2. 解释下列句中加点的词语。
(1)起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在的暮色中。
(2)这么的山，这么茂密的树林……
(3)我们决定把小茅屋一下。
(4)红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对的大眼睛。
(5)老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕我们吗？
(6)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

2. (1) 迷茫：广阔而看不清的样子。
(2) 陡峭：形容山势直上直下。
(3) 修葺：修理房子。
(4) 晶莹：光亮而透明。
(5) 折损：原意指折损这里指对方礼节过重，自己承受不起。
(6) 恍惚：精神不集中，神志不清。这里指梦中看得不真切的样子。

【解析】
解答此类词语解释题，需结合词语所在的具体语境，联系句子描绘的场景、对象等，准确阐释词语的语境含义：
(1) 结合青山消失在暮色中的场景，“迷茫”指广阔而看不清的样子；
(2) 结合山的形态，“陡峭”形容山势直上直下；
(3) 结合修饰对象小茅屋，“修葺”指修理房子；
(4) 结合描述对象大眼睛，“晶莹”指光亮而透明；
(5) 结合行大礼的情境，“折损”指对方礼节过重，自己承受不起；
(6) 结合梦中的情境，“恍惚”指看得不真切的样子。
【答案】
(1) 迷茫：广阔而看不清的样子。
(2) 陡峭：形容山势直上直下。
(3) 修葺：修理房子。
(4) 晶莹：光亮而透明。
(5) 折损：原意指折损，这里指对方礼节过重，自己承受不起。
(6) 恍惚：精神不集中，神志不清。这里指梦中看得不真切的样子。
【知识点】
词语语境义理解、实词释义
【点评】
本题考查词语语境义的理解，需紧密结合句子情境分析词语含义，既考查词语基础积累，又提升语境解读能力，是语文基础考查的典型题型。
【难度系数】
0.7

3. 下列句子中，加点的成语使用的一项是()

A.一个善于思考、富有创造性的人总是地汲取知识，使自己的学识渊博。
B.初一四班班长人品好，学习好，工作好，在班级同学中。
C.这部小说，故事情节曲折，人物形象生动，确实。
D.无论是个人技术，还是团队协作能力，中国队都。

3. B

【解析】
A选项“孜孜不倦”指勤奋不知疲倦，用于形容人汲取知识的状态，使用恰当；
B选项“德高望重”多用来形容品德高尚、声望很高的长辈，用来形容初一班级的班长，对象使用不当；
C选项“引人入胜”指文艺作品等特别吸引人，用来形容小说，使用恰当；
D选项“略胜一筹”指比较起来稍微好一些，用于形容中国队的能力，使用恰当。
综上，成语使用不恰当的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
成语的正确使用、成语适用对象
【点评】
本题考查对成语含义及适用语境的掌握，需注意成语的使用对象和范围，避免因对象误用导致成语使用不当。
【难度系数】
0.7

1. 根据课文内容填空。
小说通过发生在深处一所小茅屋的故事，以为顺序，围绕“”，设计了个悬念、两次误会，分两个层次，刻画了一组人物，展示了他们的美好品格。

1. 哀牢山 “我”和老余一早一晚所见所闻 小茅屋的主人到底是谁 三 助人为乐

【解析】
本题考查对课文《驿路梨花》核心内容的掌握，需结合课文的故事背景、叙事顺序、核心悬念及人物品格等关键信息作答。根据课文内容，故事发生在哀牢山深处的小茅屋，以“我”和老余一早一晚的所见所闻为叙事顺序，围绕“小茅屋的主人到底是谁”这一核心悬念，设计了三个悬念、两次误会，展现了人物助人为乐的美好品格。
【答案】
哀牢山；“我”和老余一早一晚所见所闻；小茅屋的主人到底是谁；三；助人为乐
【知识点】
课文内容识记；叙事线索把握；人物品格分析
【点评】
本题聚焦课文关键内容的考查，要求学生在熟读课文、理解文意的基础上，精准识记相关核心信息，有助于巩固对课文整体内容的把握。
【难度系数】
0.6

2. 略读课文，思考文章围绕“谁是小茅屋的主人”先后写了哪些人？发生了什么故事？填写表格。

2.
|出现顺序|人物|故事|
|----|----|----|
|1|“我”和老余|在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿的帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅房屋顶加草，挖排水沟。|
|2|瑶族老人|打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。|
|3|梨花|有一个叫梨花的哈尼姑娘，出嫁前常来照料小茅屋。|
|4|解放军战士|向雷锋同志学习，为方便过路人，砍树割草建造小茅屋。|
|5|一群哈尼族小姑娘|被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。|

【解析】
本题考查对课文《驿路梨花》内容的整体梳理，需结合课文原文，按人物出现的先后顺序，对应梳理出各人物与小茅屋相关的故事。
【答案】
|出现顺序|人物|故事|
|----|----|----|
|1|“我”和老余|在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿的帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅房屋顶加草，挖排水沟。|
|2|瑶族老人|打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。|
|3|梨花|有一个叫梨花的哈尼姑娘，出嫁前常来照料小茅屋。|
|4|解放军战士|向雷锋同志学习，为方便过路人，砍树割草建造小茅屋。|
|5|一群哈尼族小姑娘|被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。|
【知识点】
课文内容梳理、人物事件对应、叙事脉络把握
【点评】
本题聚焦课文核心叙事内容，通过梳理人物与关联事件，帮助学生明晰文章围绕小茅屋展开的故事线索，体会雷锋精神的传递与延续。
【难度系数】
0.6