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非连续性文本阅读
碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”
材料一
近年来，通过手机、电子阅读器等工具进行的不完整、断断续续的阅读逐渐流行。手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。
不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低。
也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时，也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。
任何事物都有两面性。碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”是共生的。但有一点毋庸置疑：每个人都要想办法构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪者。
要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。
材料二
不过只看一个人的著作，结果是不大好的，因为这样就得不到多方面的优点。
专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，后来变成连常识也没有。所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。
古今中外，积累起来的书浩如烟海。但是书虽多，有永恒价值的却是少数，我们要学会选择。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。我们心里先有了这个数，就可以根据自己的专业选择一些需要的书来读。冰心奶奶也给我们提出了“读书好，多读书，读好书”的建议。
材料三
如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把一本书读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线那么美！”
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
材料四
某市小学生课外阅读偏好调查表
获取信息 ① 四则材料都与读书有关，它们分别告诉我们什么呢？请你概括材料内容，并填进思维导图里。（3分）
判断推论 ② 我们要学会在众多的书籍中做选择。想知道如何选择一本书，应该重点读材料()。（2分）
A.一
B.二
C.三
D.四
解释整合 ③ 读材料并思考：碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”具体指什么？请梳理材料信息，填写下表。（4分）
领悟迁移 ④ 这几则材料的内容和我们的阅读与生活联系紧密。有同学来请教爱读书的你怎么阅读比较好，你会给他哪些建议？请结合阅读材料并联系生活实际说一说。（5分）
碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”
材料一
近年来，通过手机、电子阅读器等工具进行的不完整、断断续续的阅读逐渐流行。手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。
不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低。
也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时，也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。
任何事物都有两面性。碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”是共生的。但有一点毋庸置疑：每个人都要想办法构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪者。
要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。
材料二
不过只看一个人的著作，结果是不大好的，因为这样就得不到多方面的优点。
专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，后来变成连常识也没有。所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。
古今中外，积累起来的书浩如烟海。但是书虽多，有永恒价值的却是少数，我们要学会选择。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。我们心里先有了这个数，就可以根据自己的专业选择一些需要的书来读。冰心奶奶也给我们提出了“读书好，多读书，读好书”的建议。
材料三
如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把一本书读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线那么美！”
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
材料四
某市小学生课外阅读偏好调查表
获取信息 ① 四则材料都与读书有关，它们分别告诉我们什么呢？请你概括材料内容，并填进思维导图里。（3分）
判断推论 ② 我们要学会在众多的书籍中做选择。想知道如何选择一本书，应该重点读材料()。（2分）
A.一
B.二
C.三
D.四
解释整合 ③ 读材料并思考：碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”具体指什么？请梳理材料信息，填写下表。（4分）
领悟迁移 ④ 这几则材料的内容和我们的阅读与生活联系紧密。有同学来请教爱读书的你怎么阅读比较好，你会给他哪些建议？请结合阅读材料并联系生活实际说一说。（5分）
答案
1 材料二：读书面要广，还要学会选择 材料三：你总能在反复阅读中发现新的东西 材料四：小学生更喜欢阅读带有图画的读物
能力 获取信息
方法 快速把握材料内容，完成思维导图。
