2. 分类：不同时期的山水作品中，景与情的关系有所变化。请依据课文，完成梳理，将对应篇目填入相应景情关系下。
备选篇目：①《三峡》、②《答谢中书书》、③《记承天寺夜游》、④《与朱元思书》、⑤《野望》、⑥《黄鹤楼》、⑦《使至塞上》、⑧《渡荆门送别》、⑨《钱塘湖春行》。

对应篇目：(1) 对应篇目：(2) 对应篇目：(3)

2.
(1)③④⑦
(2)②⑤⑥⑧⑨
(3)①

3. 主题发言：请你以“风景与心灵”为话题，以课文内容为基础，结合生活经验，准备一段发言，谈谈自己对情与景关系的理解。120字左右。

3.示例:同学们好！我认为情与景相融相生。
如《三峡》借雄奇山川抒豪情，《记承天寺夜游》以清幽月色寄闲情。景是情的载体，情是景的灵魂。生活中，见春花绽放而心喜，睹秋叶飘零而神伤。景无情则呆板，情无景则空洞。我们应客观看待情与景的关系，在景中觅情，以情品景。

活动二：文画合璧卷
基于对景与情关系的理解，请你阅读下文，把握景物特点，体会作者情感，为其绘制对应配图。
再游乌龙潭记（节选）
[明]谭元春
潭宜澄，林映潭者宜静，筏宜稳，亭客宜朗，七夕宜星河，七夕之宾客宜幽适无累①。然造物者岂以予为此拘拘②者乎！
茅子越中人，家童篙楫。至中流，风妒之，不得至荷荡，旋近钓矶，系筏垂柳下。雨霏霏湿幔，犹无上岸意。已而雨注下，客七人，姬六人，各持盖立幔中，湿透衣表。风雨一时至，潭不能主③。姬惶恐求上，罗袜无所惜。客乃移席新轩。坐未定，雨飞自林端，盘旋不去声落水上不尽入潭而如与潭击。雷忽震，姬人皆掩耳，欲匿至深处。电与雷相后先，电尤奇幻，光，入水中，深入丈尺，而吸其波光，以上于雨，作金银珠贝影，良久乃。潭龙窟宅之内，危疑未释。
时风物倏忽，耳不及于谈笑，视不及于阴森，咫尺相乱；而客之有致者，反以为极畅。乃张灯行酒，稍敌风雨雷电之气。忽一姬昏黑来赴，始知苍茫历乱，已尽为潭所有，亦或即为潭所生；而问之女郎来路，曰，“不尽然”，不亦异乎？
【注释】 ①无累：没有牵挂。②拘拘：限制。③主：自主。
4. 疏通文意。
(1)参照相应方法，解释文中加点字。

(2)用“/”给文中画横线句断句。（限断三处）
盘旋不去声落水上不尽入潭而如与潭击
5. 因文配画。参考景物、人物特点，为第二段所描绘场景绘制配图。
(1)请你依据文本，参考示例，设计绘画说明。
第一段示例：我预备绘制的图中有林、潭、筏、童子、客人等要素。潭水清澈，两岸茂密的树林倒映在潭水之中，呈现静谧的氛围；童子撑着竹筏稳稳行进在潭中，竹筏上的客人朗声交谈，呈现自由、畅快的心情。

(2)作画。请你在AI绘画基础上，根据自身理解与设计，添加细节。

6. 品析情感：任选一道题，品析作者情感与形象。
(1)结合景物特点、人物反应，思考波浪线句背后作者的情感。

(2)请你结合景物特点、其他人物反应，揣摩作者情感，在配图中增添作者形象，并说明理由。
参考：A. 哈哈大笑 B. 害怕惶恐 C. 平静淡然

4.
(1)①擅长，善于 ②明亮的样子 ③停止 ④这 ⑤B
(2)盘旋不去/声落水上/不尽入潭/而如与潭击
5.
(1)示例:我预备绘制的图中有雨、雷、电、歌姬、客人等要素。大雨如注，歌姬的罗袜掉落在路上。客人们坐在新轩中，还未坐定，从树林上空飞来的雨丝盘旋不去，雨点落在水面上的声音连绵不尽，洒入潭水中就像是与潭水相击一般。忽然一阵雷声，歌姬们全都双手捂耳拼命往里边藏。闪电与雷声先后到来，闪电尤为奇幻，亮光闪闪，照入水中，仿佛射入水中很深，而水面上的电光映照着那些雨滴。雨点就像金银、珍珠一样闪闪发光，许久才消失。呈现风雨交加、雷鸣电闪的奇险之景，表现歌姬的慌张、恐惧、惊疑。
(2)略
6.
(1)面对世俗对七夕应该、适合做的事情的看法，作者发出“然而造物者要把我变成这样一个拘挛的人吗?”这样的质问;面对风雨交加、雷鸣电闪的奇景，歌姬慌乱躲避、狼狈不堪的反应，非常之景、非常之势下作者却在暴风雨中张灯行酒，用近于狂放的行为抵御风雷，可见其洒脱、自由、不拘一格、桀骜不驯、抵抗世俗的形象与情感。
(2)A。哈哈大笑更能体现其洒脱、自由、不拘一格、桀骜不驯、抵抗世俗的形象与情感。