3 小区身边事。
情景一：在小区旁边的公共自行车网点，一个小学生坐在未取出的车子上，把车子当健身器材使用。
情景二：由于小区的上班族众多，高峰期经常“抢”不到公共自行车，有位小伙子竟用自家的链条锁把公共自行车锁上，以确保自己能取到车。
情景三：一些学校组织同学们定期擦拭附近网点的公共自行车。
（1）上面的情景中，你认为哪个情景中的人们做得对？请在后面的括号内画“√”。哪个情景中的人们做得不对？请在后面的括号内画“×”。
情景一() 情景二() 情景三()
（2）请根据其中一个情景谈谈自己的看法。

3. (1)× × √
(2)略

【分析】
要判断情景中的行为是否符合公共资源使用的道德要求，需逐个分析：情景一中，小学生将未取出的公共自行车当作健身器材，属于占用公共资源，未合理使用公共设施，行为错误；情景二中，小伙子用自家链条锁锁住公共自行车，将公共资源据为己有，违背了公共资源的共享性，行为错误；情景三中，同学们定期擦拭公共自行车，是爱护公共设施、维护公共环境的表现，行为正确。对于第二问，可选择任一情景，围绕公共资源的使用、社会公德等角度谈看法，比如针对错误情景，说明其损害他人利益的不当之处，针对正确情景，说明其值得提倡的意义。
【解析】
（1）逐个判断情景：情景一的行为是占用公共自行车，未合理使用公共资源，错误，故打×；情景二的行为是侵占公共自行车，将公共资源据为己有，错误，故打×；情景三的行为是爱护公共自行车，维护公共设施，正确，故打√。（2）以情景二为例：公共自行车是供全体市民共享的公共资源，小伙子用自家锁锁住公共自行车，剥夺了其他市民使用的权利，这种行为违背了社会公德，损害了他人的公共利益，是不正确的。我们在使用公共资源时，应遵守社会公德，合理使用，不损害他人的合法权益。
【答案】
(1)× × √ (2)略
【知识点】
社会公德；公共资源爱护
【点评】
本题结合生活实际中的公共资源使用场景，考查学生对社会公德和公共资源的认知，引导学生树立正确的公共资源使用观念，贴近生活，具有较强的德育教育意义。
【难度系数】
0.9

4 绿色家园靠大家。
我们要用自己的行动来维护自己的社区，比如不乱扔垃圾、节约水电。你觉得还能为社区做些什么呢？请你写下来。

爱护社区公共设施，不在墙面、健身器材等公共物品上乱涂乱画。
主动参与社区公益志愿活动，帮忙清理公共区域的小广告、杂物。
礼貌劝阻社区里的不文明行为，力所能及地帮助社区里有困难的邻居。
答：我们可以从身边小事做起，通过这些力所能及的行动，共同维护美好社区环境，共建绿色家园。

【分析】
这是一道语文实践类开放性题目，主题为“维护社区、共建绿色家园”，要求补充除题目示例（不乱扔垃圾、节约水电）外的力所能及的社区行动。解题思路是：结合社区生活场景，从爱护公共设施、参与公益活动、帮助邻里等贴近学生生活的角度思考，选取具体可行的小事作答，符合小学生的认知和行动范围。
【解析】
围绕“为社区做贡献”的主题，可从以下几方面列举行动：1. 爱护社区公共设施，不在墙面、健身器材等公共物品上乱涂乱画；2. 主动参与社区公益志愿活动，帮忙清理公共区域的小广告、杂物；3. 礼貌劝阻社区里的不文明行为，力所能及地帮助社区里有困难的邻居。这些行动贴合社区维护的实际需求，是小学生能够做到的。
【答案】
我们可以从身边小事做起，通过这些力所能及的行动，共同维护美好社区环境，共建绿色家园。
【知识点】
语文实践应用、口语交际
【点评】
本题紧密联系学生生活实际，引导学生关注社区建设，培养社会责任感与公德意识，是兼具实践性和教育性的开放性题目，能有效考查学生的观察能力与表达能力。
【难度系数】
0.4