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1. 核心素养
科学态度与责任
「2025山东中考，★☆」“五四”来临之际，学校举办了“青春与祖国共成长”校园合唱比赛。某班合唱队有高音、中音、低音三个声部。这里的“高”“中”“低”是指声音的（
A.振幅
B.响度
C.音调
D.音色
科学态度与责任
「2025山东中考，★☆」“五四”来临之际，学校举办了“青春与祖国共成长”校园合唱比赛。某班合唱队有高音、中音、低音三个声部。这里的“高”“中”“低”是指声音的（
C
）A.振幅
B.响度
C.音调
D.音色
答案
1.C 合唱队有高音、中音、低音三个声部,这里的“高”“中”“低”是指声音的高低,即音调,故选C。
解析
【分析】首先明确声音的三个特性：音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱（大小），由振幅决定；音色指声音的特色，由发声体的材料、结构等决定。题目中合唱队的“高音、中音、低音”是描述声音的高低，据此分析选项。
【解析】逐一分析选项：A选项，振幅是影响响度的因素，并非声音的特性，不符合题意；B选项，响度是声音的大小，与题目中“高、中、低”描述不符，不符合；C选项，音调是声音的高低，对应题目中合唱声部的“高、中、低”，符合题意；D选项，音色是声音的特色，与描述的高低无关，不符合。
【答案】C
【知识点】音调、声音的特性
【点评】本题结合生活实例考察声音特性的基础区分，属于概念类基础题，难度较低，学生易得分。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析选项：A选项，振幅是影响响度的因素，并非声音的特性，不符合题意；B选项，响度是声音的大小，与题目中“高、中、低”描述不符，不符合；C选项，音调是声音的高低，对应题目中合唱声部的“高、中、低”，符合题意；D选项，音色是声音的特色，与描述的高低无关，不符合。
【答案】C
【知识点】音调、声音的特性
【点评】本题结合生活实例考察声音特性的基础区分，属于概念类基础题，难度较低，学生易得分。
【难度系数】0.8
2. 跨学科实践 日常生活「2025四川绵阳中考，★☆」控制噪声是环境保护的重要项目。下列标志对应的措施，不是在声源处控制噪声的是（
A.保持安静
B.禁止鸣笛
C.佩戴耳罩
D.禁止外放
C
）A.保持安静
B.禁止鸣笛
C.佩戴耳罩
D.禁止外放
答案
2.C “保持安静”指不要发出声音,“禁止鸣笛”指禁止喇叭发声,“禁止外放”指禁止电子设备通过扬声器发出声音,三者均是在声源处控制噪声。“佩戴耳罩”是在人耳处控制噪声。
解析
【分析】要解答本题，需先掌握控制噪声的三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。再逐一分析每个选项对应的控制噪声的途径，判断是否属于声源处控制，进而选出符合题意的选项。
【解析】控制噪声的三个途径为：①声源处控制（防止噪声产生）；②传播过程中控制（阻断噪声传播）；③人耳处控制（防止噪声进入人耳）。对各选项分析：A选项“保持安静”要求声源停止发声，属于声源处控制噪声；B选项“禁止鸣笛”禁止喇叭发声，属于声源处控制噪声；C选项“佩戴耳罩”是在人耳处阻挡噪声，属于人耳处控制噪声；D选项“禁止外放”禁止扬声器发声，属于声源处控制噪声。因此，不是在声源处控制噪声的是C选项。
【答案】C
【知识点】噪声的控制
【点评】本题结合生活常见标志考查噪声控制的途径，贴近生活，难度较低，需准确区分各措施对应的控制环节，属于基础题。
【难度系数】0.4
【解析】控制噪声的三个途径为：①声源处控制（防止噪声产生）；②传播过程中控制（阻断噪声传播）；③人耳处控制（防止噪声进入人耳）。对各选项分析：A选项“保持安静”要求声源停止发声，属于声源处控制噪声；B选项“禁止鸣笛”禁止喇叭发声，属于声源处控制噪声；C选项“佩戴耳罩”是在人耳处阻挡噪声，属于人耳处控制噪声；D选项“禁止外放”禁止扬声器发声，属于声源处控制噪声。因此，不是在声源处控制噪声的是C选项。
【答案】C
【知识点】噪声的控制
【点评】本题结合生活常见标志考查噪声控制的途径，贴近生活，难度较低，需准确区分各措施对应的控制环节，属于基础题。
