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一、阅读下面的实用类文本,完成1—3题。(10分)
【材料一】
你是不是也有这样的感受:回复消息时,觉得回应“嗯”“好”“知道”显得有点生硬,就把它们改成“嗯呢”“好啊”“知道啦”,结尾再加上一个可爱的表情包,展现自己连蹦带跳的积极态度。很多年轻人习惯的这种“常规操作”,被网友们戏称为“文字讨好症”。有人做过调研,发现“哈”“啦”“呀”“滴”是“文字讨好”四大常用助词,而叠词是“卖萌”专业户。有时候,为了使句子显得不那么严肃冷漠,网友还会在句末额外打上几个波浪号。表情包也是“文字讨好”的“常客”。一旦聊天开始冷场,网友们总会忍不住要发一个表情包来收尾。一图胜千言,避免了冷场的尴尬。其实,“文字讨好”并不含有褒贬成分,它只是用来概括一种网络社交行为,让冰冷的文字带上了一丝丝温度。我们对其也不必过度解读。该明确的是,交流的本质是准确传递信息、表达意图。多元的网络世界,文字交流习惯不必强求统一。倘若把看问题的时间线拉得更长,网络社交礼仪还会随着时代的发展不断演变。在不影响他人的情况下,选择哪种表达方式的主动权仍然掌握在我们自己手中。如果纠结自己是否会用词不当让对方感到不舒服,使用“文字讨好”未尝不是个好办法;如果认为“文字讨好”让人感到疲惫,那大可删繁就简,从纠结归于自在。
【材料二】
“文字讨好”主打亲和至上,一定程度也折射出社会阶段性变化的特点和人们的精神心理状态。随着互联网快速发展,线上交流成为重要载体。不同于线下交谈,单凭线上文字沟通,无法看到对方的表情和姿势,从而有可能产生理解的不对称。通过语气助词和表情包等方式进行沟通,可以避免误解的产生。伴随着社会原子化,人们渴望获得融洽与温暖的人际关系。万物互联虽然让人际关系无缝连接,但也带来了一种看不见的疏离。人类是群居动物,当我们的交流大部分都在“云端”上,孤独感随之而生。为了走出人际孤岛,人们就会希望通过“讨好”得到别人接纳,获取归属感。在适宜的场合,恰当使用一些“讨好”的助词和表情,既能显示出一个人的修养,又能拉近双方的心理距离。此外,重塑网络话语体系的年轻群体,成为推动“讨好体”流行的主力军之一。互联网是年轻人的主战场,他们活跃参与网络狂欢,创新推动语言的“新陈代谢”,为社交互动带来了新的元素和风格。像“好哒”“遥遥领先”等词汇,身边使用的人一多,个体或多或少会受到感染,这种“约定俗成”也渐渐转变为日常表达习惯。当然,并非所有人都偏好于此类表达方式,也有一些网友认为,在很多时候,那些附加的语气助词无关紧要,还可能增加沟通成本;有的“文字讨好”并不是发自自己真实的内心,而是碍于面子“表演”出来的。如果处处需讨好,字里行间就会如履薄冰,真实情感的确有可能会被掩盖,而怀有真心、推崇彼此尊重的平等对话方式,学会真实地表达自己的想法和感受,这才是网络社交该有的模样。
1.阅读材料一,对于“文字讨好”现象的理解,下列表述不符合文意的一项是(
A.习惯使用“哈”“啦”“呀”“滴”等语气助词来表现态度。
B.为了使对话显得不严肃冷漠,句末要额外使用波浪号。
C.刻意使用一些叠词来向外界传递内心卑微迎合的意味。
D.用发相应的表情包来避免线上沟通造成的冷场的尴尬。
2.阅读材料二,关于“文字讨好”流行的原因,下列表述不符合文意的一项是(
A.线上沟通容易词不达意,用“讨好体”可以消解语言理解带来的偏差。
B.人们渴望通过“文字讨好”的方式增加亲和力,得到接纳,获取归属感。
C.有的“文字讨好”不发自真实内心,有“表演”性,可能掩盖真实情感。
D.年轻人热衷于创新网络话语体系,容易受身边人影响,使用“讨好体”。
3.结合两则材料,说说应该怎样对待“文字讨好”现象。(4分)
【材料一】
