（二）拆闹钟的小科学家（浙江台州） ◎佚名
①“时间是如何被放进铁盒子里的？”10岁的施一公趴在桌前，鼻尖几乎触到闹钟玻璃面，目不转睛地盯着表盘。“嘀嗒、嘀嗒……”秒针不急不缓地走着，他的眉头却越皱越紧，眼神里满是困惑：这个小铁盒怎么知道现在是几点？
②终于，他按捺不住。趁家中无人，他准备拆掉闹钟。他踮脚走到工具柜前，翻出一把螺丝刀，又蹑手蹑脚回到桌旁。他屏住呼吸，小心翼翼地将螺丝刀对准螺丝，手腕轻轻用力，一下、两下，螺丝缓缓转动。当最后一个螺丝“咔”地松开，他轻轻掀开钟盖，只听“呼啦”一声，闹钟的“内脏”——齿轮、发条、小弹簧，还有一堆叫不出名的零件，如调皮的孩童般瞬间散落到桌上。

③施一公眼睛瞬间亮了起来，兴奋极了。A. 他迅速伸手抓起齿轮，大拇指与食指捏住边缘，用力转动着，目光紧紧锁住大小齿轮的咬合处，嘴唇一张一合数着圈数。随后，他又伸出另一只手，轻轻捏住发条，一点点往外拉动。随着发条越绷越紧，他目不转睛地看着指针越转越快，突然一拍大腿，激动地大喊：“原来时间是这样跑出来的！”然而，当他准备将零件重新装回时，手指却不听使唤，零件在掌心不断滑落，无论如何都凑不出最初的模样。
④汗珠顺着他的额头不断滚落，就在他急得直跺脚时，爸爸回来了。施一公。
⑤B. 爸爸并未生气，反倒蹲下身，动作轻柔地拿起一个齿轮，在施一公眼前晃了晃，问道：“知道这个零件是做什么用的吗？”施一公怯生生地摇头。爸爸笑着起身，拉起他的手说：“走，去废品站多买回些旧钟，让你拆个够！”
⑥得到了爸爸的支持，施一公的房间就变成了一个“闹钟王国”。C. 他时而趴在桌上摆弄闹钟零件，嘴上嘀咕道：“齿轮该在哪里？”时而又眉头紧锁，全神贯注地尝试着组装，装了拆，拆了装，一遍又一遍。他专注地用镊子夹起小弹簧，反复测试其弹性；又握着尺子仔细测量齿轮的直径，认真对比大小齿轮的转速差异。
⑦当拆到第21个闹钟时，他已能闭着眼睛，仅凭指尖触感熟练摸索零件，不消片刻，一个完好的闹钟便重新组装完毕。后来，他还将齿轮、发条重新组合，调试出一辆“自动小车”。比赛当天，小车“嗖”地冲过终点线，顺利拿下了学校科技比赛的奖项。
⑧多年后身为世界著名科学家的他，回忆起那个拆闹钟的午后仍感慨：“科学始于‘为什么’，敢想敢做，不惧犯错，拆坏了就再试一次！”
1. 阅读短文，根据故事情节填一填。
好奇时间怎么被收进铁盒里→→→能快速组装闹钟、自制小车，多年后成为著名科学家
2. 写出人物的特点，不仅要细致观察，还要运用一些写人的基本方法。同学们对文中画“”的句子进行了分析，请将对话补充完整。

句子A通过精准的动作描写，如“”“”等词语，生动形象地展现了施一公的。
有时我们也可以运用多种细节描写来表现人物特点。比如句子C综合运用了、、等描写方法，使我们看到一个的施一公。
句子B描写了爸爸得知儿子拼不回闹钟时的反应，侧面反映了施一公的特点。
3. 请你用上动作、语言、神态或心理描写等，在第④自然段中的横线处续写施一公在爸爸回来时的反应，展现其着急、害怕的心理。
吟 yín 吟 吟 吟 唱

1. 趁家里没人拆开闹钟，却拼不回去 得到爸爸支持，反复拆装闹钟
2. 示例:捏住 转动 专注，爱观察 动作 语言 神态 爱思考，爱探索 好奇心、探索欲强烈，求知若渴
3. 示例:眼眶红红的，带着哭腔说:“爸爸，这闹钟我装不回去了!”他的手慌乱地比画着，急得眼泪吧嗒吧嗒往下掉