1. 读句子,根据拼音写词语。
这是一片美丽的河滩,zhǎng cháo( )时,整个河面在阳光的 zhào yào( )下,波光粼粼；退潮后,bù kě jì shǔ( )的水鸟前来觅食,热闹非凡。坐在河滩边,静静地感受大自然的美好,可以让人 pāo xià( )所有的烦恼。

涨潮 照耀 不可计数 抛下

根据拼音依次填写词语，结合语境和五年级上册所学生字词，“zhǎng cháo”为“涨潮”，“zhào yào”为“照耀”，“bù kě jì shǔ”为“不可计数”，“pāo xià”为“抛下”。

2. 下列语段中有四处错误,请用修改符号修改。
友人拨着奖,带我们来到一棵枝叶茂盛浓密的大榕树前,告诉我们这是“鸟的天堂”。我仿佛听到鸟扑翅,但是盯着树稍仔细看,却没有看到一只鸟。

1. “奖”改为“桨”；
2. “茂盛”与“浓密”调换位置；
3. “翅”后加“的声音”；
4. “稍”改为“梢”。

3. 读课文,完成练习。
(1)判断下列句子是否正确,正确的画上“√”,错误的画上“×”。
①作者乘船由远及近,看到了许多棵大榕树。( )
②朗读描写大榕树的语段时,我们要读得平静低沉。( )
③文中描写了千姿百态的鸟,让人仿佛看到群鸟翻飞的热闹画面。( )
④课文先写树后写鸟,一静一动对比强烈,写树是为写鸟作铺垫。( )
(2)作者抓住榕树的 、 、 这三个方面,通过 描写,为我们展现了 。

(1)①× ②× ③√ ④√
(2)大小 颜色 形态 静态 榕树的茂盛和生机勃勃

4. 下列句子与“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这句话写法相似的一项是( )

A.潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。
B.紫藤萝那深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
C.一阵风过,草面漾出绿色的波浪,紫花在一片绿波中歪着头摇摆。
D.溪水从长满苔藓的山崖上跳下来,溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花。

B

题目句子运用了拟人的修辞手法，将绿叶上的生命颤动赋予人的动态感。选项B中“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”把紫藤萝的紫人格化；C中“歪着头摇摆”将紫花拟人化；D中“跳下来”把溪水拟人化。A项是对潮头余波的动态描写，未用拟人。题目句子“新的生命在颤动”侧重赋予事物生命的动态感，B项“流动、欢笑、生长”更贴近这种将事物动态人格化的写法，C、D的拟人动作更具体单一。

5. 阅读《傣家晨曲》(有删改),领略傣族风土人情。
①瑞丽江,就像一个温和恬静的少女,那么柔顺。它安安静静地缓缓流淌,几乎无声无息,就像是为了不惊扰岸边那笼在雾罩中的村寨,不惊扰村寨中那安宁的村民。
②这里,真安静啊,只看见几只白鹤翩翩飞翔,只听到几声春鸟的啁啾,一切好像都在浓浓的酣睡中……
③朝霞更红艳了。轻纱般的雾,像娇羞的新娘揭去面纱一样,缓缓地从江面上隐退,从似醒非醒的村寨竹楼后隐退了……
④啊,这一股袅袅轻烟,为什么缭绕在竹楼周围不消不散？哦,那是已经起身的傣家人的炊烟,他们在火塘中点燃了早炊的松柴。
⑤啊,闻见了吗？空中飘来的这股味儿,多清香！对了,傣家人种的那一年三熟的籼稻蒸出的米饭,远远闻着都是甜香甜香的哩！
⑥啊,看见了吗？鸡在啄食,牛在饮水,女人的筒裙在柚树成荫的院子里摇曳,男人在石阶上吹掉了水烟筒的最后一锅烟灰,他们就要出工了……
⑦日出了,雾散了,江边长长的田埂上,走着一队队下田的村民。不一会儿,男人那包得大大的浅棕粉白的头帕,女人那浓艳鲜丽的筒裙,就在那绿茵茵的秧田中晃动起来了。
(1)清晨的傣家发生了怎样的变化？阅读短文,完成练习。

从上图可以发现,文章按照 顺序,为我们展现了一幅从 到热闹的晨景图。这首晨曲的节奏随着景色的变化而变化,请你选择合适的乐曲节奏填入上面括号,为画面配乐。
A. 明朗轻盈 B. 婉转跳跃 C. 舒缓柔和
(2)第②自然段和第⑦自然段都运用了 描写。第②自然段让人感受到 ,这是一种以动衬静的写法；第⑦自然段让人感受到 。
(3)下列诗句运用的描写方法与第③自然段不同的一项是( )
A. 明月松间照,清泉石上流。
B. 竹喧归浣女,莲动下渔舟。
C. 千山鸟飞绝,万径人踪灭。
D. 微微风簇浪,散作满河星。
(4)*把题目《傣家晨曲》改为《傣家早晨》好不好？为什么？

(1)
时间；酣睡；完全苏醒（图中中间空为“苏醒（部分）（或：逐渐热闹等类似表述）” ）；C；A。
(2)
动态；清晨的宁静；早晨的热闹与活力。
(3) B
(4)
不好。“晨曲”更生动形象，富有诗意，将傣家早晨比作一首曲子，体现出一种动态的美感和节奏感，而“早晨”只是简单的时间表述，没有这种表达效果。