登录
（二）夏 声 里/张金刚
① 风过,头顶的杨树不再冷峻孤傲地默不作声,而是用清悦密集的“唰啦啦”欢愉地应和着,昭示芽已成叶,夏已悄至。随后,草木葱茏,清风流淌,将夏天谱成了曲儿。我也被鼓动起来,饶有情趣地将耳朵交予自然最美的天籁。
② 居住的小城,小到可以人鸟群居,不得不说是一件幸事。夏日清晨,被远山近树传来的“叽叽喳喳”的连绵鸟鸣唤醒,并不恼,反而在习习清风中,乐悠悠地闭眼聆听,静享这自然带来的欢悦。
③ 只听得,那鸣声或引吭高歌,或低音回旋,或单声悠长,或连声婉转。虽看不到踪影,叫不出名字,听不懂语言,但这些鸟鸣声真的是最动听的音乐,是故乡童年记忆的回响。只觉得浑身每个细胞都跃动起来,循着鸟鸣的方向和节奏,自由奔跑在清丽明快的小城中。
④ 拉长的蝉声常在午后响起。随夏而生的蝉,不知栖在公园或街旁的哪棵树上,也不知它们是否真的因难耐这酷热而长鸣。反正,我只一听蝉声荡漾,便觉得热浪来袭,不愿动弹,竟忽地听出些“岁月已逝,时光不再”的哀叹。
⑤ 我也曾是头顶骄阳、穿林寻蝉蜕的顽童,也曾是听着蝉声、树下苦读书的少年。然而,此时这蝉声竟在我心中难起半点波澜。偶遇一孩童,兴奋地拣起一只落蝉,摇得“呜哇呜哇”直响,在林荫路上跑过来跑过去。我会意一笑,如同看到了曾经的自己。
⑥ 雨是夏的常客,且暴风骤雨居多。“隆隆”的雷声由远及近,在头顶张狂成“咔咔”的炸响。火
龙般的闪电曲曲折折,也似带着声响。“呼呼”的风声由疏到密,吹得枝叶左摇右晃,“哗啦哗啦”;吹得街道杂物纷飞,“叮叮咣咣”。豆大的雨滴敲得雨棚、玻璃、大地“叮叮咚咚”直响,大雨很快就来了,还夹着冰雹,“哗哗”的雨幕将天地连接,驱散了行人,模糊了万物。我躲在安宁的屋内,听着风雨,隔窗望向混沌的人间,不由得担心:担心有人困在暴雨中不得归家,担心农人的庄稼被狂风冰雹袭击得一片狼藉,担心远山深谷涌起洪水……
⑦ 雨过,地面淌起“哗哗”的小河,不知流向何方。屋顶积水扯出的檐溜儿“滴滴答答”,汇入小河。出门看水的人群,熙熙攘攘,谈论着这场雨的大小、致灾的轻重;驱车紧行的人们,车轮“唰唰”地腾起一道道水浪,又瞬间落下,消失。
⑧ 早市趁凉快开得早,却没有一声从街巷传出的吆喝,无声亦是繁华。挨挨挤挤的摊位里,卖西瓜的大叔,托起一个硕大的西瓜,在耳边敲得“嘭嘭”响;卖鱼的大哥,用网兜搅得鱼儿在水里“哗啦”翻滚;卖油条的大姐,用长筷夹起“啦啦”起舞的一根根金黄……他们啥也没说,却又说了一切。只听得“嘀”的扫码声、收款的提示音,此起彼伏,开启寻常百姓殷实饱暖的一天。
⑨ 夜市趁凉快收得晚,人声嘈杂中混着音乐与香味,欢喜与惬意。三五好友,在烧烤摊前沐着夜色,畅怀闲聊;开着直播的,在自我陶醉,纵情高歌,就图个“想唱就唱”;摆地摊的,聚在昏黄的街灯之下,快人快语,是对生活满满的热爱,是梦想发芽的声音。
⑩ 这个夏天,每个夏天,我们都是美妙动听的盛夏之声的聆听者,更是创作者。
（选自《思维与智慧》,有删改）
11.（新考法·思维导图）[梳理·领略景物之美] 侧耳倾听,动人的乐音展现夏天的性格,激荡“我”的心神。请补全下面的思维导图,领略夏声之美。(4分)
《夏声里》
鸟鸣声 连绵动听 快乐自由
蝉鸣声 拉长荡漾 (1)
暴雨声 (2) 不禁担心
早市声 无声繁华 (3)
夜市声 (4) 欢喜惬意
(1)
(2)
(3)
(4)
12.（单元教学重点·品味语言）[品味·体会表达之美] 请从用词的角度,体会文中画线句在表达上的妙处。(4分)