【难度系数】0.4
3. 情境
素材
科技成就
「2026广东梅州期中，★☆」航天员在飞船外工作时，必须借助无线电进行交流，不能直接对话的原因是 (
A.太空中噪声太大
B.太空是真空，不能传声
C.用通信设备对话更方便
D.声音只能在地面附近传播
素材
科技成就
「2026广东梅州期中，★☆」航天员在飞船外工作时，必须借助无线电进行交流，不能直接对话的原因是 (
B
)A.太空中噪声太大
B.太空是真空，不能传声
C.用通信设备对话更方便
D.声音只能在地面附近传播
答案
3.B 航天员在飞船外工作时,处于真空环境,声音的传播需要介质,真空不能传声。
解析
【分析】
本题考查声音的传播条件，解题思路：首先回忆声音传播的核心知识点——声音的传播需要介质，真空无法传声；再结合太空的环境特点（真空），逐一分析选项，排除错误选项，确定正确答案。
【解析】
声音的传播必须依赖介质，固体、液体、气体都能作为传声介质，而真空没有传声的介质，无法传播声音。航天员在飞船外的太空环境属于真空，因此不能直接对话，需要借助无线电（电磁波，电磁波传播不需要介质）交流。对各选项逐一分析：
1. 选项A：太空中是真空环境，没有空气，不存在噪声，该选项错误；
2. 选项B：太空为真空，不能传声，符合声音传播的条件，该选项正确；
3. 选项C：不能直接对话的根本原因是真空不能传声，并非通信设备更方便，该选项错误；
4. 选项D：声音可以在气体、固体、液体中传播，并非只能在地面附近，该选项错误。
【答案】
B
【知识点】
声音的传播条件
【点评】
本题属于物理基础概念题，结合太空的真空环境考查声音传播的必要条件，知识点单一且基础，学生只要掌握声音传播的介质要求即可快速解答，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查声音的传播条件，解题思路：首先回忆声音传播的核心知识点——声音的传播需要介质，真空无法传声；再结合太空的环境特点（真空），逐一分析选项，排除错误选项，确定正确答案。
【解析】
声音的传播必须依赖介质，固体、液体、气体都能作为传声介质，而真空没有传声的介质，无法传播声音。航天员在飞船外的太空环境属于真空，因此不能直接对话，需要借助无线电（电磁波，电磁波传播不需要介质）交流。对各选项逐一分析：
1. 选项A：太空中是真空环境，没有空气，不存在噪声，该选项错误；
2. 选项B：太空为真空，不能传声，符合声音传播的条件，该选项正确；
3. 选项C：不能直接对话的根本原因是真空不能传声，并非通信设备更方便，该选项错误；
4. 选项D：声音可以在气体、固体、液体中传播，并非只能在地面附近，该选项错误。
【答案】
B
【知识点】
声音的传播条件
【点评】
本题属于物理基础概念题，结合太空的真空环境考查声音传播的必要条件，知识点单一且基础，学生只要掌握声音传播的介质要求即可快速解答，难度较低。
【难度系数】
0.8
4. 核心素养 物理观念「2026山东济南历城期中，★☆」次声波虽然无法被人耳直接感知，但因其传播距离远、穿透力强，能为人类提供应用价值。下列关于声的事例中，应用了次声波的是 (
A.用B超查看胎儿的发育情况
B.用金属探伤仪检测金属零件有无裂纹
C.用声清洗手表
D.通过声预报海啸
D
)A.用B超查看胎儿的发育情况
B.用金属探伤仪检测金属零件有无裂纹
C.用声清洗手表
D.通过声预报海啸
答案
4.D 海啸、地震等自然灾害发生时会产生次声波,通过监测次声波可以预报海啸。
解析
【分析】本题的解题思路是：先明确次声波（频率低于20Hz）和超声波（频率高于20000Hz）的定义，再逐一分析每个选项应用的声波类型，最终选出利用次声波的事例。人耳无法感知次声波和超声波，需结合各事例的原理判断声波类型。
【解析】首先，明确相关概念：频率低于20Hz的声波为次声波，频率高于20000Hz的声波为超声波，二者均不在人耳的听觉范围内。接下来分析各选项：
1. 选项A：B超查看胎儿发育，利用超声波的穿透性和成像特性，属于超声波的应用，不符合要求；
2. 选项B：金属探伤仪检测零件裂纹，利用超声波的穿透与反射特性，属于超声波的应用，不符合要求；
3. 选项C：声清洗手表，利用超声波的能量使污垢振动脱离，属于超声波的应用，不符合要求；
