1. 阅读下面的某游记作品中的精彩段落，完成(1)~(3)题。
①奔腾的河水从高处泻下，奔珠溅玉，zhèn耳欲聋，令人感受到惊天动地的力量。②它丝毫不在意身下岩石的阻挠，不怕撞击得破碎。③它汩汩地流着，融进那泛着绿光的水潭，那就是它的最终目标。④放眼望去：天空在瀑布的映衬下是那样的湛蓝，就像一汪海水□白云在瀑布的映衬下是如此的柔软，宛如洁白的棉花；草地在瀑布的映衬下更加青翠，如同一块无瑕的翡翠。⑤大家不禁兴奋起来，天地间回荡着人们欣赏的目光与由衷的赞叹。
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
zhèn()耳欲聋 汩汩()
(2)第④句中“□”内应填入的标点符号是“”。
(3)第⑤句是一个病句，请指出错因：

1.(1)震 gǔ (2)；
(3)动宾搭配不当。“回荡”和“目光”不搭配。

【分析】
本题考查语文基础知识的综合运用，分为三个小题：第(1)题是字音字形题，需结合成语和词语的固定写法与读音作答；第(2)题考查标点符号，要分析句子结构判断并列分句的标点；第(3)题是病句辨析，需分析动词与宾语的搭配是否合理。
【解析】
(1) “震耳欲聋”是固定成语，形容声音极大，故拼音对应的汉字为“震”；“汩汩”形容水流动的声音，“汩”的注音为gǔ。
(2) 第④句中“天空……”“白云……”“草地……”是三个结构相似的并列分句，并列分句之间应使用分号分隔，故填“；”。
(3) 第⑤句中，动词“回荡”的适用对象是声音类事物，而宾语“目光”是视觉范畴，二者搭配不当，属于动宾搭配不当的语病。
【答案】
(1)震 gǔ (2)； (3)动宾搭配不当，“回荡”与“目光”不搭配
【知识点】
字音字形、标点符号、病句辨析
【点评】
本题为语文基础综合题，考查的都是语文学习中的核心基础知识点，难度较低，侧重考查学生对基础知识的掌握程度，适合巩固语文基础。
【难度系数】
0.8

2. 某同学负责整理经典游记作品，供大家欣赏借鉴。
(1)该同学在整理经典游记作品时操作失误，导致文字混乱。请帮这名同学排序，最恰当的一项是()。
①风呼呼吹过，衣不能披，人几不可立，云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石缝。
②这狂啸着、似乎要淹没世界的云涛雾海，一到岱顶石前，就偃旗息鼓，
落荒而去。此时此景叫我感到泰山就是天地间的支柱。
③我登上山顶的舍身崖，凭栏望去，远处凄迷朦胧，不知何方世界，近处对面的山或陡立如墙，伟岸英雄，或奇峰突起，逸俊超拔。
④四周怪石或横出山腰，或探下云海，或中裂一线，或聚成一簇。
A. ③①④② B. ③④①②
C. ④③①② D. ④②③①
(2)下列对以上各句所用修辞手法的分析，不恰当的一项是()。
A. 第①句运用了比喻的修辞手法，“急急扑来”把云比作人，写出了云雾弥漫、势不可当的景象。
B. 第②句运用了拟人的修辞手法，“落荒而去”赋予云雾以人的动作情态，反衬出泰山顶天立地的雄伟形象。
C. 第③句运用了比喻的修辞手法，“陡立如墙”将山比作墙，生动形象地写出了山的陡峭险峻。
D. 第④句运用了排比的修辞手法，增强了语势，凸显了四周山石奇异险峻的态势。