13. ★(单元教学重点·朗读设计)[朗读·感受音韵之美] 有同学给下面这段话做了朗读设计,请你阅读,说说哪一句的设计有问题,并说明理由。(4分)
[A] 只听得,那鸣声或∧引吭高歌,或∧低音回旋,或∧单声悠长,或∧连声婉转。[B] 虽看不到踪影,叫不出名字,听不懂语言,但这些鸟鸣声真的是最动听的音乐,是故乡童年记忆的回响。[C] 只觉得浑身每个细胞都跃动起来,循着鸟鸣的方向和节奏,自由奔跑在清丽明快的小城中。
注:“∧”表示停顿,“⌒”表示连接,“·”表示重读。
我选(
14. [分析·把握行文之美] 有人认为第⑥段已经详细描写了夏季雷雨声的特点,第⑦段可以删掉。你是否认同这个说法?请说明你的理由。(5分)
15. ★[探究·领悟内涵之美] 请结合文章内容,谈谈你对结尾段“这个夏天,每个夏天,我们都是美妙动听的盛夏之声的聆听者,更是创作者”的理解。(4分)
① 风过,头顶的杨树不再冷峻孤傲地默不作声,而是用清悦密集的“唰啦啦”欢愉地应和着,昭示芽已成叶,夏已悄至。随后,草木葱茏,清风流淌,将夏天谱成了曲儿。我也被鼓动起来,饶有情趣地将耳朵交予自然最美的天籁。
② 居住的小城,小到可以人鸟群居,不得不说是一件幸事。夏日清晨,被远山近树传来的“叽叽喳喳”的连绵鸟鸣唤醒,并不恼,反而在习习清风中,乐悠悠地闭眼聆听,静享这自然带来的欢悦。
③ 只听得,那鸣声或引吭高歌,或低音回旋,或单声悠长,或连声婉转。虽看不到踪影,叫不出名字,听不懂语言,但这些鸟鸣声真的是最动听的音乐,是故乡童年记忆的回响。只觉得浑身每个细胞都跃动起来,循着鸟鸣的方向和节奏,自由奔跑在清丽明快的小城中。
④ 拉长的蝉声常在午后响起。随夏而生的蝉,不知栖在公园或街旁的哪棵树上,也不知它们是否真的因难耐这酷热而长鸣。反正,我只一听蝉声荡漾,便觉得热浪来袭,不愿动弹,竟忽地听出些“岁月已逝,时光不再”的哀叹。
⑤ 我也曾是头顶骄阳、穿林寻蝉蜕的顽童,也曾是听着蝉声、树下苦读书的少年。然而,此时这蝉声竟在我心中难起半点波澜。偶遇一孩童,兴奋地拣起一只落蝉,摇得“呜哇呜哇”直响,在林荫路上跑过来跑过去。我会意一笑,如同看到了曾经的自己。
⑥ 雨是夏的常客,且暴风骤雨居多。“隆隆”的雷声由远及近,在头顶张狂成“咔咔”的炸响。火
龙般的闪电曲曲折折,也似带着声响。“呼呼”的风声由疏到密,吹得枝叶左摇右晃,“哗啦哗啦”;吹得街道杂物纷飞,“叮叮咣咣”。豆大的雨滴敲得雨棚、玻璃、大地“叮叮咚咚”直响,大雨很快就来了,还夹着冰雹,“哗哗”的雨幕将天地连接,驱散了行人,模糊了万物。我躲在安宁的屋内,听着风雨,隔窗望向混沌的人间,不由得担心:担心有人困在暴雨中不得归家,担心农人的庄稼被狂风冰雹袭击得一片狼藉,担心远山深谷涌起洪水……
⑦ 雨过,地面淌起“哗哗”的小河,不知流向何方。屋顶积水扯出的檐溜儿“滴滴答答”,汇入小河。出门看水的人群,熙熙攘攘,谈论着这场雨的大小、致灾的轻重;驱车紧行的人们,车轮“唰唰”地腾起一道道水浪,又瞬间落下,消失。
⑧ 早市趁凉快开得早,却没有一声从街巷传出的吆喝,无声亦是繁华。挨挨挤挤的摊位里,卖西瓜的大叔,托起一个硕大的西瓜,在耳边敲得“嘭嘭”响;卖鱼的大哥,用网兜搅得鱼儿在水里“哗啦”翻滚;卖油条的大姐,用长筷夹起“啦啦”起舞的一根根金黄……他们啥也没说,却又说了一切。只听得“嘀”的扫码声、收款的提示音,此起彼伏,开启寻常百姓殷实饱暖的一天。