思路 材料二强调了两个方面，读书面要广，还要学会选择，也可以用冰心的话“读书好，多读书，读好书”来概括。分析材料三可以抓住文中的关键句“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”来提炼。分析材料四的表格内容可知，该市小学生阅读画报类的书籍比较多，可见该市小学生更喜欢阅读带有图画的读物。
2 B
能力 判断推论
方法 阅读材料获取相关信息，确定关联材料。
思路 从材料二可以看出，书虽多，有永恒价值的却是少数，我们可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。我们心里有了这个数，就可以选定一些需要的书来读。
3 “美丽”：1.范围广 3.成本低
“忧愁”：1.来源不可靠
结论：人们要谨慎面对碎片化阅读，需要通过深度阅读构筑自己的精神家园
能力 解释整合
方法 阅读材料一获取信息，筛选整合。
思路 从材料一的第2自然段中可以看到，碎片化阅读的范围广，获取快，成本低。从第3自然段中可以看到碎片化阅读导致知识来源的随意性和不可靠性，人们容易形成思维惰性。由第4～5自然段可以得出“人们要谨慎面对碎片化阅读，需要通过深度阅读构筑自己的精神家园”的结论。
4 （略）
能力 领悟迁移
方法 获取有用信息，联系自身经验。
思路 联系几则材料，从中梳理出读书的方法，再结合自己读书的经历提出合理的建议。
能力 获取信息
方法 快速把握材料内容，完成思维导图。
思路 材料二强调了两个方面，读书面要广，还要学会选择，也可以用冰心的话“读书好，多读书，读好书”来概括。分析材料三可以抓住文中的关键句“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”来提炼。分析材料四的表格内容可知，该市小学生阅读画报类的书籍比较多，可见该市小学生更喜欢阅读带有图画的读物。
2 B
能力 判断推论
方法 阅读材料获取相关信息，确定关联材料。
思路 从材料二可以看出，书虽多，有永恒价值的却是少数，我们可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。我们心里有了这个数，就可以选定一些需要的书来读。
3 “美丽”：1.范围广 3.成本低
“忧愁”：1.来源不可靠
结论：人们要谨慎面对碎片化阅读，需要通过深度阅读构筑自己的精神家园
能力 解释整合
方法 阅读材料一获取信息，筛选整合。
思路 从材料一的第2自然段中可以看到，碎片化阅读的范围广，获取快，成本低。从第3自然段中可以看到碎片化阅读导致知识来源的随意性和不可靠性，人们容易形成思维惰性。由第4～5自然段可以得出“人们要谨慎面对碎片化阅读，需要通过深度阅读构筑自己的精神家园”的结论。
4 （略）
能力 领悟迁移
方法 获取有用信息，联系自身经验。
思路 联系几则材料，从中梳理出读书的方法，再结合自己读书的经历提出合理的建议。
解析
【分析】
本题为非连续性文本阅读题，需依次完成4道小题。第①题要求概括四则材料内容，需分别抓取每则材料的关键语句提炼核心；第②题考查判断推论，需定位材料中关于“选书方法”的相关内容；第③题需从材料一中筛选碎片化阅读的利弊信息并整合；第④题需结合多则材料的阅读方法，联系实际给出合理建议。
【解析】
1. 第①题：材料一围绕碎片化阅读的利弊及需深度阅读展开；材料二强调读书面要广，需学会选书，可结合冰心“读书好，多读书，读好书”概括；材料三核心是反复阅读能发现新内容；材料四通过小学生课外阅读偏好表，得出该市小学生更爱读带图画的读物。
2. 第②题：材料二明确提到“书虽多，有永恒价值的却是少数，我们要学会选择”，并给出选书分类方法，故答案为B。
3. 第③题：从材料一第2段提取“美丽”（优点）：信息获取范围广、速度快，阅读成本低；从第3段提取“忧愁”（缺点）：知识来源随意不可靠，易形成思维惰性；结合第4-5段得出需深度阅读的结论。
4. 第④题：需结合材料中选书、反复读、深度阅读等要点，联系自身读书经历，给出如“碎片化阅读与深度阅读结合，选好书、反复读、拓宽阅读面”等建议。
【答案】
1. 材料二：读书面要广，学会选书；材料三：反复阅读能发现新内容；材料四：该市小学生更爱读带图画的读物。
2. B
3. “美丽”：信息获取范围广、速度快，阅读成本低；“忧愁”：知识来源随意不可靠，易形成思维惰性；结论：需谨慎对待碎片化阅读，通过深度阅读构筑精神家园。
4. （略）
【知识点】
非连续性文本阅读、信息筛选整合、阅读方法指导
【点评】
本题聚焦非连续性文本阅读的核心能力，涵盖信息概括、判断推论、内容整合、迁移应用，贴近学生日常阅读实际，引导学生树立正确的阅读观念，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题为非连续性文本阅读题，需依次完成4道小题。第①题要求概括四则材料内容，需分别抓取每则材料的关键语句提炼核心；第②题考查判断推论，需定位材料中关于“选书方法”的相关内容；第③题需从材料一中筛选碎片化阅读的利弊信息并整合；第④题需结合多则材料的阅读方法，联系实际给出合理建议。
【解析】
1. 第①题：材料一围绕碎片化阅读的利弊及需深度阅读展开；材料二强调读书面要广，需学会选书，可结合冰心“读书好，多读书，读好书”概括；材料三核心是反复阅读能发现新内容；材料四通过小学生课外阅读偏好表，得出该市小学生更爱读带图画的读物。
2. 第②题：材料二明确提到“书虽多，有永恒价值的却是少数，我们要学会选择”，并给出选书分类方法，故答案为B。
3. 第③题：从材料一第2段提取“美丽”（优点）：信息获取范围广、速度快，阅读成本低；从第3段提取“忧愁”（缺点）：知识来源随意不可靠，易形成思维惰性；结合第4-5段得出需深度阅读的结论。
4. 第④题：需结合材料中选书、反复读、深度阅读等要点，联系自身读书经历，给出如“碎片化阅读与深度阅读结合，选好书、反复读、拓宽阅读面”等建议。
【答案】
1. 材料二：读书面要广，学会选书；材料三：反复阅读能发现新内容；材料四：该市小学生更爱读带图画的读物。
2. B
3. “美丽”：信息获取范围广、速度快，阅读成本低；“忧愁”：知识来源随意不可靠，易形成思维惰性；结论：需谨慎对待碎片化阅读，通过深度阅读构筑精神家园。
4. （略）
【知识点】
非连续性文本阅读、信息筛选整合、阅读方法指导
【点评】
本题聚焦非连续性文本阅读的核心能力，涵盖信息概括、判断推论、内容整合、迁移应用，贴近学生日常阅读实际，引导学生树立正确的阅读观念，难度适中。
【难度系数】
0.6