2.(1)B (2)A

【分析】
本题分为两小问，第(1)问是句子排序题，需结合写景的空间顺序（从整体到局部、先远后近）分析语句间的逻辑关系；第(2)问是修辞手法辨析题，需逐一判断各句所用修辞手法的类型是否正确。
【解析】
(1) 句子排序：写景文常遵循空间顺序，先写整体景象再写局部细节。③句写登上山顶凭栏望去的整体视野（远处、近处的山），是开篇的整体描写；④句承接③句，写四周的怪石（近处细节）；①句接着描写风、云的动态，承接前文景物；②句收束，写云涛雾海到岱顶的变化，点明泰山的雄伟。因此排序为③④①②，选B。
(2) 修辞手法辨析：A选项中，第①句“急急扑来”将云当作人来写，运用的是拟人手法，并非比喻，分析不恰当；B选项“落荒而去”赋予云人的动作，是拟人，反衬泰山雄伟，正确；C选项“陡立如墙”是比喻，正确；D选项四个“或……”构成排比，正确。因此选A。
【答案】
(1)B (2)A
【知识点】
句子排序、修辞手法辨析、写景顺序
【点评】
本题综合考查写景文的语句排序与修辞手法判断，需掌握写景的空间逻辑及常见修辞手法的特点，难度适中，能有效考察学生的文本理解和语言运用能力。
【难度系数】
0.6

阅读下面两首古诗，完成3、4题。
送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
江亭夜月送别二首(其二)
王 勃
乱烟笼碧砌，飞月向南端。
寂寞离亭掩，江山此夜寒。
3.《江亭夜月送别二首》(其二)中，诗人用哪些字词凸显了自己离别的心境？

4. 这两首诗分别是王勃被放逐前后的作品，它们在情感上有何不同？请结合诗句内容简析。

3. 乱、飞、寂寞、寒。
4. 同是送别诗，《送杜少府之任蜀州》写于被放逐前，意境阔大，慷慨昂扬，体现了与友互勉、乐观豁达、积极进取的情感。《江亭夜月送别二首》(其二)写于被放逐之后，通篇只写离别之景，反而更凸显了诗人的悲凉伤感、与朋友分别的依依不舍和孤寂惆怅之情。

【分析】
第3题需从指定诗歌的词句中，筛选出直接或间接体现诗人离别心境的字词，重点关注景物描写中蕴含情感的修饰词、直接抒情的词；第4题需结合两首诗的创作背景（王勃被放逐前后），分别分析诗句的意境与情感，对比二者差异，答题时要结合具体诗句内容，避免空泛。
【解析】
第3题：阅读《江亭夜月送别二首（其二）》，逐句分析字词：“乱”修饰烟雾，既写烟雾纷乱，也烘托诗人离别时心绪烦乱；“飞”写月亮移动，暗示送别时间推移，暗含离别怅惘；“寂寞”直接点明离亭冷清，是诗人孤寂心境的外化；“寒”既指夜的寒冷，更传达诗人离别后的内心悲凉，这些字词均凸显了离别的心境。
第4题：《送杜少府之任蜀州》写于王勃被放逐前，“城阙辅三秦，风烟望五津”意境阔大，“海内存知己，天涯若比邻”“无为在歧路，儿女共沾巾”体现出诗人与友人互勉，乐观豁达、积极进取的情感；《江亭夜月送别二首（其二）》写于被放逐之后，通过“乱烟”“飞月”“寂寞离亭”“江山此夜寒”等景物描写，烘托出诗人悲凉伤感、依依不舍、孤寂惆怅的情感，意境凄清，与前一首的昂扬形成鲜明对比。
【答案】
3. 乱、飞、寂寞、寒。
4. 同是送别诗，《送杜少府之任蜀州》写于被放逐前，意境阔大，慷慨昂扬，体现了与友互勉、乐观豁达、积极进取的情感。《江亭夜月送别二首》(其二)写于被放逐之后，通篇只写离别之景，反而更凸显了诗人的悲凉伤感、与朋友分别的依依不舍和孤寂惆怅之情。
【知识点】
古诗词炼字、送别诗情感鉴赏、创作背景与情感关联
【点评】
本题考查学生对古诗炼字技巧和情感的理解，需结合创作背景分析，要求学生从词句、意境中把握诗人心境，是古诗词鉴赏的基础题型，能有效区分学生的鉴赏能力。
【难度系数】
0.5