5. 《木兰诗》在语言上具有乐府民歌的独特风格，巧妙地运用了多种修辞手法，取得了很好的表达效果。试结合练习做简要分析。

5. 夸张。“万里赴戎机，关山度若飞”，通过对战斗生活的夸张，写出了征途之遥，生活之苦，从而引起读者的强烈共鸣。 对偶。“朔气传金柝，寒光照铁衣”“策勋十二转，赏赐百千且强”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”……句子整齐对称，节奏感强，读起来朗朗上口，有力地表现了木兰的人物形象。 排比。“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，这里运用排比的手法，铺陈地写出一家人因木兰胜利归来喜悦欢乐的场景，富有浓郁的生活气息和亲切意味。 反复。“问女何所思，问女何所忆”“女亦无所思，女亦无所忆”，起到反复咏叹的效果，加强了节奏感，回环起伏，充满语言美，更能表达强烈的情感。 互文。“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，意思是到各处街市备办鞍马等战具，这是互文与排比的套用。“开我东阁门，坐我西阁床”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”“将军百战死，壮士十年归”等既是互文，同时也是与对偶的互相渗透，这样上下句的意义互相渗透，使文章的内容更加丰富。 顶真。“军书十二卷，卷卷有爷名”运用顶真的修辞，强调木兰的父亲这次非出征不可，为下文木兰代父从军埋下伏笔。

【解析】
《木兰诗》运用多种修辞手法，各有独特表达效果：
1. 夸张：“万里赴戎机，关山度若飞”，通过夸张凸显征途之遥、行军之速，展现战斗生活的艰辛，引发读者强烈共鸣。
2. 对偶：如“朔气传金柝，寒光照铁衣”“策勋十二转，赏赐百千强”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”等，句式整齐对称，节奏感强，朗朗上口，有力塑造了木兰的人物形象。
3. 排比：“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，铺陈出一家人迎接木兰胜利归来的喜悦场景，充满浓郁生活气息与亲切感。
4. 反复：“问女何所思，问女何所忆”“女亦无所思，女亦无所忆”，通过反复咏叹增强节奏感，回环起伏，强化情感表达，富有语言美感。
5. 互文：如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”“将军百战死，壮士十年归”等，上下句意义互相渗透，丰富文章内容，且常与对偶、排比结合，提升表达效果。
6. 顶真：“军书十二卷，卷卷有爷名”，运用顶真强调木兰父亲必须出征的处境，为下文木兰代父从军埋下伏笔。
【答案】
《木兰诗》巧妙运用多种修辞手法，具体分析如下：
夸张：“万里赴戎机，关山度若飞”，夸张写出征途之遥、生活之苦，引发读者共鸣。
对偶：如“朔气传金柝，寒光照铁衣”等，句式整齐，节奏感强，助力塑造木兰形象。
排比：“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”，铺陈家人迎接木兰的喜悦场景，充满生活气息。
反复：“问女何所思……女亦无所忆”，增强节奏感，强化情感表达。
互文：如“东市买骏马……北市买长鞭”等，上下句意义互补，丰富内容，常与其他修辞结合提升效果。
顶真：“军书十二卷，卷卷有爷名”，强调父亲出征的必然性，为下文伏笔。
【知识点】
1. 修辞手法赏析
2. 《木兰诗》语言特色
3. 乐府民歌艺术手法
【点评】
本题考查对《木兰诗》修辞手法及乐府民歌语言风格的理解与分析能力，要求结合文本具体阐释修辞的表达效果，既需掌握常见修辞的特点，又要体会其在塑造人物、营造场景中的作用，引导学生感受古典诗歌的语言魅力。
【难度系数】
0.4

阅读下面语段，回答问题。
木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵其父名在军书与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行，木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
(出自《木兰从军》)
1. 根据提示填空。
(1)《木兰诗》中与画曲线句子表达内容一致的句子是：
(2)选文中表明作者观点的句子是：
2. 请用“/”给文中画横线的句子断句。
值可汗点兵其父名在军书与同里诸少年皆次当行。
3. 解释下列句中加点的字。
(1)习射 ()
(2)鞍马 ()
(3)长而精 ()
(4)余观夫木兰从军之事益信 ()
4. 翻译句子。
(1)转战驱驰凡十有二年，数建奇功。
(2)男子可为之事女子未必不可为。
5. “溯黄河，度黑山”，在《木兰诗》中也有类似说法，找出来比较二者在语言表达上的不同。
6. 历史上不独有木兰这一个巾帼英雄，还有许多可歌可泣的女英雄让我们仰慕。你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗？
拓展探究
1. 下面四组诗句中，情感最相近的一项是()
A. 山回路转不见君，雪上空留马行处。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
B. 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
C. 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
D. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
2. 阅读下面一段文字，按要求回答问题。
①中华文化(A. 烟波浩渺 B. 浩如烟海)，历经沧桑仍延绵不绝，密码就在“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气中；在“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的豪迈自觉中；在“天下兴亡，匹夫有责”的济世信念中；在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的报国情怀中……文化是我们中华民族的软实力，是“时代新人”开拓创新、实现民族复兴大业的“”。
②阅读经典作品，传承民族文化，使我们可以走进先贤心灵，沐浴思想的光辉；可以跨越历史时空，接受文明的洗礼；可以，。我们还可以与李白“举杯邀明月”，与苏轼“把酒问青天”，与李清照“双溪泛舟”，在精神世界里与(A. 志同道合 B. 齐心协力)者对话，抒写精彩人生。
(1)结合语境选择恰当的成语填写在相应的位置上。
(2)请在横线处补写恰当的语句，使它与前面的句子语意连贯，句式相同。
(3)对文中加点的“装备”一词，理解正确的一项是()
A. 指实现民族复兴所需要的外部条件
B. 指实现民族复兴的文化财富和精神力量。
C. 指实现民族复兴所建立的规章制度和行为规范。
D. 指实现民族复兴的相关配备，如武器、军装、器材等。
(4)第②段中有一处语病，请修改。

