2. 本文主要阐析了作者阅读对联的感悟，作者是从哪几方面写对联给人的深刻启示的？表达了作者对“联”什么样的情感？

2.读书、写作、惜时、谦虚、养生。表达了作者对对联的喜爱之情。

【分析】
本题考查对文本内容的梳理与作者情感的把握。解题思路：①通读文本，定位作者阐述对联启示的相关内容，提取体现启示的关键维度；②捕捉文中直接或间接流露作者对“联”态度的语句，归纳其情感倾向。
【解析】
作者围绕阅读对联的感悟，从读书、写作、惜时、谦虚、养生五个方面阐发对联给予人的深刻启示；通过对对联价值的深度阐析，表达了作者对对联的喜爱之情。
【答案】
读书、写作、惜时、谦虚、养生；表达了作者对对联的喜爱之情。
【知识点】
文本内容梳理、作者情感把握
【点评】
本题侧重考查学生对散文类文本关键信息的整合梳理能力，以及对作者情感的体悟能力，是语文阅读中的基础题型。
【难度系数】
0.6

3.看到“纸上读来终觉浅，心中悟出始知深”，你会联想到《论语》中的哪个句子？

3.学而不思则罔，思而不学则殆。

【分析】
首先理解题干诗句的含义，“纸上读来终觉浅，心中悟出始知深”强调学习过程中需结合自身思考领悟，不能仅停留在书本知识层面；接着回忆《论语》中论述学习与思考辩证关系的名句，即可找到对应答案。
【解析】
先解读题干诗句：该句核心是强调学习与思考需结合，仅读书不思考会流于表面，仅思考不学习会陷入空想；再联系《论语》中关于学思关系的经典论述，对应句子为“学而不思则罔，思而不学则殆”。
【答案】
学而不思则罔，思而不学则殆。
【知识点】
《论语》名句积累，学习方法（学思结合）
【点评】
本题考查古诗文名句的理解与联想，需先准确理解题干诗句内涵，再结合《论语》相关积累作答，属于古诗文基础积累类题目，侧重考查学生的古诗文识记与理解能力。
【难度系数】
0.3

4. 如何理解“诗文的妙处是不易获得的，只有不遗余力地追捕，才能获得豁然贯通的乐趣；半途而废者，无法享受其乐”的含义？

4.这句话是说对诗文的探究，要像猎人追捕猎物一样执着，勇往直前。那样，才能有获得成功的愉悦，才能真正领悟读书的快乐。如果中途停止，那么，将永远无法感受到成功的快乐。

【分析】
理解该句含义需两步：一是抓住句中关键词与比喻义，“追捕”是比喻对诗文精妙之处的全力钻研、执着追求；二是结合语境（针对诗文探究的态度），拆解句子正反两层逻辑：前半部分讲坚持钻研才能获乐趣，后半部分讲半途而废则无收获，由此梳理出核心观点。
【解析】
这句话是针对诗文探究（或读书治学）的态度而言的。前半句说明：诗文的精妙之处很难领会，只有像猎人追捕猎物那样不遗余力地钻研、追求，才能突然领悟（豁然贯通），享受到其中的乐趣；后半句从反面强调：如果中途停止（半途而废），就永远无法体会到这种成功的愉悦和读书的快乐。
【答案】
这句话是说对诗文的探究，要像猎人追捕猎物一样执着，勇往直前。那样，才能有获得成功的愉悦，才能真正领悟读书的快乐。如果中途停止，那么，将永远无法感受到成功的快乐。
【知识点】
文句含义理解、治学态度
【点评】
本题考查对文句深层含义的理解，需抓住比喻性词语的实际意义，结合语境分析观点，难度适中，能引导学生体会治学需执着坚持的道理。
【难度系数】
0.3

5. “读书，要善于提出问题，形成自己的见解，不可以让思想拴进别人的马厩里去。”怎样理解这句话的含义？

5.这句话用比喻形象地指出读书要有自己的见解，不能被别人的思想禁锢。

【分析】理解这类语句的含义，需先抓住句中的比喻手法，明确喻体对应的本体：句中“别人的马厩”比喻别人的思想禁锢或思想范围，“思想拴进马厩”比喻被他人思想束缚、失去自主思考。再结合读书的要求（善于提出问题、形成自己的见解），就能梳理出句子的核心意思。
【解析】这句话运用比喻的修辞手法，将“被他人思想禁锢”比作“思想拴进别人的马厩”，生动形象地告诫读者：读书不能一味接受他人观点，要善于提出问题，形成自己的见解，不能被别人的思想束缚。
【答案】这句话用比喻形象地指出读书要有自己的见解，不能被别人的思想禁锢。
【知识点】语句含义理解、比喻修辞赏析
【点评】本题通过对含比喻修辞的语句的解读，考查学生的阅读理解能力，引导学生在读书中树立独立思考、形成自主见解的意识，难度适中。
【难度系数】0.6

