习型社会建设，还能提高全社会的思想力、创新力，从而提升人民的思想境界、增强人民的精神力量。从人才培养、个人成长来看，青少年强烈的阅读兴趣可以增强他们的学习动力，良好的阅读习惯可以支撑他们的学习毅力，增强阅读能力则直接提高他们的学习能力。
③要提高阅读力，首先要提高阅读兴趣。阅读兴趣主要从好奇心来。书籍能满足我们的好奇心。著名作家王蒙说他小学三年级读到一篇作文范文，里面描写到“皎洁的月光”，他第一次发现“皎洁”这个词，特别高兴。著名作家莫言说他小时候辍学在家，特别想读小说，为了跟另一个小孩借到一本书，硬是答应帮那个小孩推磨整整推了一个下午。
④有了阅读兴趣，还要养成阅读习惯。毛泽东同志青年时代为了磨炼自己的意志，故意去到闹市里埋头读书，由此养成了他终生手不释卷的习惯。如果你要培养自己的阅读习惯，可以试试每天晚上在固定的时间、固定的地方读书。
⑤有了阅读兴趣和阅读习惯，还要培养阅读能力。阅读能力最重要的是判断阅读内容的能力和联系实际乃至联想创新的能力。孔子说：“举一隅不以三隅反，则不复也。”可见阅读时学会联系实际、联想创新、举一反三的重要性。为此，青少年阅读一定要“动心”——读别人的书想自己的文章，解决自己的问题，自己的学习力也就会得到应有的提高。
⑥阅读力决定学习力，这个观点对于青少年阅读特别重要。强烈的阅读兴趣可以增强我们的学习动力，良好的阅读习惯可以支撑我们的学习毅力，不断增强阅读能力则直接能提高我们的学习能力。少年智则国智，少年强则国强。青少年热爱阅读，未来的社会才有书香。提高青少年的阅读力，中国更有力量！
(作者：聂震宁。有删改)
【文本二】
读书，看见更开阔的世界
①书籍就好比是想象力的翅膀，让人们得以去俯瞰山川大地，去对视日月星辰。
②通过阅读，人们往往能体验更开阔的人生境界。当学习上遇到一时挫折，可以从那些伟大人物传记里受到“艰难困苦，玉汝于成”的激励；当生活中面临一时困境，可以从各类书籍中获得“柳暗花明又一村”的启迪。通过读书，人的精神变得更加丰盈，心胸和视野变得更加宽广。
③因此可以说，读书提供了一个跳出来看待事物发展的宽广视野，一个从全周期认识事物的完整视角。这是一个重要的方法论。我们生活在当下，但如果我们仅凭当下来认识当下，则可能会产生“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的偏差。因此，我们需要通过书籍打开一种上下五千年、纵横几万里的视野，从更长的历史周期获得完整而全面的认识。读书可以让人从一世来看一时、从全局来看一隅，从更多维度、更长周期来把握过去、当下和未来。
④读书本身就是一件开阔的事情。顺境时读书，它会赋予你奋进的力量和清醒的思考；逆境时读书，它能带给你更多慷慨与辽阔。世界读书日是一次阅读的提醒，从这里，我们既能向外看见更开阔的世界，更能向内看见一颗与世界同样宽广的强大内心。
(作者：李拯。有删改)
10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，
A. 阅读力决定学习力，是针对语文学科的学习，因为阅读能力在语文学习中是核心。
B. 文本一第②段在论述过程中，使用了设问句、关联词来推进论证，使得论证思路清晰。
C. 文本一主要采用举例论证与道理论证相结合的方法，文本二主要运用了道理论证。
D. 文本二语言简洁、鲜明，如第④段两个“……时读书，它……”句，句式整齐，增强了说理的气势。
11. 请简要分析文本一的论证思路。(4分)
12. 设题新角度 链接教材 下面的链接材料最适合作为文本一和文本二中哪个文本哪一段的补充材料？请简述理由。(3分)
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
——节选自培根《谈读书》
13. 设题新角度 开放性试题 班级有同学最近在上阅读课时存在一些问题，作为学习委员，请你针对他们的表现，结合文本一提到的一些解决措施来帮助他们提高阅读力。(4分)
【文本一】
阅读力决定学习力
①我国著名语言学家吕叔湘先生指出：“语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声说得益于课外阅读。”如此看来，阅读力确实决定着学习力。但需注意，我们说阅读力决定学习力，是针对所有学科的学习。阅读能力不仅在语文学习中是核心，在任何学科中都是最重要的基础。
②什么是阅读力？什么是学习力？阅读力包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力；学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力。从国家发展、社会进步来看，社会的阅读力决定着社会的学习力，它不仅有力推进学习型社会建设，还能提高全社会的思想力、创新力，从而提升人民的思想境界、增强人民的精神力量。从人才培养、个人成长来看，青少年强烈的阅读兴趣可以增强他们的学习动力，良好的阅读习惯可以支撑他们的学习毅力，增强阅读能力则直接提高他们的学习能力。
③要提高阅读力，首先要提高阅读兴趣。阅读兴趣主要从好奇心来。书籍能满足我们的好奇心。著名作家王蒙说他小学三年级读到一篇作文范文，里面描写到“皎洁的月光”，他第一次发现“皎洁”这个词，特别高兴。著名作家莫言说他小时候辍学在家，特别想读小说，为了跟另一个小孩借到一本书，硬是答应帮那个小孩推磨整整推了一个下午。
