3.每年高考和中考期间，社会各界都努力为考生创造良好的考试环境，防治噪声是一项重要工作。下列关于考试期间控制噪声的说法和做法正确的是（）

A.考场周围可以大声播放音乐，因为音乐不属于噪声
B.考场附近禁止车辆行驶和鸣笛，是从声源处减弱噪声
C.关闭门窗可以完全消除噪声，因为固体不能传声
D.干扰的声音不可能完全隔绝，若在考场内听到80 dB的噪声应属于较为理想的安静环境

3. B

【分析】本题考查噪声的相关知识，需结合噪声的定义、减弱噪声的途径、噪声等级等知识点逐一分析选项。首先明确：从环保角度，干扰人们正常学习、工作、休息的声音都属于噪声；减弱噪声的途径有声源处、传播过程中、人耳处；较为理想的安静环境噪声等级为30~40dB。接下来逐个判断选项：A选项中，考场周围大声播放音乐干扰考生学习，属于噪声，该说法错误；B选项，禁止车辆行驶和鸣笛，是阻止噪声产生，属于声源处减弱噪声，该做法正确；C选项，关闭门窗是在传播过程中减弱噪声，固体能传声，无法完全消除噪声，该说法错误；D选项，较为理想的安静环境是30~40dB，80dB不属于理想安静环境，该说法错误。
【解析】A选项：音乐若干扰考生正常考试，从环保角度属于噪声，因此考场周围不能大声播放音乐，A错误；B选项：禁止车辆鸣笛和行驶，是防止噪声的产生，属于在声源处减弱噪声，B正确；C选项：关闭门窗只能在传播过程中减弱噪声，固体可以传声，无法完全消除噪声，C错误；D选项：较为理想的安静环境的噪声等级为30~40dB，80dB的噪声会影响考生，不属于理想安静环境，D错误。
【答案】B
【知识点】噪声的定义、噪声的控制途径、噪声的等级
【点评】本题为噪声相关的基础概念题，考查学生对噪声核心知识点的掌握，只要准确理解噪声的定义、减弱噪声的途径及常见噪声等级，即可正确作答，难度较低。
【难度系数】0.7

4. 如图所示，为保障藏羚羊顺利迁徙，在三江源国家自然保护区某路段设有“禁止鸣笛”的警示牌。“禁止鸣笛”是通过什么途径控制噪声的 （）

A.防止噪声进入耳朵
B.阻断噪声传播
C.防止噪声产生
D.以上都不符合

4. C

【分析】首先回忆控制噪声的三种途径：①在声源处防止噪声产生；②在传播过程中阻断噪声传播；③在人耳处防止噪声进入耳朵。再分析“禁止鸣笛”的措施：鸣笛是噪声的产生源头，禁止鸣笛是阻止声源发出噪声，对应第一种控制途径，据此判断选项。
【解析】控制噪声的三种途径为：在声源处防止噪声产生、在传播过程中阻断噪声传播、在人耳处防止噪声进入耳朵。“禁止鸣笛”是针对噪声的产生源头（车辆鸣笛）采取的措施，目的是阻止声源产生噪声，属于在声源处防止噪声产生，对应选项C。
【答案】C
【知识点】噪声的控制途径
【点评】本题考查噪声控制的基本途径，属于声学基础题，需要准确区分三种控制噪声的方式，难度较低，适合基础知识点的巩固。
【难度系数】0.8

5. 小明在家里学习，对他来说，广场舞的音乐声属于（选填“噪声”或“乐音”）。如图（甲）（乙）所示是两种声音的波形图，从波形图可知，图是噪声的波形。

5. 噪声 （乙）

【分析】
首先明确噪声的判断依据：从环保角度，凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音，或对要听的声音产生干扰的声音都属于噪声；其次，乐音是发声体有规则振动产生的，波形规律，噪声是发声体无规则振动产生的，波形杂乱无章。结合题目，小明学习时广场舞音乐干扰他，属于噪声；再对比甲、乙波形，甲波形规律，乙波形杂乱，由此判断噪声的波形。
【解析】
1. 判断声音类型：从环保角度，广场舞的音乐声干扰小明学习，属于噪声。
2. 判断噪声波形：乐音的波形是有规则的，噪声的波形是杂乱无章、无规则的。观察图甲，波形呈现周期性规律，属于乐音；图乙波形杂乱无章，无周期性规律，属于噪声。
【答案】
噪声；乙
【知识点】
噪声的定义、噪声的波形
【点评】
本题结合生活实际考查噪声的判断，同时通过波形图区分乐音与噪声，侧重基础概念的应用，难度较低。
【难度系数】
0.3

6.某商场门前路旁设有噪声监测设备，如图所示。该设备的显示屏上显示“77.0”的数字，这个数字表示的是当时环境声音的 （选填“音调”“响度”或“音色”），它的单位是 ，该装置 （选填“有”或“没有”）吸收和减弱噪声的作用。当有重型汽车驶过时，显示屏上的数值将 （选填“不变”“变小”或“变大”）。

