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1.许多植物的新生命是从
种子
发芽开始的。答案
种子
解析
【分析】这道题考查植物新生命起源的基础常识，解题时需回忆科学课中关于植物生长的相关内容，明确多数植物的新生命起始于种子的萌发，结合所学概念即可得出正确答案。
【解析】根据植物生长的基础知识，许多绿色开花植物的新生命是从种子发芽开始的，种子在适宜条件下萌发后会发育成新的植株，因此横线处应填“种子”。
【答案】种子
【知识点】植物的生长 种子的萌发
【点评】本题属于科学学科的基础常识题，主要考查学生对植物新生命起源的基本认知，难度较低，有助于巩固学生的基础知识。
【难度系数】0.9
【解析】根据植物生长的基础知识，许多绿色开花植物的新生命是从种子发芽开始的，种子在适宜条件下萌发后会发育成新的植株，因此横线处应填“种子”。
【答案】种子
【知识点】植物的生长 种子的萌发
【点评】本题属于科学学科的基础常识题，主要考查学生对植物新生命起源的基本认知，难度较低，有助于巩固学生的基础知识。
【难度系数】0.9
2.当环境发生改变时,丹顶鹤主要采取
迁徙
的方式来适应环境的改变。答案
迁徙
解析
【分析】本题考查动物适应环境的方式，丹顶鹤属于候鸟，当环境（如温度、食物资源）改变时，候鸟会通过更换栖息地来适应变化，结合所学生物常识可得出答案。
【解析】丹顶鹤是典型的候鸟，当环境发生改变（如冬季气温降低、原有栖息地食物匮乏）时，它们会通过长途迁徙到气候适宜、食物充足的区域维持生存，因此主要采取迁徙的方式适应环境改变。
【答案】迁徙
【知识点】动物的行为、生物对环境的适应
【点评】本题考查常见动物适应环境的基础知识点，属于生物学科的常识内容，难度较低，需掌握候鸟的典型适应方式。
【难度系数】0.8
【解析】丹顶鹤是典型的候鸟，当环境发生改变（如冬季气温降低、原有栖息地食物匮乏）时，它们会通过长途迁徙到气候适宜、食物充足的区域维持生存，因此主要采取迁徙的方式适应环境改变。
【答案】迁徙
【知识点】动物的行为、生物对环境的适应
【点评】本题考查常见动物适应环境的基础知识点，属于生物学科的常识内容，难度较低，需掌握候鸟的典型适应方式。
【难度系数】0.8
3.在光照条件下,植物吸收空气中的
二氧化碳
和水分
,在绿色叶片中制造生存所需的养料,并释放出氧气
。答案
二氧化碳
水分
氧气
水分
氧气
解析
【分析】
本题考查植物光合作用的相关知识，解题时需回忆光合作用的过程：绿色植物在光照条件下，通过叶绿体将二氧化碳和水转化为有机物（养料），并释放出氧气，据此确定题目中空缺的内容。
【解析】
根据光合作用的定义，光照条件下，植物进行光合作用，需要从空气中吸收二氧化碳，同时吸收水分，在绿色叶片中合成生存所需的有机物（养料），并释放出氧气，因此三个空依次应填二氧化碳、水分、氧气。
【答案】
二氧化碳、水分、氧气
【知识点】
光合作用的原料与产物
【点评】
本题为生物学科基础知识点考查题，聚焦光合作用的基本过程，难度较低，主要检验学生对核心概念的识记情况。
【难度系数】
0.8
本题考查植物光合作用的相关知识，解题时需回忆光合作用的过程：绿色植物在光照条件下，通过叶绿体将二氧化碳和水转化为有机物（养料），并释放出氧气，据此确定题目中空缺的内容。
【解析】
根据光合作用的定义，光照条件下，植物进行光合作用，需要从空气中吸收二氧化碳，同时吸收水分，在绿色叶片中合成生存所需的有机物（养料），并释放出氧气，因此三个空依次应填二氧化碳、水分、氧气。
【答案】
二氧化碳、水分、氧气
【知识点】
光合作用的原料与产物
【点评】
本题为生物学科基础知识点考查题，聚焦光合作用的基本过程，难度较低，主要检验学生对核心概念的识记情况。
【难度系数】
0.8
4.生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，叫作
食物链
。如“绿豆苗→蚜虫→瓢虫”这种关系中，能自己制造营养物质的是绿豆苗
，消费者是蚜虫、瓢虫
。答案
食物链
绿豆苗
蚜虫、瓢虫
绿豆苗
蚜虫、瓢虫
解析
【分析】
这道题考查生态系统中食物链及相关生物类别的基础概念。首先，根据生物间因食物关系形成的链条状联系，对应食物链的定义；其次，区分生产者和消费者：能通过光合作用自行制造营养物质的是生产者，直接或间接以生产者为食的是消费者，结合题目中的例子即可得出答案。
