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(四)(龙泉市)
【甲】七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
【乙】飞夺卢淀桥(节选)
①泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下9根并排，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们■过来吧！”
②红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。
1.甲诗“点面结合”，以“万水千山”为面，以五幅“征难图”为点，叙述了红军长征途中的重重困难。请照样子给以下场景取小标题。
2.乙文也巧妙地运用了这种“点面结合”的手法，面上写了红四团发起总攻的场面，点上分别描写了团长和政委、、二连、三连的激烈战斗。这样写的好处是。
3.阅读乙文第①段时，小龙发现有个字被墨水染黑了，联系上下文，你认为，(A.走 B.飞 C.冲)(填选项)字更合适，说说你的理由：。
【甲】七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
【乙】飞夺卢淀桥(节选)
①泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下9根并排，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们■过来吧！”
②红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。
1.甲诗“点面结合”，以“万水千山”为面，以五幅“征难图”为点，叙述了红军长征途中的重重困难。请照样子给以下场景取小标题。
2.乙文也巧妙地运用了这种“点面结合”的手法，面上写了红四团发起总攻的场面，点上分别描写了团长和政委、、二连、三连的激烈战斗。这样写的好处是。
3.阅读乙文第①段时，小龙发现有个字被墨水染黑了，联系上下文，你认为，(A.走 B.飞 C.冲)(填选项)字更合适，说说你的理由：。
答案
1.(1)喜踏岷山雪 (2)巧渡金沙江
2.号手们 有点有面,既让我们感受到整个战斗群体的团结勇敢,又让我们感受到红军战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概
3.B 泸定桥的木板被敌人抽掉了,只剩下铁链,敌人还在对岸守着,红军战士没法走过去或冲过去,“飞”字带有嘲笑的成分,体现了敌人的嚣张,同时也表现了环境的险恶和过桥的艰难
2.号手们 有点有面,既让我们感受到整个战斗群体的团结勇敢,又让我们感受到红军战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概
3.B 泸定桥的木板被敌人抽掉了,只剩下铁链,敌人还在对岸守着,红军战士没法走过去或冲过去,“飞”字带有嘲笑的成分,体现了敌人的嚣张,同时也表现了环境的险恶和过桥的艰难
解析
【分析】
1. 第一题需结合《七律·长征》的诗句与插图内容匹配小标题：插图1是岷山，对应诗句“更喜岷山千里雪”，提炼出相关小标题；插图2是金沙江，对应诗句“金沙水拍云崖暖”，提炼出对应小标题。
2. 第二题需掌握“点面结合”的写作手法：乙文中“面”是红四团总攻的整体场面，“点”是具体描写的群体/个体，结合文本找出除团长政委外的“点”的描写对象，再分析点面结合的表达效果。
3. 第三题需结合语境分析词语：敌人的话语搭配的词语，要结合泸定桥只剩铁链、环境险恶的背景，判断哪个词语更能体现语境的特点。
【解析】
1. 插图1对应《七律·长征》中“更喜岷山千里雪”的场景，故小标题为“喜踏岷山雪”；插图2对应“金沙水拍云崖暖”的场景，故小标题为“巧渡金沙江”。
2. 乙文“点”的描写包括团长政委、号手们、二连、三连；点面结合的好处是：既展现整个战斗群体的团结勇敢，又通过具体个体的描写，突出红军战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。
3. 选B。理由：泸定桥木板被抽掉只剩铁链，对岸敌人凭借天险叫嚣，“飞”字带有嘲笑意味，既体现敌人的嚣张，又反衬出过桥环境的险恶和行动的艰难，符合语境。
【答案】
1. (1)喜踏岷山雪 (2)巧渡金沙江
2. 号手们；有点有面，既让我们感受到整个战斗群体的团结勇敢，又让我们感受到红军战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概
3. B；泸定桥的木板被敌人抽掉了，只剩下铁链，敌人还在对岸守着，红军战士没法走过去或冲过去，“飞”字带有嘲笑的成分，体现了敌人的嚣张，同时也表现了环境的险恶和过桥的艰难
【知识点】
古诗词赏析、记叙文点面结合、词语语境义
【点评】
本题结合图文考查对长征相关诗文的理解，涉及小标题拟写、写作手法分析、词语赏析，注重文本细节与手法的掌握，难度适中。
【难度系数】
0.6
1. 第一题需结合《七律·长征》的诗句与插图内容匹配小标题：插图1是岷山，对应诗句“更喜岷山千里雪”，提炼出相关小标题；插图2是金沙江，对应诗句“金沙水拍云崖暖”，提炼出对应小标题。
2. 第二题需掌握“点面结合”的写作手法：乙文中“面”是红四团总攻的整体场面，“点”是具体描写的群体/个体，结合文本找出除团长政委外的“点”的描写对象，再分析点面结合的表达效果。
3. 第三题需结合语境分析词语：敌人的话语搭配的词语，要结合泸定桥只剩铁链、环境险恶的背景，判断哪个词语更能体现语境的特点。
【解析】
1. 插图1对应《七律·长征》中“更喜岷山千里雪”的场景，故小标题为“喜踏岷山雪”；插图2对应“金沙水拍云崖暖”的场景，故小标题为“巧渡金沙江”。
2. 乙文“点”的描写包括团长政委、号手们、二连、三连；点面结合的好处是：既展现整个战斗群体的团结勇敢，又通过具体个体的描写，突出红军战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。
3. 选B。理由：泸定桥木板被抽掉只剩铁链，对岸敌人凭借天险叫嚣，“飞”字带有嘲笑意味，既体现敌人的嚣张，又反衬出过桥环境的险恶和行动的艰难，符合语境。
【答案】
1. (1)喜踏岷山雪 (2)巧渡金沙江
2. 号手们；有点有面，既让我们感受到整个战斗群体的团结勇敢，又让我们感受到红军战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概
3. B；泸定桥的木板被敌人抽掉了，只剩下铁链，敌人还在对岸守着，红军战士没法走过去或冲过去，“飞”字带有嘲笑的成分，体现了敌人的嚣张，同时也表现了环境的险恶和过桥的艰难
【知识点】
古诗词赏析、记叙文点面结合、词语语境义
【点评】
本题结合图文考查对长征相关诗文的理解，涉及小标题拟写、写作手法分析、词语赏析，注重文本细节与手法的掌握，难度适中。
【难度系数】
0.6
(五)学 弈(金华市金东区)
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。
(选自《孟子·告子上》)
1.写出下列句子中加点的“之”的意思。
(1)弈秋,通国
(2)一人虽听
(3)虽与
2.为什么两个人同时学下棋,后一个人却不如前一个人?