④有了阅读兴趣，还要养成阅读习惯。毛泽东同志青年时代为了磨炼自己的意志，故意去到闹市里埋头读书，由此养成了他终生手不释卷的习惯。如果你要培养自己的阅读习惯，可以试试每天晚上在固定的时间、固定的地方读书。
⑤有了阅读兴趣和阅读习惯，还要培养阅读能力。阅读能力最重要的是判断阅读内容的能力和联系实际乃至联想创新的能力。孔子说：“举一隅不以三隅反，则不复也。”可见阅读时学会联系实际、联想创新、举一反三的重要性。为此，青少年阅读一定要“动心”——读别人的书想自己的文章，解决自己的问题，自己的学习力也就会得到应有的提高。
⑥阅读力决定学习力，这个观点对于青少年阅读特别重要。强烈的阅读兴趣可以增强我们的学习动力，良好的阅读习惯可以支撑我们的学习毅力，不断增强阅读能力则直接能提高我们的学习能力。少年智则国智，少年强则国强。青少年热爱阅读，未来的社会才有书香。提高青少年的阅读力，中国更有力量！
(作者：聂震宁。有删改)
【文本二】
读书，看见更开阔的世界
①书籍就好比是想象力的翅膀，让人们得以去俯瞰山川大地，去对视日月星辰。
②通过阅读，人们往往能体验更开阔的人生境界。当学习上遇到一时挫折，可以从那些伟大人物传记里受到“艰难困苦，玉汝于成”的激励；当生活中面临一时困境，可以从各类书籍中获得“柳暗花明又一村”的启迪。通过读书，人的精神变得更加丰盈，心胸和视野变得更加宽广。
③因此可以说，读书提供了一个跳出来看待事物发展的宽广视野，一个从全周期认识事物的完整视角。这是一个重要的方法论。我们生活在当下，但如果我们仅凭当下来认识当下，则可能会产生“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的偏差。因此，我们需要通过书籍打开一种上下五千年、纵横几万里的视野，从更长的历史周期获得完整而全面的认识。读书可以让人从一世来看一时、从全局来看一隅，从更多维度、更长周期来把握过去、当下和未来。
④读书本身就是一件开阔的事情。顺境时读书，它会赋予你奋进的力量和清醒的思考；逆境时读书，它能带给你更多慷慨与辽阔。世界读书日是一次阅读的提醒，从这里，我们既能向外看见更开阔的世界，更能向内看见一颗与世界同样宽广的强大内心。
(作者：李拯。有删改)
10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，
不
正
确
的一项是(A
)(3分)A. 阅读力决定学习力，是针对语文学科的学习，因为阅读能力在语文学习中是核心。
B. 文本一第②段在论述过程中，使用了设问句、关联词来推进论证，使得论证思路清晰。
C. 文本一主要采用举例论证与道理论证相结合的方法，文本二主要运用了道理论证。
D. 文本二语言简洁、鲜明，如第④段两个“……时读书，它……”句，句式整齐，增强了说理的气势。
11. 请简要分析文本一的论证思路。(4分)
12. 设题新角度 链接教材 下面的链接材料最适合作为文本一和文本二中哪个文本哪一段的补充材料？请简述理由。(3分)
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
——节选自培根《谈读书》
13. 设题新角度 开放性试题 班级有同学最近在上阅读课时存在一些问题，作为学习委员，请你针对他们的表现，结合文本一提到的一些解决措施来帮助他们提高阅读力。(4分)
答案
10. A(3分) 【解析】本题考查文本内容的理解和分析。由文本一第①段中“但需注意，我们说阅读力决定学习力，是针对所有学科的学习。阅读能力不仅在语文学习中是核心，在任何学科中都是最重要的基础”可知，阅读力决定学习力，是针对所有学科的学习，而不是只针对语文学科，A项理解不正确。
11. 文本一首先引用著名语言学家吕叔湘先生的话，自然提出“阅读力决定学习力”的论点；(1分)接着阐释阅读力和学习力这两个概念；(1分)然后采用首括句的形式，列举事例、引用名言，依次论述了“要提高阅读力，首先要提高阅读兴趣”“有了阅读兴趣，还要养成阅读习惯”“有了阅读兴趣和阅读习惯，还要培养阅读能力”三个分论点，层层递进，层次分明；(1分)最后，提出提高青少年的阅读力的希望。(1分)(意思对即可。共4分)
12. 链接材料最适合作为文本二第②段的补充材料。(1分)因为链接材料谈论读不同的书能使人获得不同的进步，可以论证文本二第②段“通过阅读，人们往往能体验更开阔的人生境界”的论点。(2分)(共3分)
13. ①要培养良好的阅读习惯，可以试试每天在固定的时间、固定的地方读书。(2分) ②要“动心”——读别人的书想自己的文章，解决自己的问题。(2分)(共4分)
11. 文本一首先引用著名语言学家吕叔湘先生的话，自然提出“阅读力决定学习力”的论点；(1分)接着阐释阅读力和学习力这两个概念；(1分)然后采用首括句的形式，列举事例、引用名言，依次论述了“要提高阅读力，首先要提高阅读兴趣”“有了阅读兴趣，还要养成阅读习惯”“有了阅读兴趣和阅读习惯，还要培养阅读能力”三个分论点，层层递进，层次分明；(1分)最后，提出提高青少年的阅读力的希望。(1分)(意思对即可。共4分)
12. 链接材料最适合作为文本二第②段的补充材料。(1分)因为链接材料谈论读不同的书能使人获得不同的进步，可以论证文本二第②段“通过阅读，人们往往能体验更开阔的人生境界”的论点。(2分)(共3分)
13. ①要培养良好的阅读习惯，可以试试每天在固定的时间、固定的地方读书。(2分) ②要“动心”——读别人的书想自己的文章，解决自己的问题。(2分)(共4分)
