阅读下文,回答问题。
有网民在某省政府网站留言,建议将《水浒传》从教材中清除。
材料一:
某省教育厅教研室给出的答复:
①《水浒传》能被选入教材,我们认为主要有以下三点考虑:
②第一,《水浒传》文学价值巨大。《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说,开创了白话章回体小说的先河。仅从文法角度来说,全书谋篇布局纯熟,将草蛇灰线法运用得淋漓尽致。明代文学家金圣叹曾指出,《水浒传》书中的十五种创新文法,包括倒插法、夹叙法、大落墨法等,这些写作手法直到今天,我们仍能常常看到。中学生通过阅读,可以从文本的语言、人物塑造和情节设计等方面赏析作品,提升语言技能和鉴赏水平。
③第二,《水浒传》是批判性阅读的好载体。《水浒传》价值取向与现代文明不合拍,是阅读《水浒传》不可回避的问题……我们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导,也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食,应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”,要以理性的态度来解读它。通过解读,实现解“毒”。
④第三,《水浒传》蕴含着丰富的教育价值,这其实是前面两点的延伸。《水浒传》没有给我们展现一个“正确”的世界,而是一个多样的世界,一言一行背后都镌刻着人性的复杂。教学中,教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性,学生在教师的引导下开展深度阅读,不仅能够进入文本深处,也能培养他们的个性化阅读、独立思考的能力。
(有删改)
材料二:
摆脱对于阅读的某种“误读”
①近日,一则《水浒传》被举报的消息在互联网上引起关注。该举报意见认为,《水浒传》中带有滥杀无辜和丑化女性的内容,作者“三观不正”,作品是“毒小说”,不适合提供给学生阅读。
②对虚构文学作品“诲淫诲盗”的道德审判庭,长期普遍地存在于人类社会中。
③《水浒传》这样的书是否“诲淫诲盗”,其背后是一个阅读观的问题。“诲淫诲盗”这个词中,“诲”意为教导,这揭示了一种观念,即将阅读当成一个受到书中内容教育的过程。阅读确实具有使人受到教育的功能,但是这种教育过程,并不是机械的必然关系。须知阅读并不是罪恶的源头,恶行源自人性本身。其实,阅读《水浒传》中这些道德上不完美的人物的故事,反而有助于人的心智成长。亚里士多德认为,悲剧可以唤起人们怜悯、恐惧等情感,并使这些情感得以净化,让人们对于美德产生新的体验。《水浒传》的故事有时让读者觉得爽快、佩服,有时又觉得同情、怜悯,有时甚至是厌恶、反感。读者可以在情感的激荡中,思考书中人物的功过,思考何为正义。还可以在和作者叙述立场的分歧中,了解古今价值观的异同,批判性地看待书本。
④因此阅读并不“可怕”,同时阅读也不应该被神化。《经典常谈》是关于多部中国古代经典的导读,在它诞生的年代,中学生的知识结构与今天的学生差别颇大。初中生若有力出众者,打算进一步了解经典原书,尚且可取;倘若对经典并无兴趣,只靠应付任务去阅读它,可能反而会引起厌倦的心思。如果认为阅读了名家好书,就能让阅读者从此脱胎换骨,这也是夸大了阅读的教育功效——它并没有那么神奇。
⑤相比教育,阅读对于身心健康的作用不仅十分可观,还更加立竿见影。。只是为了放松身心去阅读,并不是错误,它对一个人的成长非常重要。
⑥回到《水浒传》话题,那些十几岁的学生,哪怕对于世路人情、江湖社会懵懵懂懂,可还是会因鲁提辖捉弄镇关西的手段忍俊不禁,为林教头风雪山神庙的命运忧心不已。这种阅读体验,对于青少年而言不也是非常宝贵的吗?
(选自《文汇报》,有删改)
7.材料一第③段中“通过解读,实现解‘毒’”巧用“读”与“毒”的谐音,意为。
8.下列对上述材料的理解分析正确的一项是()
A.材料一第②段运用引用论证和举例论证,多角度论证了《水浒传》具有巨大的文学价值,使得论证充分有力。
B.阅读《水浒传》中这些道德上不完美的人物的故事,有助于培养人深度阅读、独立思考的能力,但是不利于人的心智成长。
C.材料二是一篇驳论文,作者针对对方错误观点“《水浒传》不适合提供给学生阅读”展开论证,最后树立自己的观点。
D.两则材料都关注了阅读的教育价值,都认为阅读蕴含丰富的教育价值,名家好书对阅读者的教育意义重大,必须全部认真阅读。
9.下列两则材料,你认为哪一则放在材料二第⑤段的横线处更恰当?为什么?
【甲】儿童文学作家阿斯特丽德·林格伦最负盛名的儿童作品《长袜子皮皮》刚问世时曾引起舆论哗然,因为里面看不出任何童话故事中常见的道德训诫。但最终,这本书却为世界上的孩子们带来了快乐。
【乙】一项英国萨塞克斯大学“心智实验室”的研究表明,阅读6分钟,就可以使压力水平降低68%,这种效果比听音乐、喝茶或咖啡、散步都显著。
10.材料一和材料二是针对同一事件的回应,但写作内容各有侧重,为什么?结合两则材料的写作目的简要分析。

7. 通过批判性阅读,实现去《水浒传》中“暴力”等糟粕之毒
8. C 解析:A项,并未“运用引用论证”。B项,应为“反而有助于人的心智成长”。D项,“名家好书对阅读者的教育意义重大,必须全部认真阅读”在两则材料中并未体现。故选C。
9. 示例一:我认为【甲】材料更合适。第⑤段的观点是“阅读对于身心健康的作用十分可观,因此放松身心去阅读并非错误”。【甲】材料所举例子《长袜子皮皮》虽然没有道德训诫却能够给孩子们带来欢乐,恰恰表现了“放松身心去阅读”的目的,而这种阅读给孩子们带去了欢乐,正印证了阅读有利于身心健康的观点。
示例二:我认为【乙】材料更合适。第⑤段的观点是“阅读对于身心健康的作用十分可观,因此放松身心去阅读并非错误”。【乙】材料举了英国萨塞克斯大学的一项研究成果,通过具体数据,表明阅读降压效果比喝茶、听音乐等显著,具体鲜明地论证了“阅读对于身心健康的作用十分可观”,进一步论证了“放松身心去阅读并非错误”的观点。
10. ①材料一是某省教育厅教研室针对网友的问题进行的回应,因此内容上侧重从文学价值、批判性阅读和教育价值三个方面对“将《水浒传》放在教材中”的原因进行说明,并指出阅读《水浒传》的正确方法;②材料二是学者针对热点事件表达的个人看法,因此着重关注的是事件背后呈现出来的思想观念,因此内容上侧重谈论“人们对阅读的‘误读’”问题,提出应当更加关注阅读对身心健康的重要作用。