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1. 给下列加点的字选择正确的读音(填字母)，或根据拼音写汉字。(4分)
我们开始烧火做饭。温暖的火、
我们开始烧火做饭。温暖的火、
喷
(B
)(A. pēn B. pèn)香的米饭和 gǔn(滚
)热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都 niǎn(撵
)走了。我们躺在软软的干草铺
(B
)(A. pū B. pù)上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”答案
1. B 滚 撵 B
解析
【分析】
这道题是结合课文语境考查字音字形，解题时可以逐个空对应分析：首先看第一个“喷”字，它是多音字，结合“喷香的米饭”的语义判断，表香气浓郁时读pèn，表液体、气体射出的动作时读pēn，就能选出正确选项。接下来看拼音写汉字，“gǔn热”形容温度极高，对应常用词“滚热”；“niǎn走”是驱逐、赶走的意思，对应表意符合的“撵”字。最后分析“铺”这个多音字，“干草铺”在这里是指铺好的供人躺卧的垫具，属于名词，读pù，作动词表示铺开动作时才读pū，就能选出正确选项。
【解析】
1. “喷”在形容气味浓郁、香气厚重时，读音为pèn，“喷香”是固定搭配，因此选B。
2. “gǔn热”指温度非常高、滚烫，对应的汉字是“滚”。
3. “niǎn走”指将疲劳、饥饿驱除赶走，对应的汉字是“撵”。
4. “铺”作名词，指供人躺卧的铺垫、床位类事物时，读音为pù，“干草铺”是名词，因此选B。
【答案】
B 滚 撵 B
【知识点】
多音字辨析，字音识记，字形书写
【点评】
本题依托课内文本语境设置考点，考查的都是语文学习中最基础的字音字形内容，提醒同学们在学习课文时要关注重点多音字的不同读音适用场景，注意区分易错字的写法，比如“撵”不要写错偏旁、漏写笔画。
【难度系数】
0.8
这道题是结合课文语境考查字音字形，解题时可以逐个空对应分析：首先看第一个“喷”字，它是多音字，结合“喷香的米饭”的语义判断，表香气浓郁时读pèn，表液体、气体射出的动作时读pēn，就能选出正确选项。接下来看拼音写汉字，“gǔn热”形容温度极高，对应常用词“滚热”；“niǎn走”是驱逐、赶走的意思，对应表意符合的“撵”字。最后分析“铺”这个多音字，“干草铺”在这里是指铺好的供人躺卧的垫具，属于名词，读pù，作动词表示铺开动作时才读pū，就能选出正确选项。
【解析】
1. “喷”在形容气味浓郁、香气厚重时，读音为pèn，“喷香”是固定搭配，因此选B。
2. “gǔn热”指温度非常高、滚烫，对应的汉字是“滚”。
3. “niǎn走”指将疲劳、饥饿驱除赶走，对应的汉字是“撵”。
4. “铺”作名词，指供人躺卧的铺垫、床位类事物时，读音为pù，“干草铺”是名词，因此选B。
【答案】
B 滚 撵 B
【知识点】
多音字辨析，字音识记，字形书写
【点评】
本题依托课内文本语境设置考点，考查的都是语文学习中最基础的字音字形内容，提醒同学们在学习课文时要关注重点多音字的不同读音适用场景，注意区分易错字的写法，比如“撵”不要写错偏旁、漏写笔画。
【难度系数】
0.8
2. 班会课上，同学们列举了“我心中的风流人物”，有革命先烈、科学家、歌星影星等，王平同学说：“我心中的风流人物是雷锋！”他的话引起了一些同学的嘲笑，有个同学说：“雷锋早就过时啦！”这时，你站起来反驳说：“
示例：我和王平的观点是一致的。雷锋永远不会过时，他那种在平凡的岗位上默默奉献的螺丝钉精神，正是当今社会所必需的
。”（2分）答案
2. 示例：我和王平的观点是一致的。雷锋永远不会过时，他那种在平凡的岗位上默默奉献的螺丝钉精神，正是当今社会所必需的
解析