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。
(选自《孟子·告子上》)
1.写出下列句子中加点的“之”的意思。
(1)弈秋,通国
之
善弈者也。 助词,的
(2)一人虽听
之
,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之
。 代词,代弈秋的教导
代词,代鸿鹄
(3)虽与
之
俱学,弗若之
矣。 代词,他,指专心致志的那个人
2.为什么两个人同时学下棋,后一个人却不如前一个人?
因为前一个人专心致志,而后一个人在学习的时候总在想别的事情。
答案
1.(1)助词,的
(2)代词,代弈秋的教导 代词,代鸿鹄
(3)代词,他,指专心致志的那个人
2.因为前一个人专心致志,而后一个人在学习的时候总在想别的事情。
(2)代词,代弈秋的教导 代词,代鸿鹄
(3)代词,他,指专心致志的那个人
2.因为前一个人专心致志,而后一个人在学习的时候总在想别的事情。
解析
【分析】
本题是课内文言文阅读题，分为文言虚词理解和内容分析两部分。第1题需结合语境判断文言虚词“之”的不同用法，要根据“之”在句中的位置、作用及上下文指代内容确定含义；第2题需对比两个学弈者的学习态度，从原文中提炼原因。
【解析】
1. 分析“之”的用法：
(1) 句中“之”连接“通国”（全国）和“善弈者”（擅长下棋的人），修饰名词，是助词，译为“的”；
(2) 第一个“之”指代前文弈秋的教导，是代词；第二个“之”指代前文提到的鸿鹄，是代词；
(3) 两个“之”都指代前文专心致志学习的那个人，是代词。
2. 分析两人学习结果差异：
原文中，前一个人学习时“专心致志，惟弈秋之为听”，态度专注；后一个人学习时“虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，心思分散，总想着射鸿鹄，学习态度的不同导致后一个人不如前一个人。
【答案】
1.(1)助词,的
(2)代词,代弈秋的教导 代词,代鸿鹄
(3)代词,他,指专心致志的那个人
2.因为前一个人专心致志,而后一个人在学习的时候总在想别的事情。
【知识点】
文言虚词“之”的用法、文言文内容理解
【点评】
本题选自课内文言文，重点考查文言虚词积累和文章内容理解，是文言文阅读的基础题型，只要掌握课内文言知识即可解答。
【难度系数】
0.8
本题是课内文言文阅读题，分为文言虚词理解和内容分析两部分。第1题需结合语境判断文言虚词“之”的不同用法，要根据“之”在句中的位置、作用及上下文指代内容确定含义；第2题需对比两个学弈者的学习态度，从原文中提炼原因。
【解析】
1. 分析“之”的用法：
(1) 句中“之”连接“通国”（全国）和“善弈者”（擅长下棋的人），修饰名词，是助词，译为“的”；
(2) 第一个“之”指代前文弈秋的教导，是代词；第二个“之”指代前文提到的鸿鹄，是代词；
(3) 两个“之”都指代前文专心致志学习的那个人，是代词。
2. 分析两人学习结果差异：
原文中，前一个人学习时“专心致志，惟弈秋之为听”，态度专注；后一个人学习时“虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，心思分散，总想着射鸿鹄，学习态度的不同导致后一个人不如前一个人。
【答案】
1.(1)助词,的
(2)代词,代弈秋的教导 代词,代鸿鹄
(3)代词,他,指专心致志的那个人
2.因为前一个人专心致志,而后一个人在学习的时候总在想别的事情。
【知识点】
文言虚词“之”的用法、文言文内容理解
【点评】
本题选自课内文言文，重点考查文言虚词积累和文章内容理解，是文言文阅读的基础题型，只要掌握课内文言知识即可解答。
【难度系数】
0.8