【解析】
1. 生物之间因食物关系构成的链条状联系，叫做食物链，因此第一个空填“食物链”；
2. 在“绿豆苗→蚜虫→瓢虫”中，绿豆苗是绿色植物，可通过光合作用自己制造营养物质，属于生产者，因此第二个空填“绿豆苗”；
3. 蚜虫以绿豆苗为食，瓢虫以蚜虫为食，二者都不能自行制造有机物，直接或间接依赖生产者获取营养，属于消费者，因此第三个空填“蚜虫、瓢虫”。
【答案】
食物链；绿豆苗；蚜虫、瓢虫
【知识点】
食物链；生产者；消费者
【点评】
本题考查生物学科中生态系统相关的基础概念，属于识记类题目，难度较低，重点检验学生对核心基础知识点的掌握情况。
【难度系数】
0.8
这道题考查生态系统中食物链及相关生物类别的基础概念。首先，根据生物间因食物关系形成的链条状联系，对应食物链的定义；其次，区分生产者和消费者：能通过光合作用自行制造营养物质的是生产者，直接或间接以生产者为食的是消费者，结合题目中的例子即可得出答案。
【解析】
1. 生物之间因食物关系构成的链条状联系，叫做食物链，因此第一个空填“食物链”；
2. 在“绿豆苗→蚜虫→瓢虫”中，绿豆苗是绿色植物，可通过光合作用自己制造营养物质，属于生产者，因此第二个空填“绿豆苗”；
3. 蚜虫以绿豆苗为食，瓢虫以蚜虫为食，二者都不能自行制造有机物，直接或间接依赖生产者获取营养，属于消费者，因此第三个空填“蚜虫、瓢虫”。
【答案】
食物链；绿豆苗；蚜虫、瓢虫
【知识点】
食物链；生产者；消费者
【点评】
本题考查生物学科中生态系统相关的基础概念，属于识记类题目，难度较低，重点检验学生对核心基础知识点的掌握情况。
【难度系数】
0.8
5.研究绿豆种子发芽需要的条件时,至少用
3
粒种子做实验,这样是为了减少实验偶然性
的发生,可以让实验更可靠。答案
3
偶然性
偶然性
解析
【分析】
在探究绿豆种子发芽条件的实验中，若仅用少量种子（如1粒），一旦该种子自身存在缺陷（如已死亡），会导致实验结果出现偏差，无法反映真实情况。因此需使用多粒种子，至少3粒，以此避免个别种子的特殊情况干扰，减少实验中的偶然因素，让实验结果更可靠。
【解析】
设计探究种子发芽条件的实验时，为降低偶然因素对结果的影响，需采用多样本实验。至少使用3粒种子，可避免单粒种子自身问题带来的实验误差，保证实验结果的可靠性。因此第一个空填3，第二个空填偶然性。
【答案】
3；偶然性
【知识点】
种子发芽的条件；实验设计的原则
【点评】
本题考查科学实验中控制误差的基础方法，属于小学科学的核心基础知识点，要求学生理解实验设计的严谨性，掌握多样本实验的意义。
【难度系数】
0.3
在探究绿豆种子发芽条件的实验中，若仅用少量种子（如1粒），一旦该种子自身存在缺陷（如已死亡），会导致实验结果出现偏差，无法反映真实情况。因此需使用多粒种子，至少3粒，以此避免个别种子的特殊情况干扰，减少实验中的偶然因素，让实验结果更可靠。
【解析】
设计探究种子发芽条件的实验时，为降低偶然因素对结果的影响，需采用多样本实验。至少使用3粒种子，可避免单粒种子自身问题带来的实验误差，保证实验结果的可靠性。因此第一个空填3，第二个空填偶然性。
【答案】
3；偶然性
【知识点】
种子发芽的条件；实验设计的原则
【点评】
本题考查科学实验中控制误差的基础方法，属于小学科学的核心基础知识点，要求学生理解实验设计的严谨性，掌握多样本实验的意义。
【难度系数】
0.3
6.小科做了绿豆发芽实验，几天后，他发现绿豆芽长得黄黄的、嫩嫩的、长长的，则小科的绿豆芽生长的环境可能是
缺少阳光的照射(合理即可)
。答案
缺少阳光的照射(合理即可)
解析
【分析】首先观察绿豆芽的现象：黄黄的（说明叶绿素合成不足）、嫩嫩长长的（符合徒长特征）。回忆植物生长相关知识，叶绿素的形成需要光照，若缺少阳光，叶绿素无法正常合成，会导致叶片发黄；同时光照不足时植物易徒长，出现细长嫩弱的状态，因此结合现象可推测环境缺少阳光照射。
【解析】绿豆芽发黄是因为叶绿素的合成需要光照，生长环境缺少阳光时，叶绿素无法正常形成，导致叶片发黄；嫩嫩长长的特征也符合光照不足时植物徒长的表现，因此该环境可能是缺少阳光的照射。
【答案】缺少阳光的照射(合理即可)
【知识点】叶绿素的形成条件、植物生长的环境要求
