二、【关联点:人畜共生】班级开展“人与动物关系”的主题探究活动,请你参与。
【甲】华隆好弋猎。畜一犬,号曰“的尾”,每将自随。隆后至江边,被一大蛇围绕周身。犬遂咋^①蛇死焉。而华隆僵仆无所知矣。犬彷徨嗥吠,往复路间。家人怪其如此,因随犬往,隆闷绝委地。载归家,二日乃苏。隆未苏之际犬终不食自此爱惜如同于亲戚焉。（选自《太平广记》,有删改）
【乙】吾昔少年时,所居书室前,有竹柏杂花,丛生满庭,众鸟巢其上。母恶杀生,儿童婢仆,皆不得捕取鸟雀。数年间,皆巢于低枝,其鷇^②可俯而窥也。又有桐花凤^③四五百,翔集其间。此鸟羽毛至为珍异难见,而能驯扰,殊不畏人。闾里^④间见之,以为异事。此无他,不忮^⑤之诚,信于异类也。
（选自《东坡志林》,有删改）
【丙】乌 嘴^⑥(节选)/[宋]苏 轼
昼驯识宾客,夜悍为门户。
知我当北还,掉尾喜欲舞。
注释 ① 咋(zé):咬。 ② 鷇(kòu):待母鸟哺食的幼鸟。 ③ 桐花凤:鸟名。 ④ 闾里:乡里。⑤ 忮(zhì):恶。 ⑥ 乌嘴:苏轼被贬儋州时所养的狗。
1.（新考法·提供方法支架）[文字·推知]阅读文言文,根据提示完成下表。
|文言语句|方法提示|解释|
| ---- | ---- | ---- |
|因随犬往|课内迁移法:因往晓之(《杞人忧天》)|(1) |
|母恶杀生|结合语境法|(2) |
|翔集其间|字源推断法:
“集”,会意字,上边是隹,即鸟;下边是木,即大树|(3) |
|殊不畏人|查阅字典法:① 特出,出众;② 甚,很;③ 超过|(4) （填序号）|
2.［文章·推理］阅读文言文,完成以下任务。
（1）甲文画横线句子中的“嗥吠”意味深长,请写出“嗥吠”的意思。联系上下文,用第一人称的形式说说“犬”此刻的心声。
（2）用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断3处)
隆 未 苏 之 际 犬 终 不 食 自 此 爱 惜 如 同 于 亲 戚 焉
3.［文学·推想］万物有灵,各有不同。犬和鸟的“灵性”有何不同? 请根据诗文内容简要分析。


4.（新考法·关联教材）[文化·推求]人与动物的关系具有永恒的探索价值。请结合以上诗文,联系《我的白鸽》或《大雁归来》,谈谈你对人与动物之间关系的认识。


文化长廊

1. (1)于是,就 (2)憎恨,讨厌 (3)群鸟栖止于树上 (4)②
2. (1)大声吠叫。示例:快来救救我的主人,他躺在地上,一动不动,谁来帮帮我们啊! (2)隆未苏之际/犬终不食/自此爱惜/如同于亲戚焉
3. 犬的灵性体现在“忠义”。甲文中的犬为救主人,咬死大蛇;当主人失去知觉,犬奔走嗥吠;主人未苏醒时,犬始终不吃东西。丙诗中犬白天能识别宾客,夜晚能看家护院,当知道主人将北还,高兴地摇头摆尾。鸟的灵性体现在“通人性”。乙文中的鸟雀感知到周围环境安全,将巢建在低枝上,桐花凤也在院子里栖息。
4. 示例:人与动物之间是和谐共生的关系。义犬救主,华隆像对待亲人般对待犬;苏轼母亲禁止家人捕雀,鸟雀纷纷在院子里栖息;犬的陪伴让苏轼即使被贬儋州也自得其乐。《我的白鸽》也是如此,陈忠实关注白鸽的生长过程,为它们提供食物和栖息的场所,白鸽在老屋里自由生活,陪伴着他,给予他慰藉。