6. “何物媚人，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。”这副对联的下联是说要珍惜时间，及时奋发。上联是什么意思？与下联有何联系？

6.古代科考多在二月、八月，所以高中状元者，又称折桂。二月的杏花、八月的桂花耀人眼目，三更的灯火、五更的鸡鸣催促“我”及时奋发。上下联属于正对，从不同角度说明同一事理，内容上互为补充。

【分析】
要解答本题，需先结合古代科举文化常识解读上联意象，再分析上下联的结构与内容联系：第一步，拆解上联“二月杏花、八月桂”的文化内涵——古代科举乡试在八月、会试在二月，考中者称“折桂”，以此明确上联的表意；第二步，结合下联“珍惜时间、及时奋发”的主旨，分析上下联的逻辑关联。
【解析】
1. 解读上联：古代科举考试中，乡试在八月、会试在二月，考中者被称为“折桂”，因此上联“二月杏花八月桂”暗指科举高中的荣耀，整句意思是：能让人倾心的，是二月杏花、八月桂花（暗指科考及第的美好）。
2. 分析上下联联系：上联以科考及第的美好目标为切入点，下联以“三更灯火五更鸡”的勤奋状态为行动指引，二者属于正对结构，从目标与行动的不同角度说明同一事理，内容上互为补充。
【答案】
6.古代科考多在二月、八月，所以高中状元者，又称折桂。二月的杏花、八月的桂花耀人眼目，三更的灯火、五更的鸡鸣催促“我”及时奋发。上下联属于正对，从不同角度说明同一事理，内容上互为补充。
【知识点】
对联赏析、古代科举文化常识
【点评】
本题结合对联解读与古代文化常识，考察学生的文学文本理解能力和传统文化积累，需学生掌握科举相关常识并能分析对联的结构特点，属于基础的文化类题目，有助于学生深化对传统文化的认知。
【难度系数】
0.5

关于对联的逸事有很多，请你也收集这样的故事，并将你最感兴趣的一个复述在下面。

我最感兴趣的是苏轼与佛印的对联逸事：一次苏轼和佛印同游长江边，苏轼看见岸边有野狗在啃骨头，当即出上联“狗啃河上（和尚）骨”，用谐音调侃同行的佛印，佛印见状笑着把手中题有苏轼诗句的折扇抛入水中，对出下联“水流东坡诗（尸）”，二人对视大笑，留下了这段巧用谐音作联的趣味佳话。

【分析】本题要求收集并复述感兴趣的对联逸事，解题时可选取经典且趣味性强的对联故事，比如苏轼与佛印的谐音对联逸事，这类故事人物明确、情节生动，且巧妙运用谐音修辞，便于清晰复述，能体现对联文化的趣味。
【解析】选择苏轼与佛印的对联逸事，是因为该故事是广为流传的经典对联趣闻，有具体场景（同游长江边）、人物互动（苏轼出上联调侃，佛印对下联回应），且运用谐音双关手法，既符合对联要求又充满趣味，复述时需准确还原上联、下联内容及谐音的巧妙之处，体现二人的互动氛围。
【答案】我最感兴趣的是苏轼与佛印的对联逸事：一次苏轼和佛印同游长江边，苏轼看见岸边有野狗在啃骨头，当即出上联“狗啃河上（和尚）骨”，用谐音调侃同行的佛印，佛印见状笑着把手中题有苏轼诗句的折扇抛入水中，对出下联“水流东坡诗（尸）”，二人对视大笑，留下了这段巧用谐音作联的趣味佳话。
【知识点】对联文化、谐音修辞、民间逸事
【点评】本题为开放性题目，考查对传统文化（对联）的积累，选取经典的谐音对联逸事，既体现了对联的趣味性，又展现了传统文化的魅力，复述时需清晰准确还原故事核心情节与趣味点。
【难度系数】0.6