⑨ 夜市趁凉快收得晚,人声嘈杂中混着音乐与香味,欢喜与惬意。三五好友,在烧烤摊前沐着夜色,畅怀闲聊;开着直播的,在自我陶醉,纵情高歌,就图个“想唱就唱”;摆地摊的,聚在昏黄的街灯之下,快人快语,是对生活满满的热爱,是梦想发芽的声音。
⑩ 这个夏天,每个夏天,我们都是美妙动听的盛夏之声的聆听者,更是创作者。
（选自《思维与智慧》,有删改）
11.（新考法·思维导图）[梳理·领略景物之美] 侧耳倾听,动人的乐音展现夏天的性格,激荡“我”的心神。请补全下面的思维导图,领略夏声之美。(4分)
《夏声里》
鸟鸣声 连绵动听 快乐自由
蝉鸣声 拉长荡漾 (1)
暴雨声 (2) 不禁担心
早市声 无声繁华 (3)
夜市声 (4) 欢喜惬意
(1)
叹惋岁月
(2)
张狂嘈杂
(3)
殷实饱暖
(4)
人声嘈杂
12.（单元教学重点·品味语言）[品味·体会表达之美] 请从用词的角度,体会文中画线句在表达上的妙处。(4分)
此句用词极具匠心,精准选用“隆隆”“咔咔”两个差异化拟声词,生动还原雷声由远及近的动态听觉变化,又以“张狂”一词赋予自然雷声鲜活情态,既让读者如临其境听见雷声的递进,又鲜明突显出雷雨的猛烈气势,有力烘托出夏日暴风骤雨来临前紧张的氛围,让景物描写极具感染力。
13. ★(单元教学重点·朗读设计)[朗读·感受音韵之美] 有同学给下面这段话做了朗读设计,请你阅读,说说哪一句的设计有问题,并说明理由。(4分)
[A] 只听得,那鸣声或∧引吭高歌,或∧低音回旋,或∧单声悠长,或∧连声婉转。[B] 虽看不到踪影,叫不出名字,听不懂语言,但这些鸟鸣声真的是最动听的音乐,是故乡童年记忆的回响。[C] 只觉得浑身每个细胞都跃动起来,循着鸟鸣的方向和节奏,自由奔跑在清丽明快的小城中。
注:“∧”表示停顿,“⌒”表示连接,“·”表示重读。
我选(
B
),理由:结合本段内容可知,B句中“最动听”“回响”是体现作者对鸟鸣的喜爱与情感共鸣的关键,而该句未对这些词语进行重读,仅重读“故乡”无法突出作者对鸟鸣的珍视与对故乡记忆的眷恋,朗读设计不恰当。
14. [分析·把握行文之美] 有人认为第⑥段已经详细描写了夏季雷雨声的特点,第⑦段可以删掉。你是否认同这个说法?请说明你的理由。(5分)
我不认同这个说法。第⑦段并非多余,而是对第⑥段夏季雷雨声描写的关键延续与多维补充。它既承接了前文描写的暴雨场景,完成了雨景从“狂暴”到“余韵”的完整过渡,补全了夏日雨景的声响脉络;又融入雨后人间的活动与声响,为单纯的自然景物描写增添了浓厚烟火气;还进一步丰富了“夏声”的内涵,让作者的情感从暴雨时的担忧自然过渡到雨停后的平和。该段不管是对场景的描写还是对主题的表达,都有着不可替代的作用。
15. ★[探究·领悟内涵之美] 请结合文章内容,谈谈你对结尾段“这个夏天,每个夏天,我们都是美妙动听的盛夏之声的聆听者,更是创作者”的理解。(4分)
这句话是文章的点睛之笔,既总结了全文对各类夏声的描写,又深化了主题。意味着“我们”既能静心聆听夏天里自然与人间的各种声响,也能以自身的生活行动、情感思绪参与到夏声的创造中,体现了人与夏日、与生活的紧密联结,传递出作者对平凡夏日和生活的热爱。
答案
11. (1) 叹惋岁月 (2) 张狂嘈杂 (3) 殷实饱暖 (4) 人声嘈杂(每空1分)
