1. 如图是小明探究“串、并联电路中电流的特点”的实验。
[实验器材]电源、导线、开关、灯泡、。
[实验电路]

[实验过程]用电流表分别测量甲、乙两图中A、B、C三处电流，记录数据；换不同规格的灯泡进行多次测量；最后观察、分析数据，得出结论。
[记录数据表格]
(1)如图甲(串联电路):

(2)如图乙(并联电路):

[实验结论]
(3)串联电路中电流。
(4)并联电路中干路电流等于。
[评估交流]
(5)连接电路时，开关要。
(6)电流从电流表“+”接线柱流入，“-”接线柱流出。
(7)电流表要选择合适的量程，可用“法”选择合适的电表量程。
(8)要换用不同规格的灯泡多次测量，其目的是。

实验器材：电流表
(3)处处相等
(4)各支路电流之和
(5)断开
(7)试触
(8)使实验结论更具有普遍性

【分析】本题围绕“串、并联电路中电流的特点”实验展开，需结合实验必备器材、串并联电路电流规律、电路连接的安全要求、电流表量程选择方法以及实验多次测量的目的来逐一解答各空。首先，实验要测量电流，需用到电流表；串联电路电流处处相等，并联电路干路电流等于各支路电流之和；连接电路时开关断开是安全操作要求；选电流表量程用试触法；换不同规格灯泡多次测量是为了避免偶然性，让结论更具普遍性。
【解析】1. 实验器材：探究电流特点需要测量电流，因此缺少电流表；2. 串联电路电流规律：实验结论为电流处处相等；3. 并联电路电流规律：干路电流等于各支路电流之和；4. 连接电路时，开关断开可防止短路，保障安全；5. 选择电流表量程时，用试触法判断合适量程，避免量程选择不当；6. 换不同规格灯泡多次测量，目的是避免实验偶然性，使结论更具普遍性。
【答案】实验器材：电流表；(3)处处相等；(4)各支路电流之和；(5)断开；(7)试触；(8)使实验结论更具有普遍性
【知识点】串并联电路电流特点、电流表的使用、实验探究的基本方法
【点评】本题为初中物理基础实验题，考查串并联电路电流规律实验的核心知识点，涵盖实验器材、操作规范、结论及多次测量的意义，属于对基础实验的常规考查，难度较低。
【难度系数】0.8

2. 小海和小梅一起做“探究并联电路中电流的规律”实验。

(1)图甲是他们设计的电路图，图乙是他们测量电流时连接的实验电路，此时电流表测量的是（填“A”“B”或“C”）处的电流。
(2)闭合开关后，他们看到两灯均发光，但电流表指针不偏转，则原因可能是。
(3)小梅只测了一组数据就得出的实验结论是：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。请指出小梅的探究过程中的不妥之处：。

(4)小海利用原有的实验器材，添加一个开关，又设计了一个电路。利用这个电路，不用更换电流表的位置，就可直接测出A、B、C三处的电流，同样可得出三处电流的关系。请在虚线框中画出电路图。

(1)C
(2)电流表短路
(3)只测了一组数据，得出的结论不具有普遍性
(4)如图所示

【分析】
本题围绕“探究并联电路中电流的规律”实验展开，需结合并联电路特点、电流表使用、电路故障分析、实验探究原则及电路设计思路逐一分析：
(1) 先明确并联电路中A、B、C三点的位置：A在L₁支路，B在L₂支路，C在干路，电流表接在干路，据此判断测量对象；
(2) 两灯发光说明电路通路，电流表无示数，结合故障特点分析原因；
(3) 实验结论的得出需基于足够多的实验数据，避免偶然性，据此分析不妥之处；
(4) 要不用更换电流表位置测三处电流，需通过开关控制支路通断，实现分别测量各支路和干路电流，据此设计电路。
【解析】
(1) 由电路图可知，电流表连接在并联电路的干路，对应C点，因此测量的是C处的电流；
(2) 两灯均发光说明电路是通路，电流表指针不偏转，说明电流未经过电流表，故障为电流表短路；
(3) 小梅仅测一组数据就得出结论，实验次数过少，结论具有偶然性，不具备普遍性，应多次测量不同工况下的数据总结规律；
(4) 在原有器材基础上，添加一个开关串联在其中一条支路（如L₁支路）：只闭合该开关时，电流表测L₁支路（A处）电流；只闭合原S₂时，电流表测L₂支路（B处）电流；两开关都闭合时，电流表测干路（C处）电流，无需更换电流表位置即可完成测量，电路图如参考答案所示。
【答案】
(1)C
(2)电流表短路
(3)只测了一组数据，得出的结论不具有普遍性
(4)
【知识点】
并联电路电流规律、电路故障分析、实验探究方法
【点评】
本题是初中物理电学的基础实验题，综合考查了电流表使用、电路故障判断、实验探究的严谨性及电路设计，注重对实验过程和核心知识点的应用，需学生掌握并联电路特点和实验探究的基本原则。
【难度系数】
0.5