任务二:揣摩语气
文言文中的语气词往往蕴含着丰富的情感态度。请从下面的句子中任选两句,揣摩其中加点语气词所表达的情感。
可选句子:
鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
王侯将相宁有种乎!
第1句:

第2句:

1. “如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?”句尾的“也”字与“何”字配合，构成强烈的反问语气。如果人想要的没有超过生命的，那么凡是能活命的手段有什么不能用的呢？“也”字的收束让这个反问更有力量，增强了论证的气势，让道理更加不容辩驳。
2. “王侯将相宁有种乎!”句尾的“乎”字与“宁”字配合，表示反问语气。陈胜的意思是:王侯将相难道是天生的贵种吗? 答案显然是否定的。这个“乎”字是在质问不公平的命运，在呼唤同伴们站起来反抗。语气强烈、铿锵有力。

任务三:书写己志
本单元的诗文中,苏轼以孙权自比,辛弃疾借刘备、曹操之典抒怀,秋瑾用“烈”字自剖心志——他们都借助典故或凝练的字眼,表达了各自的人生追求。今天的你,是否也有属于自己的志向?请写一段150字左右的文字。
要求:借鉴本单元任意一篇诗文的表达方式,可以化用一句诗文,可以借用一个人物典故,也可以用一个关键词语概括自己的追求。

示例一:孟子说：“舍生而取义者也。”我虽不敢言生死，却愿做一个“舍安逸而取担当”的人。秋瑾身不得男儿列，心却比男儿烈；我身逢盛世，心亦不甘平庸。我的志向是成为一名乡村教师。有人说那里条件艰苦、前途渺茫，但我想起《送东阳马生序》中的宋濂，他“负箧曳屣，行深山巨谷中”，忍受着常人难以想象的困苦，却“以中有足乐者”而不觉其苦。我也愿做那个心中有“足乐者”的人——看到孩子们眼里的光，就是我最大的快乐。不图名利，只愿点燃更多人的希望。
示例二:苏轼在《江城子·密州出猎》中写道：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”他以孙权自比，表达了老当益壮、报效国家的豪情。我敬佩苏轼的这份豪迈，也想以此自勉。我的志向是成为一名医生。古人云：“不为良相，便为良医。”良相治国安邦，良医救死扶伤，二者殊途同归，都是为国为民。我愿像苏轼那样，用自己的“弓”——手中的手术刀，去“射”下危害人们健康的“天狼”。或许我没有苏轼那样的才华，但我有和他一样的赤诚。用一生做好一件事，便是我的“少年狂气”。