12. 此句用词极具匠心,精准选用“隆隆”“咔咔”两个差异化拟声词,生动还原雷声由远及近的动态听觉变化,(1分)又以“张狂”一词赋予自然雷声鲜活情态,(1分)既让读者如临其境听见雷声的递进,又鲜明突显出雷雨的猛烈气势,有力烘托出夏日暴风骤雨来临前紧张的氛围,让景物描写极具感染力。(2分) 解析:从用词角度赏析,“隆隆”常用来形容距离较远、声音低沉且持续的声响,契合雷声初现时的特点;而“咔咔”的声音更短促、尖锐且有爆发力,精准模拟出雷声逼近头顶时炸裂开来的巨大声响。这两个词清晰呈现出雷声从远到近、从低沉到猛烈的动态变化过程。“张狂”本用来形容人嚣张放纵,此处却用来修饰雷声,属于拟人,生动传递出这场雷雨毫无顾忌、肆意席卷的气势,让整个场景更具感染力。
13. B(1分) 结合本段内容可知,B句中“最动听”“回响”是体现作者对鸟鸣的喜爱与情感共鸣的关键,(1分)而该句未对这些词语进行重读,(1分)仅重读“故乡”无法突出作者对鸟鸣的珍视与对故乡记忆的眷恋,朗读设计不恰当。(1分)
14. 示例:我不认同这个说法。(1分)第⑦段并非多余,而是对第⑥段夏季雷雨声描写的关键延续与多维补充。(1分)它既承接了前文描写的暴雨场景,完成了雨景从“狂暴”到“余韵”的完整过渡,补全了夏日雨景的声响脉络;(1分)又融入雨后人间的活动与声响,为单纯的自然景物描写增添了浓厚烟火气;(1分)还进一步丰富了“夏声”的内涵,让作者的情感从暴雨时的担忧自然过渡到雨停后的平和。该段不管是对场景的描写还是对主题的表达,都有着不可替代的作用。(1分)
15. 这句话是文章的点睛之笔,既总结了全文对各类夏声的描写,又深化了主题。(1分)意味着“我们”既能静心聆听夏天里自然与人间的各种声响,也能以自身的生活行动、情感思绪参与到夏声的创造中,(1分)体现了人与夏日、与生活的紧密联结,(1分)传递出作者对平凡夏日和生活的热爱。(1分)
12. 此句用词极具匠心,精准选用“隆隆”“咔咔”两个差异化拟声词,生动还原雷声由远及近的动态听觉变化,(1分)又以“张狂”一词赋予自然雷声鲜活情态,(1分)既让读者如临其境听见雷声的递进,又鲜明突显出雷雨的猛烈气势,有力烘托出夏日暴风骤雨来临前紧张的氛围,让景物描写极具感染力。(2分) 解析:从用词角度赏析,“隆隆”常用来形容距离较远、声音低沉且持续的声响,契合雷声初现时的特点;而“咔咔”的声音更短促、尖锐且有爆发力,精准模拟出雷声逼近头顶时炸裂开来的巨大声响。这两个词清晰呈现出雷声从远到近、从低沉到猛烈的动态变化过程。“张狂”本用来形容人嚣张放纵,此处却用来修饰雷声,属于拟人,生动传递出这场雷雨毫无顾忌、肆意席卷的气势,让整个场景更具感染力。
13. B(1分) 结合本段内容可知,B句中“最动听”“回响”是体现作者对鸟鸣的喜爱与情感共鸣的关键,(1分)而该句未对这些词语进行重读,(1分)仅重读“故乡”无法突出作者对鸟鸣的珍视与对故乡记忆的眷恋,朗读设计不恰当。(1分)
14. 示例:我不认同这个说法。(1分)第⑦段并非多余,而是对第⑥段夏季雷雨声描写的关键延续与多维补充。(1分)它既承接了前文描写的暴雨场景,完成了雨景从“狂暴”到“余韵”的完整过渡,补全了夏日雨景的声响脉络;(1分)又融入雨后人间的活动与声响,为单纯的自然景物描写增添了浓厚烟火气;(1分)还进一步丰富了“夏声”的内涵,让作者的情感从暴雨时的担忧自然过渡到雨停后的平和。该段不管是对场景的描写还是对主题的表达,都有着不可替代的作用。(1分)
15. 这句话是文章的点睛之笔,既总结了全文对各类夏声的描写,又深化了主题。(1分)意味着“我们”既能静心聆听夏天里自然与人间的各种声响,也能以自身的生活行动、情感思绪参与到夏声的创造中,(1分)体现了人与夏日、与生活的紧密联结,(1分)传递出作者对平凡夏日和生活的热爱。(1分)