你是不是也有这样的感受:回复消息时,觉得回应“嗯”“好”“知道”显得有点生硬,就把它们改成“嗯呢”“好啊”“知道啦”,结尾再加上一个可爱的表情包,展现自己连蹦带跳的积极态度。很多年轻人习惯的这种“常规操作”,被网友们戏称为“文字讨好症”。有人做过调研,发现“哈”“啦”“呀”“滴”是“文字讨好”四大常用助词,而叠词是“卖萌”专业户。有时候,为了使句子显得不那么严肃冷漠,网友还会在句末额外打上几个波浪号。表情包也是“文字讨好”的“常客”。一旦聊天开始冷场,网友们总会忍不住要发一个表情包来收尾。一图胜千言,避免了冷场的尴尬。其实,“文字讨好”并不含有褒贬成分,它只是用来概括一种网络社交行为,让冰冷的文字带上了一丝丝温度。我们对其也不必过度解读。该明确的是,交流的本质是准确传递信息、表达意图。多元的网络世界,文字交流习惯不必强求统一。倘若把看问题的时间线拉得更长,网络社交礼仪还会随着时代的发展不断演变。在不影响他人的情况下,选择哪种表达方式的主动权仍然掌握在我们自己手中。如果纠结自己是否会用词不当让对方感到不舒服,使用“文字讨好”未尝不是个好办法;如果认为“文字讨好”让人感到疲惫,那大可删繁就简,从纠结归于自在。
【材料二】
“文字讨好”主打亲和至上,一定程度也折射出社会阶段性变化的特点和人们的精神心理状态。随着互联网快速发展,线上交流成为重要载体。不同于线下交谈,单凭线上文字沟通,无法看到对方的表情和姿势,从而有可能产生理解的不对称。通过语气助词和表情包等方式进行沟通,可以避免误解的产生。伴随着社会原子化,人们渴望获得融洽与温暖的人际关系。万物互联虽然让人际关系无缝连接,但也带来了一种看不见的疏离。人类是群居动物,当我们的交流大部分都在“云端”上,孤独感随之而生。为了走出人际孤岛,人们就会希望通过“讨好”得到别人接纳,获取归属感。在适宜的场合,恰当使用一些“讨好”的助词和表情,既能显示出一个人的修养,又能拉近双方的心理距离。此外,重塑网络话语体系的年轻群体,成为推动“讨好体”流行的主力军之一。互联网是年轻人的主战场,他们活跃参与网络狂欢,创新推动语言的“新陈代谢”,为社交互动带来了新的元素和风格。像“好哒”“遥遥领先”等词汇,身边使用的人一多,个体或多或少会受到感染,这种“约定俗成”也渐渐转变为日常表达习惯。当然,并非所有人都偏好于此类表达方式,也有一些网友认为,在很多时候,那些附加的语气助词无关紧要,还可能增加沟通成本;有的“文字讨好”并不是发自自己真实的内心,而是碍于面子“表演”出来的。如果处处需讨好,字里行间就会如履薄冰,真实情感的确有可能会被掩盖,而怀有真心、推崇彼此尊重的平等对话方式,学会真实地表达自己的想法和感受,这才是网络社交该有的模样。
1.阅读材料一,对于“文字讨好”现象的理解,下列表述不符合文意的一项是(
C
)(3分)A.习惯使用“哈”“啦”“呀”“滴”等语气助词来表现态度。
B.为了使对话显得不严肃冷漠,句末要额外使用波浪号。
C.刻意使用一些叠词来向外界传递内心卑微迎合的意味。
D.用发相应的表情包来避免线上沟通造成的冷场的尴尬。
2.阅读材料二,关于“文字讨好”流行的原因,下列表述不符合文意的一项是(
C
)(3分)A.线上沟通容易词不达意,用“讨好体”可以消解语言理解带来的偏差。
B.人们渴望通过“文字讨好”的方式增加亲和力,得到接纳,获取归属感。
C.有的“文字讨好”不发自真实内心,有“表演”性,可能掩盖真实情感。
D.年轻人热衷于创新网络话语体系,容易受身边人影响,使用“讨好体”。
3.结合两则材料,说说应该怎样对待“文字讨好”现象。(4分)
①尊重多元表达习惯,根据自身感受自主选择;
②推崇怀有真心、彼此尊重的平等对话方式,学会真实地表达自己的想法与感受。
答案
1.C("文字讨好"不含褒贬色彩,并没有"传递内心卑微迎合的意味")
2.C(C项是对"文字讨好"局限性的分析,并非流行原因)
3.①尊重多元表达习惯,根据自身感受自主选择;②推崇怀有真心、彼此尊重的平等对话方式,学会真实地表达自己的想法与感受。
2.C(C项是对"文字讨好"局限性的分析,并非流行原因)
3.①尊重多元表达习惯,根据自身感受自主选择;②推崇怀有真心、彼此尊重的平等对话方式,学会真实地表达自己的想法与感受。
解析
【分析】