【分析】
这是一道情景式口语交际类的反驳题，解题时首先要明确核心立场：要支持王平的观点，否定“雷锋过时”的错误说法。首先要注意场景是班会课的公开交流，语气要礼貌得体，不能对持错误观点的同学有攻击性；接下来要给出合理的反驳依据，点明雷锋精神的核心是平凡岗位上的奉献、爱岗敬业的螺丝钉精神，这种品质是任何时代的社会都需要的，有理有据就能让大家认同你的观点。
【解析】
作答本题需要满足三个核心要求：
1. 立场清晰：明确表明自己支持王平的观点，直接点明“雷锋不会过时”的核心态度；
2. 表达得体：符合中学生在班会课发言的身份，语气平和友善，没有生硬指责的表述；
3. 理由充分：点出雷锋精神的核心内涵，说明这种无私奉献的品质在当今社会依然有重要的现实意义，逻辑通顺有说服力。
【答案】
示例：我和王平的观点是一致的。雷锋永远不会过时，他那种在平凡的岗位上默默奉献的螺丝钉精神，正是当今社会所必需的
【知识点】
口语交际，语言表达得体，雷锋精神
【点评】
本题结合校园班会的真实场景设置考点，既考查学生在特定场景下的语言运用能力，也引导学生正确认识传统精神的时代价值，作答时只要做到态度明确、理由合理、语气得体即可得分，不需要过于追求表述的唯一性。
【难度系数】
0.8
这是一道情景式口语交际类的反驳题，解题时首先要明确核心立场：要支持王平的观点，否定“雷锋过时”的错误说法。首先要注意场景是班会课的公开交流，语气要礼貌得体，不能对持错误观点的同学有攻击性；接下来要给出合理的反驳依据，点明雷锋精神的核心是平凡岗位上的奉献、爱岗敬业的螺丝钉精神，这种品质是任何时代的社会都需要的，有理有据就能让大家认同你的观点。
【解析】
作答本题需要满足三个核心要求：
1. 立场清晰：明确表明自己支持王平的观点，直接点明“雷锋不会过时”的核心态度；
2. 表达得体：符合中学生在班会课发言的身份，语气平和友善，没有生硬指责的表述；
3. 理由充分：点出雷锋精神的核心内涵，说明这种无私奉献的品质在当今社会依然有重要的现实意义，逻辑通顺有说服力。
【答案】
示例：我和王平的观点是一致的。雷锋永远不会过时，他那种在平凡的岗位上默默奉献的螺丝钉精神，正是当今社会所必需的
【知识点】
口语交际，语言表达得体，雷锋精神
【点评】
本题结合校园班会的真实场景设置考点，既考查学生在特定场景下的语言运用能力，也引导学生正确认识传统精神的时代价值，作答时只要做到态度明确、理由合理、语气得体即可得分，不需要过于追求表述的唯一性。
【难度系数】
0.8
3. 本次活动需要一则宣传语，现有两副对联，上联分别为“学雷锋助人为乐”“春风春意温暖在”，而下联词序已被打乱，请你运用对联知识，任选一则加以组合。(2分)
下联的有关词语：聚 传 爱心 好人 滴水 好事 成涓 精神
(1)上联：学雷锋助人为乐 下联：
(2)上联：春风春意温暖在 下联：
下联的有关词语：聚 传 爱心 好人 滴水 好事 成涓 精神
(1)上联：学雷锋助人为乐 下联：
聚爱心滴水成涓
(2)上联：春风春意温暖在 下联：
好人好事精神传
答案
3. （1）聚爱心滴水成涓 （2）好人好事精神传（任选一则即可）
解析
【分析】
这道题考察对联的组合运用，解题时首先要牢记对联的核心规则：上下联字数相等、词性相对、结构对应、仄起平收，同时内容要贴合本次学雷锋公益宣传的主题。先拆分上联的结构，明确各部分的词性、组合逻辑，再从给出的打乱词语里匹配对应结构的内容，最后验证尾字是否符合下联平声收尾的要求，就能顺利组合出正确下联。
【解析】
我们按照对联规则分步推导：
1. 推导第一则下联：
首先拆分上联“学雷锋助人为乐”的结构：前3字“学雷锋”是“动词+名词”的动宾结构，从给定词语中筛选出同是3字动宾结构的“聚爱心”，“聚”对“学”都是动作动词，“爱心”对“雷锋”都是名词，词性完全匹配；上联后4字“助人为乐”是表意行为的四字短语，剩余词语里的“滴水成涓”是表意聚少成多的四字短语，语义上契合聚小爱成大爱的学雷锋活动主题，且尾字“涓”为平声，符合下联平收的要求，组合得到对应下联。