【点评】本题结合实验现象考察植物生长的相关知识，需要学生将实验表现与叶绿素合成的条件联系起来分析，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】绿豆芽发黄是因为叶绿素的合成需要光照，生长环境缺少阳光时，叶绿素无法正常形成，导致叶片发黄；嫩嫩长长的特征也符合光照不足时植物徒长的表现，因此该环境可能是缺少阳光的照射。
【答案】缺少阳光的照射(合理即可)
【知识点】叶绿素的形成条件、植物生长的环境要求
【点评】本题结合实验现象考察植物生长的相关知识，需要学生将实验表现与叶绿素合成的条件联系起来分析，难度适中。
【难度系数】0.6
1.对比实验是通过有目的地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。关于改变的条件和相同的条件的说法正确的是(
A.改变的条件只有一个,相同的条件也只有一个
B.改变的条件可能有多个,相同的条件只有一个
C.改变的条件只有一个,相同的条件可能有多个
C
)。A.改变的条件只有一个,相同的条件也只有一个
B.改变的条件可能有多个,相同的条件只有一个
C.改变的条件只有一个,相同的条件可能有多个
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，需明确对比实验的核心原则——控制变量法：对比实验的目的是探究某一条件对实验结果的影响，因此只能改变一个要研究的条件（即改变的条件只有一个），而其他所有可能影响实验结果的条件都必须保持相同（即相同的条件可能有多个）。接下来分析选项：A选项认为相同的条件只有一个，不符合控制变量要求；B选项认为改变的条件可能有多个，违背单一变量原则；C选项表述符合对比实验的变量控制要求，是正确的。
【解析】
对比实验需遵循单一变量原则：①改变的条件（自变量）只能有1个，这样才能确定该条件与实验结果的对应关系；②除改变的条件外，其他所有可能影响实验结果的条件（无关变量）都要保持相同，因此相同的条件可能有多个。逐一分析选项：
A选项：“相同的条件也只有一个”错误，需控制的无关变量（如温度、材料用量等）通常有多个；
B选项：“改变的条件可能有多个”错误，对比实验只能有一个变量，否则无法确定是哪个条件导致实验结果变化；
C选项：“改变的条件只有一个，相同的条件可能有多个”符合对比实验的单一变量原则，正确。
【答案】
C
【知识点】
对比实验、控制变量法
【点评】
本题考查对比实验的核心知识点——单一变量原则，属于科学探究的基础内容，要求学生理解对比实验的变量控制逻辑，难度较低，是学生应掌握的基础题。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确对比实验的核心原则——控制变量法：对比实验的目的是探究某一条件对实验结果的影响，因此只能改变一个要研究的条件（即改变的条件只有一个），而其他所有可能影响实验结果的条件都必须保持相同（即相同的条件可能有多个）。接下来分析选项：A选项认为相同的条件只有一个，不符合控制变量要求；B选项认为改变的条件可能有多个，违背单一变量原则；C选项表述符合对比实验的变量控制要求，是正确的。
【解析】
对比实验需遵循单一变量原则：①改变的条件（自变量）只能有1个，这样才能确定该条件与实验结果的对应关系；②除改变的条件外，其他所有可能影响实验结果的条件（无关变量）都要保持相同，因此相同的条件可能有多个。逐一分析选项：
A选项：“相同的条件也只有一个”错误，需控制的无关变量（如温度、材料用量等）通常有多个；
B选项：“改变的条件可能有多个”错误，对比实验只能有一个变量，否则无法确定是哪个条件导致实验结果变化；
C选项：“改变的条件只有一个，相同的条件可能有多个”符合对比实验的单一变量原则，正确。
【答案】
C
【知识点】
对比实验、控制变量法
【点评】
本题考查对比实验的核心知识点——单一变量原则，属于科学探究的基础内容，要求学生理解对比实验的变量控制逻辑，难度较低，是学生应掌握的基础题。
【难度系数】
0.7
2.把两组绿豆种子分别放在冰箱冷藏室和常温下。这个实验研究的问题是(
A.绿豆种子发芽需要光照吗
B.绿豆种子发芽需要适宜的温度吗
C.绿豆种子发芽需要一定的水分吗
B
)。A.绿豆种子发芽需要光照吗
B.绿豆种子发芽需要适宜的温度吗
C.绿豆种子发芽需要一定的水分吗
答案
B
解析
【分析】
解答本题需明确对照实验的核心是控制单一变量，先找出两组实验的不同条件（变量），再对应选项判断研究问题。
【解析】