6. 响度 dB(或分贝) 没有 变大

【分析】
要解答本题，需掌握噪声监测设备的相关知识：首先明确噪声监测设备的作用是监测声音的强弱，声音的强弱对应响度；其次知道响度的单位；再判断该设备是否有减弱噪声的作用；最后分析重型汽车驶过时噪声的变化对显示屏数值的影响。
【解析】
1. 噪声监测设备是用来监测环境声音强弱的装置，声音的强弱叫做响度，所以显示屏上的数字表示当时环境声音的响度；
2. 响度的单位是分贝，符号为dB，因此单位是分贝（或dB）；
3. 该装置仅能监测噪声的大小，不具备吸收和减弱噪声的功能，所以填“没有”；
4. 当重型汽车驶过时，环境的噪声强度增大，因此显示屏上的数值将变大。
【答案】
响度；dB(或分贝)；没有；变大
【知识点】
噪声的等级、响度、噪声监测
【点评】
本题考查噪声监测的基础知识点，属于声学的入门内容，难度较低，主要考查学生对噪声监测设备功能及响度相关概念的理解。
【难度系数】
0.7

7.为了使教室内上课的学生免受环境噪声干扰，下列方法中有效、合理的是（）

A.给老师配备扩音设备
B.在教室周围设置声音屏障
C.使教室处于真空环境
D.每个学生都戴一个防噪声的耳罩

7. B

【分析】本题考查噪声防治的实际应用，解题思路是：先明确噪声控制的三个途径（声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱），再逐一分析各选项是否符合“有效、合理”的要求，排除不符合实际或影响正常学习的选项，得出正确答案。
【解析】噪声的防治途径有三种：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。对各选项分析如下：A.给老师配备扩音设备，是增大老师的声音，无法减弱环境噪声对学生的干扰，无效；B.在教室周围设置声音屏障，是在噪声的传播过程中减弱噪声，既有效又合理；C.使教室处于真空环境，虽然真空不能传声，但现实中无法实现，不合理；D.每个学生戴防噪声耳罩，虽能减弱噪声，但会导致学生无法听到老师讲课，影响正常学习，不合理。因此有效、合理的方法是B选项。
【答案】B
【知识点】噪声的防治
【点评】本题结合生活实际考查噪声控制的应用，难度较低，只要掌握噪声防治的基本途径并结合实际判断即可选出正确答案，属于基础题。
【难度系数】0.7

8.小明在家修理厨房里的桌子时，不停地有敲击物体的声音发出，为了使隔壁的小黄学习时免受干扰，小明采取了三种方案：
（1）在被敲的地方垫一块抹布；
（2）将房间、厨房门窗关闭；
（3）嘱咐小黄暂时用耳机塞住耳朵。
上述三种方案中，属于在声源处减弱噪声的是第种方案；属于传播过程中减弱噪声的是第种方案；属于人耳处减弱噪声的是第种方案。

8. (1) (2) (3)

【分析】
首先回忆减弱噪声的三个途径：声源处减弱（阻止噪声产生）、传播过程中减弱（阻断噪声传播）、人耳处减弱（阻止噪声进入人耳）。再逐一分析每个方案的作用：方案（1）在被敲处垫抹布，是减小敲击时的振动，属于声源处减弱；方案（2）关闭门窗，是阻断声音传播，属于传播过程中减弱；方案（3）塞耳朵，是防止噪声进入人耳，属于人耳处减弱，据此对应填空即可。
【解析】
减弱噪声的途径分为三类：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。对三种方案分析如下：
（1）在被敲的地方垫一块抹布，可减小敲击时物体的振动幅度，从而减弱噪声，属于在声源处减弱噪声；
（2）将房间、厨房门窗关闭，能阻断声音的传播路径，属于在传播过程中减弱噪声；
（3）用耳机塞住耳朵，是防止噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声。
【答案】
(1) (2) (3)
【知识点】
噪声的控制
【点评】
本题结合生活实例考查噪声减弱的三个途径，属于基础题，只要掌握三个减弱途径的概念就能准确判断，难度较低。
【难度系数】
0.8

9.八年级(6)班某同学在调查教室内的噪声情况时记录如下：
时间:2025年10月10日12:00
地点:八年级(6)班教室
①小红等几位同学在收看电视上某文艺频道播放的音乐欣赏；
②小黄在看课外书籍；
③小马在讲台前拍球；
④还有几位同学围坐在一起大声争论着问题。
(1)根据该同学的记录,对于小黄而言,噪声有(填序号);对于小红而言噪声有(填序号)。
(2)以该同学的记录为背景,请你对控制教室内噪声提出建议或方案:

(不少于两条)。

9.(1)①③④ ③④
(2)教室内不允许播放音乐和拍球;教室内不允许大声讨论(让发声同学小点声音)

【分析】首先明确噪声的定义（从环境保护角度：凡是妨碍人们正常学习、工作和休息的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声）。解题时，需针对不同主体（小黄、小红）的活动，判断哪些声音会干扰其正常活动：小黄在看课外书，需要安静环境，所有干扰他的声音都是噪声；小红在听音乐，需要专注于音乐，干扰音乐的声音就是噪声。控制噪声的建议需从声源处减弱，结合教室场景提出具体可行的措施。
【解析】（1）根据噪声的定义：对于正在看课外书的小黄，①的音乐声、③的拍球声、④的争论声都会妨碍他看书，属于噪声；对于正在收看音乐欣赏的小红，③的拍球声、④的争论声会干扰她听音乐，属于噪声。（2）控制噪声可从声源处减弱，因此建议：教室内不允许播放音乐和拍球；教室内不允许大声讨论（让发声同学小点声音）。
【答案】(1)①③④；③④ (2)教室内不允许播放音乐和拍球；教室内不允许大声讨论（让发声同学小点声音）
【知识点】噪声的定义、控制噪声的方法
【点评】本题结合教室实际场景，考查噪声的判断和控制噪声的途径，注重知识的实际应用，难度较低，适合八年级学生巩固相关基础知识点。
【难度系数】0.7