15. 诗仙中学九年级(5)班为了弘扬李白文化,开展了语文综合性学习活动,对“李白其诗其人”进行主题探究学习。
(1)【话李白】
请用简洁的语言向同学们介绍你所了解的李白。
介绍：______
(2)【品李白】
小组学习中,你所在的小组的任务是品读下面三首诗,解决相关问题,并在全班进行学习成果交流。
床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(《静夜思》)
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。(《峨眉山月歌》)
①这三首诗中都有写“月”的句子,其中最能体现李白“诗仙”气质的诗句是“______,______”。其理由是______。
②李白诗中写“月”的还有很多,我们小组还搜集了一些,如：“______,______。”“______,______。”
(3)【评李白】
在小组学习交流结束后,老师要求同学们研读下面四句诗,并据此写一段对李白的评价性文字。(不超过50字)
①长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。[《行路难》(其一)]
②俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。(《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)
③安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜！(《梦游天姥吟留别》)
④松柏本孤直,难为桃李颜。[《古风》(其十二)]______

15.
(1)示例：李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，一生创作了大量诗歌，对后世影响深远，有“诗仙”的美誉。
(2)①我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 作者运用了拟人的手法，把“明月”想象成能寄托“愁心”的载体，使之具有了人的情感，具有了人的行为，明月成了李白的化身 ②略
(3)略