对照实验要求除研究的变量外，其他条件均相同。本题中两组绿豆种子的放置环境，仅温度不同（冰箱冷藏室温度低，常温温度适宜），其他条件（如水分、空气等）一致，因此实验变量是温度，研究的是绿豆种子发芽是否需要适宜的温度。选项A的变量是光照，选项C的变量是水分，均不符合实验设计，故答案为B。
【答案】
B
【知识点】
种子发芽的条件；对照实验的变量控制
【点评】
本题考查对照实验的变量分析，属于探究种子萌发条件的基础题型，需准确识别实验中的单一变量即可解题。
【难度系数】
0.8
解答本题需明确对照实验的核心是控制单一变量，先找出两组实验的不同条件（变量），再对应选项判断研究问题。
【解析】
对照实验要求除研究的变量外，其他条件均相同。本题中两组绿豆种子的放置环境，仅温度不同（冰箱冷藏室温度低，常温温度适宜），其他条件（如水分、空气等）一致，因此实验变量是温度，研究的是绿豆种子发芽是否需要适宜的温度。选项A的变量是光照，选项C的变量是水分，均不符合实验设计，故答案为B。
【答案】
B
【知识点】
种子发芽的条件；对照实验的变量控制
【点评】
本题考查对照实验的变量分析，属于探究种子萌发条件的基础题型，需准确识别实验中的单一变量即可解题。
【难度系数】
0.8
3.为了让辣椒、西瓜等提早上市，农民在冬季时用温水浸泡种子，用塑料薄膜大棚催芽(如图)。这主要改变的是(
A.水分
B.温度
C.光照
B
)。A.水分
B.温度
C.光照
答案
B
解析
【分析】
首先回忆种子萌发的外界条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。题目中是冬季，环境温度较低，温水浸泡种子可提升种子周围的温度，塑料薄膜大棚能起到保温作用，提高环境温度，这些措施的核心目的是为种子萌发提供适宜的温度，从而让作物提早上市。
【解析】
种子萌发需要适宜的温度，冬季环境温度低，不利于种子萌发。温水浸泡种子能提升种子的温度，塑料薄膜大棚可减少热量散失，提高环境温度，二者的主要作用都是改变温度条件，以此促进种子提早萌发，因此本题选B。
【答案】
B
【知识点】
种子萌发的外界条件
【点评】
本题结合农业生产实际，考查种子萌发的外界条件，解题时需结合生产措施的作用分析对应的环境条件，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.7
首先回忆种子萌发的外界条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。题目中是冬季，环境温度较低，温水浸泡种子可提升种子周围的温度，塑料薄膜大棚能起到保温作用，提高环境温度，这些措施的核心目的是为种子萌发提供适宜的温度，从而让作物提早上市。
【解析】
种子萌发需要适宜的温度，冬季环境温度低，不利于种子萌发。温水浸泡种子能提升种子的温度，塑料薄膜大棚可减少热量散失，提高环境温度，二者的主要作用都是改变温度条件，以此促进种子提早萌发，因此本题选B。
【答案】
B
【知识点】
种子萌发的外界条件
【点评】
本题结合农业生产实际，考查种子萌发的外界条件，解题时需结合生产措施的作用分析对应的环境条件，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.7
4.农民伯伯播种下去的菜豆种子没有发芽，菜豆种子有可能被播种在(
A.温暖潮湿的地面上
B.干燥的土壤中
C.潮湿的沙地里
B
)。A.温暖潮湿的地面上
B.干燥的土壤中
C.潮湿的沙地里
答案
B
解析
【分析】
首先明确种子萌发的外界条件为：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。题目中菜豆种子未发芽，说明其播种的环境不满足萌发的外界条件。接下来逐一分析选项：A选项温暖潮湿的地面，具备适宜温度和一定水分，满足萌发条件，种子会发芽；B选项干燥的土壤，缺少种子萌发必需的一定水分，不满足萌发条件，种子可能不发芽；C选项潮湿的沙地里，有充足水分，若温度适宜种子会发芽，不符合题意。因此可得出答案。
【解析】
种子萌发需要同时满足外界条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。对各选项分析如下：
1. A选项：温暖潮湿的地面，具备适宜的温度和一定的水分，满足种子萌发的外界条件，种子会发芽，不符合题意；