本题考查实用类文本的信息筛选、内容理解与整合能力。第1题需回读材料一，比对选项与原文表述的差异，判断对“文字讨好”现象的理解是否符合文意；第2题需明确题干要求是“流行原因”，回读材料二区分“原因”与“局限性”的表述；第3题需结合两则材料，提取关于对待“文字讨好”的态度类信息，整合概括作答。
【解析】
1. 第1题：材料一明确指出“‘文字讨好’并不含有褒贬成分，它只是用来概括一种网络社交行为”，C选项中“传递内心卑微迎合的意味”与原文表述相悖，不符合文意；A项对应材料一“‘哈’‘啦’‘呀’‘滴’是‘文字讨好’四大常用助词”，B项对应“为了使句子显得不那么严肃冷漠，网友还会在句末额外打上几个波浪号”，D项对应“一旦聊天开始冷场，网友们总会忍不住要发一个表情包来收尾……避免了冷场的尴尬”，均符合文意，故本题选C。
2. 第2题：题干要求分析“文字讨好”流行的原因，材料二A项对应线上沟通易产生理解不对称，用“讨好体”可避免误解；B项对应人们渴望通过“讨好”获取归属感；D项对应年轻人创新网络话语体系、受身边人影响推动“讨好体”流行，均为流行原因；C项是对“文字讨好”局限性的分析，并非流行原因，故本题选C。
3. 第3题：结合两则材料，材料一提到“在不影响他人的情况下，选择哪种表达方式的主动权仍然掌握在我们自己手中”，材料二最后指出“怀有真心、推崇彼此尊重的平等对话方式，学会真实地表达自己的想法和感受，这才是网络社交该有的模样”，整合这两点即可得出对待“文字讨好”的正确态度。
【答案】
1. C
2. C
3. ①尊重多元表达习惯，根据自身感受自主选择；②推崇怀有真心、彼此尊重的平等对话方式，学会真实地表达自己的想法与感受。
【知识点】
实用类文本阅读、信息筛选与整合、内容理解与分析
【点评】
本题围绕“文字讨好”现象设置题目，考查学生对实用类文本关键信息的筛选、比对及整合能力，题目设置贴合学生生活实际，需学生仔细研读原文，区分易混淆的表述，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题考查实用类文本的信息筛选、内容理解与整合能力。第1题需回读材料一，比对选项与原文表述的差异，判断对“文字讨好”现象的理解是否符合文意；第2题需明确题干要求是“流行原因”，回读材料二区分“原因”与“局限性”的表述；第3题需结合两则材料，提取关于对待“文字讨好”的态度类信息，整合概括作答。
【解析】
1. 第1题：材料一明确指出“‘文字讨好’并不含有褒贬成分，它只是用来概括一种网络社交行为”，C选项中“传递内心卑微迎合的意味”与原文表述相悖，不符合文意；A项对应材料一“‘哈’‘啦’‘呀’‘滴’是‘文字讨好’四大常用助词”，B项对应“为了使句子显得不那么严肃冷漠，网友还会在句末额外打上几个波浪号”，D项对应“一旦聊天开始冷场，网友们总会忍不住要发一个表情包来收尾……避免了冷场的尴尬”，均符合文意，故本题选C。
2. 第2题：题干要求分析“文字讨好”流行的原因，材料二A项对应线上沟通易产生理解不对称，用“讨好体”可避免误解；B项对应人们渴望通过“讨好”获取归属感；D项对应年轻人创新网络话语体系、受身边人影响推动“讨好体”流行，均为流行原因；C项是对“文字讨好”局限性的分析，并非流行原因，故本题选C。
3. 第3题：结合两则材料，材料一提到“在不影响他人的情况下，选择哪种表达方式的主动权仍然掌握在我们自己手中”，材料二最后指出“怀有真心、推崇彼此尊重的平等对话方式，学会真实地表达自己的想法和感受，这才是网络社交该有的模样”，整合这两点即可得出对待“文字讨好”的正确态度。
【答案】
1. C
2. C
3. ①尊重多元表达习惯，根据自身感受自主选择；②推崇怀有真心、彼此尊重的平等对话方式，学会真实地表达自己的想法与感受。
【知识点】
实用类文本阅读、信息筛选与整合、内容理解与分析
【点评】
本题围绕“文字讨好”现象设置题目，考查学生对实用类文本关键信息的筛选、比对及整合能力，题目设置贴合学生生活实际，需学生仔细研读原文，区分易混淆的表述，难度适中。
【难度系数】
0.6