1. (1) 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 (2) 嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
2. 值可汗点兵/其父名在军书/与同里诸少年皆次当行。
3. (1) 少年时 (2) 买 (3) 更加 (4) 因而；所以
4. (1) 骑马转战共十二年，屡次建立功勋。 (2) 男子可以做的事情女子未必不可以做。
5. 课文中的句子是“旦辞爷娘去……鸣啾啾”。 《木兰诗》中的句子运用对偶、反复的修辞，生动表现了木兰从军心情之切及思乡之情，使木兰的形象更鲜明；选文语言简洁，但缺乏生动性。
6. 示例：居里夫人终生致力于科学探究，两次获得诺贝尔物理学奖；刘胡兰面对屠刀无所畏惧；王昭君出塞；秋瑾为了推翻清朝政府而牺牲。
拓展探究
1. B
2. (1) ①浩如烟海 ②志同道合 (2) 示例：学习先辈事迹；汲取精神的力量。 (3) B (4) 阅读经典作品，传承民族文化，我们可以走进先贤心灵，沐浴思想的光辉；

【解析】
1. (1) 文中“市鞍马”对应《木兰诗》中购置从军装备的句子，据此找出对应内容。
(2) 作者观点为文末议论句，直接点明对木兰从军一事的看法。
2. 根据句子语义断句：“值可汗点兵”点明背景事件，“其父名在军书”说明具体情况，“与同里诸少年皆次当行”阐述结果，据此划分停顿。
3. 结合语境推断实词含义：
(1)“少习射”中“少”指少年时；
(2)“市鞍马”中“市”是买的意思；
(3)“长而益精”中“益”指更加；
(4)“因益信”中“因”指因而、所以。
4. 翻译时紧扣关键词：
(1)“凡”指总共，“数”指屡次，准确直译即可；
(2) 直接直译原句，保留核心表意。
5. 先找出《木兰诗》中对应“溯黄河，度黑山”的句子，再对比表达效果：《木兰诗》运用对偶、反复修辞，突出木兰的心情与思乡情，形象鲜明；选文语言简洁但缺乏生动性。
6. 结合中外历史上的巾帼英雄事例作答即可。
拓展探究
1. 分析各选项情感：A项分别是送别不舍、爱国壮志；B项均为对西湖的喜爱之情；C项分别是思乡忧国、借酒消愁；D项分别是乐观自信、豁达感慨，据此选B。
2. (1) ①“浩如烟海”形容文献资料丰富，契合中华文化的特点；②“志同道合”指志趣契合，适合形容精神世界的对话者。
(2) 补写需与前文句式一致，围绕传承文化的作用创作。
(3) “装备”结合语境指文化财富和精神力量，是实现民族复兴的内在支撑，故选B。
(4) 原句“使我们”导致主语缺失，删去“使”即可。
【答案】
1. (1) 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
(2) 嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
2. 值可汗点兵/其父名在军书/与同里诸少年皆次当行。
3. (1) 少年时 (2) 买 (3) 更加 (4) 因而；所以
4. (1) 骑马转战共十二年，屡次建立功勋。
(2) 男子可以做的事情女子未必不可以做。
5. 《木兰诗》中的句子是“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”。《木兰诗》中的句子运用对偶、反复的修辞，生动表现了木兰从军心情之切及思乡之情，使木兰的形象更鲜明；选文语言简洁，但缺乏生动性。
6. 示例：居里夫人终生致力于科学探究，两次获得诺贝尔物理学奖；刘胡兰面对屠刀无所畏惧；王昭君出塞；秋瑾为了推翻清朝政府而牺牲。
拓展探究
1. B
2. (1) ①浩如烟海 ②志同道合
(2) 示例：学习先辈事迹；汲取精神的力量。
(3) B
(4) 阅读经典作品，传承民族文化，我们可以走进先贤心灵，沐浴思想的光辉；可以跨越历史时空，接受文明的洗礼；可以学习先辈事迹，汲取精神的力量。
【知识点】
文言文实词理解、文言文断句、古诗文对比阅读
【点评】
本题围绕《木兰从军》展开，综合考查文言基础与拓展内容，既检测学生文言实词、断句、翻译等核心能力，又通过诗词情感、成语运用、语病修改等题型，全面考查学生的文化积累与综合素养，引导学生关注巾帼英雄，传承民族文化。
【难度系数】
0.6