2. B选项：干燥的土壤中，缺乏种子萌发所需的一定水分，不满足萌发的外界条件，种子可能无法发芽，符合题意；
3. C选项：潮湿的沙地里，有充足的水分，若温度等其他条件适宜，种子会发芽，不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
种子萌发的外界条件
【点评】
本题考查种子萌发的外界条件，属于生物学科的基础知识点，只要牢记种子萌发所需的外界条件，结合选项逐一分析即可快速得出答案，难度较低。
【难度系数】
0.8
首先明确种子萌发的外界条件为：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。题目中菜豆种子未发芽，说明其播种的环境不满足萌发的外界条件。接下来逐一分析选项：A选项温暖潮湿的地面，具备适宜温度和一定水分，满足萌发条件，种子会发芽；B选项干燥的土壤，缺少种子萌发必需的一定水分，不满足萌发条件，种子可能不发芽；C选项潮湿的沙地里，有充足水分，若温度适宜种子会发芽，不符合题意。因此可得出答案。
【解析】
种子萌发需要同时满足外界条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。对各选项分析如下：
1. A选项：温暖潮湿的地面，具备适宜的温度和一定的水分，满足种子萌发的外界条件，种子会发芽，不符合题意；
2. B选项：干燥的土壤中，缺乏种子萌发所需的一定水分，不满足萌发的外界条件，种子可能无法发芽，符合题意；
3. C选项：潮湿的沙地里，有充足的水分，若温度等其他条件适宜，种子会发芽，不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
种子萌发的外界条件
【点评】
本题考查种子萌发的外界条件，属于生物学科的基础知识点，只要牢记种子萌发所需的外界条件，结合选项逐一分析即可快速得出答案，难度较低。
【难度系数】
0.8
5.仙人掌(
A.针形叶,有利于减少水分蒸发
B.叶子大,有利于水分蒸发
C.叶变成了刺,茎肥厚多汁,能贮存大量水分
C
)的特征,与它生活在缺水、酷热、干燥的环境中有直接关系。A.针形叶,有利于减少水分蒸发
B.叶子大,有利于水分蒸发
C.叶变成了刺,茎肥厚多汁,能贮存大量水分
答案
C
解析
【分析】
本题考查生物的形态结构与环境相适应的生物学观点，解题时需明确仙人掌适应缺水、酷热、干燥环境的特有结构：仙人掌的叶退化为刺，可降低蒸腾作用减少水分散失；茎肥厚多汁，能储存大量水分，以此适应干旱环境。通过分析各选项描述的准确性，选出正确答案。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：仅提到“针形叶”，表述不准确，仙人掌的叶实际是特化为刺，且该选项未涉及茎的储水功能，描述不全面，错误；
B选项：“叶子大，有利于水分蒸发”，大叶片会增加水分蒸发，与缺水环境的适应相悖，错误；
C选项：准确阐述了仙人掌叶变成刺（减少水分蒸发）、茎肥厚多汁（贮存大量水分）的特征，这些特征直接适应缺水、干燥的环境，正确。
【答案】
C
【知识点】
生物对环境的适应；植物的结构与功能相适应
【点评】
本题为初中生物基础题，核心考查生物结构与环境的适应关系，需准确记忆仙人掌适应干旱环境的特征，难度不大。
【难度系数】
0.7
本题考查生物的形态结构与环境相适应的生物学观点，解题时需明确仙人掌适应缺水、酷热、干燥环境的特有结构：仙人掌的叶退化为刺，可降低蒸腾作用减少水分散失；茎肥厚多汁，能储存大量水分，以此适应干旱环境。通过分析各选项描述的准确性，选出正确答案。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：仅提到“针形叶”，表述不准确，仙人掌的叶实际是特化为刺，且该选项未涉及茎的储水功能，描述不全面，错误；
B选项：“叶子大，有利于水分蒸发”，大叶片会增加水分蒸发，与缺水环境的适应相悖，错误；
C选项：准确阐述了仙人掌叶变成刺（减少水分蒸发）、茎肥厚多汁（贮存大量水分）的特征，这些特征直接适应缺水、干燥的环境，正确。
【答案】
C
【知识点】
生物对环境的适应；植物的结构与功能相适应
【点评】
本题为初中生物基础题，核心考查生物结构与环境的适应关系，需准确记忆仙人掌适应干旱环境的特征，难度不大。
【难度系数】
0.7