4. 选项D：海啸发生时会产生次声波，通过监测次声波可预报海啸，属于次声波的应用，符合要求。
【答案】D
【知识点】次声波的应用、超声波的应用
【点评】本题考查次声波与超声波的区分及实际应用，属于声学基础题，需要学生准确掌握不同声波的特点和常见实例，难度适中。
【难度系数】0.4
【解析】首先，明确相关概念：频率低于20Hz的声波为次声波，频率高于20000Hz的声波为超声波，二者均不在人耳的听觉范围内。接下来分析各选项：
1. 选项A：B超查看胎儿发育，利用超声波的穿透性和成像特性，属于超声波的应用，不符合要求；
2. 选项B：金属探伤仪检测零件裂纹，利用超声波的穿透与反射特性，属于超声波的应用，不符合要求；
3. 选项C：声清洗手表，利用超声波的能量使污垢振动脱离，属于超声波的应用，不符合要求；
4. 选项D：海啸发生时会产生次声波，通过监测次声波可预报海啸，属于次声波的应用，符合要求。
【答案】D
【知识点】次声波的应用、超声波的应用
【点评】本题考查次声波与超声波的区分及实际应用，属于声学基础题，需要学生准确掌握不同声波的特点和常见实例，难度适中。
【难度系数】0.4
5. 核心素养 科学态度与责任「2026 广西百色田阳期中，★☆」视障人士用盲杖敲击盲道从而辨别路况，下列说法正确的是（
A.导盲地砖利用了声能传递信息
B.敲地砖的声音对于视障人士而言是噪声
C.地砖不需要振动就能发出声音
D.用大小不同的力敲击同一块地砖产生声音的音调不同
A
）A.导盲地砖利用了声能传递信息
B.敲地砖的声音对于视障人士而言是噪声
C.地砖不需要振动就能发出声音
D.用大小不同的力敲击同一块地砖产生声音的音调不同
答案
5.A 视障人士用盲杖敲击盲道从而辨别路况,说明导盲地砖发出的声音能传递信息,故A正确;敲地砖的声音并没有对视障人士生活造成干扰,是视障人士所需要的,不是噪声,故B错误;地砖发出的声音是由地砖振动产生的,故C错误;用大小不同的力敲击同一块地砖产生声音的响度不同,故D错误。
解析
【分析】这道题考查声现象的相关基础知识，解题时需结合声音的产生、声的利用、噪声的定义、声音的特性等知识点，逐一分析每个选项的对错：首先明确核心概念：声音由物体振动产生；声可传递信息和能量；噪声是干扰人们正常生活的声音；音调由频率决定，响度由振幅决定。再对应每个选项判断：A选项结合视障人士辨别路况的场景，判断声的利用类型；B选项根据噪声的定义判断；C选项依据声音的产生条件；D选项区分响度和音调的影响因素。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：视障人士通过盲杖敲击盲道的声音辨别路况，说明声音能够传递信息，该说法正确；
2. 选项B：噪声是指妨碍人们正常休息、学习、工作，或对要听的声音产生干扰的声音，敲地砖的声音是视障人士辨别路况所需的，不属于噪声，该说法错误；
3. 选项C：所有声音都是由物体振动产生的，地砖发出声音必然需要振动，该说法错误；
4. 选项D：用大小不同的力敲击同一块地砖，改变的是地砖振动的振幅，因此产生声音的响度不同，而非音调（音调由振动频率决定），该说法错误。
综上，正确答案为A。
【答案】A
【知识点】声的利用、噪声的定义、声音的产生与特性
【点评】本题结合视障人士使用盲杖的生活实际场景，考察声现象的基础知识点，贴近生活，需要准确掌握声的相关核心概念，难度较低，属于基础题型。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：视障人士通过盲杖敲击盲道的声音辨别路况，说明声音能够传递信息，该说法正确；
2. 选项B：噪声是指妨碍人们正常休息、学习、工作，或对要听的声音产生干扰的声音，敲地砖的声音是视障人士辨别路况所需的，不属于噪声，该说法错误；
3. 选项C：所有声音都是由物体振动产生的，地砖发出声音必然需要振动，该说法错误；
4. 选项D：用大小不同的力敲击同一块地砖，改变的是地砖振动的振幅，因此产生声音的响度不同，而非音调（音调由振动频率决定），该说法错误。
综上，正确答案为A。
【答案】A
【知识点】声的利用、噪声的定义、声音的产生与特性
【点评】本题结合视障人士使用盲杖的生活实际场景，考察声现象的基础知识点，贴近生活，需要准确掌握声的相关核心概念，难度较低，属于基础题型。
【难度系数】0.7