2. 推导第二则下联：
拆分上联“春风春意温暖在”的结构：前4字“春风春意”是同字（春）开头的两个并列名词，从给定词语中筛选出同是同字（好）开头的并列名词“好人好事”，结构完全对应；上联后3字“温暖在”是“名词+动词”的三字短语，剩余词语组合得到“精神传”，尾字“传”是平声，符合下联平收要求，组合得到对应下联。
【答案】
（1）聚爱心滴水成涓 （2）好人好事精神传（任选一则即可）
【知识点】
对联对仗，仄起平收
【点评】
本题结合学雷锋宣传的生活化情境考察对联知识，跳出了机械记忆对联的考法，引导学生用传统文化知识解决实际宣传问题，只要掌握基础的对联对仗规则就能顺利推导，兼顾了知识考察和德育引导。
【难度系数】
0.7
这道题考察对联的组合运用，解题时首先要牢记对联的核心规则：上下联字数相等、词性相对、结构对应、仄起平收，同时内容要贴合本次学雷锋公益宣传的主题。先拆分上联的结构，明确各部分的词性、组合逻辑，再从给出的打乱词语里匹配对应结构的内容，最后验证尾字是否符合下联平声收尾的要求，就能顺利组合出正确下联。
【解析】
我们按照对联规则分步推导：
1. 推导第一则下联：
首先拆分上联“学雷锋助人为乐”的结构：前3字“学雷锋”是“动词+名词”的动宾结构，从给定词语中筛选出同是3字动宾结构的“聚爱心”，“聚”对“学”都是动作动词，“爱心”对“雷锋”都是名词，词性完全匹配；上联后4字“助人为乐”是表意行为的四字短语，剩余词语里的“滴水成涓”是表意聚少成多的四字短语，语义上契合聚小爱成大爱的学雷锋活动主题，且尾字“涓”为平声，符合下联平收的要求，组合得到对应下联。
2. 推导第二则下联：
拆分上联“春风春意温暖在”的结构：前4字“春风春意”是同字（春）开头的两个并列名词，从给定词语中筛选出同是同字（好）开头的并列名词“好人好事”，结构完全对应；上联后3字“温暖在”是“名词+动词”的三字短语，剩余词语组合得到“精神传”，尾字“传”是平声，符合下联平收要求，组合得到对应下联。
【答案】
（1）聚爱心滴水成涓 （2）好人好事精神传（任选一则即可）
【知识点】
对联对仗，仄起平收
【点评】
本题结合学雷锋宣传的生活化情境考察对联知识，跳出了机械记忆对联的考法，引导学生用传统文化知识解决实际宣传问题，只要掌握基础的对联对仗规则就能顺利推导，兼顾了知识考察和德育引导。
【难度系数】
0.7
4. 《驿路梨花》中的解放军战士、哈尼族小姑娘、瑶族老人、“我”和老余都是雷锋精神的传承者，请你用一组排比句来赞扬这些雷锋精神传承人。（4分）
示例：解放军战士，用真诚的行动诠释着雷锋精神；
哈尼族小姑娘，用青春的活力践行着雷锋精神；
瑶族老人，以朴实的善良传承着雷锋精神；
“我”和老余，以感动的感悟传播着雷锋精神。他们都是雷锋精神的传承者，让爱与奉献在驿路之上熠熠生辉。
答案
4. 示例：解放军战士，用真诚的行动诠释着雷锋精神；哈尼族小姑娘，用青春的活力践行着雷锋精神；瑶族老人，以朴实的善良传承着雷锋精神；“我”和老余，以感动的感悟传播着雷锋精神。他们都是雷锋精神的传承者，让爱与奉献在驿路之上熠熠生辉。
解析
【分析】
首先我们要先明确题干的核心要求：第一，必须覆盖题干提到的所有四类人物：解放军战士、哈尼族小姑娘、瑶族老人、“我”和老余；第二，要使用排比修辞，保证句式结构相近、表意连贯；第三，内容要贴合《驿路梨花》中各人物的实际行为特点，紧扣“赞扬雷锋精神传承人”的核心主题。我们可以先给每类人物匹配符合其身份的特质，再统一设计“人物+以/用对应特质+对应行为+雷锋精神”的句式，最后补充总括句升华主旨，就能写出符合要求的排比句。
【解析】
步骤1：明确得分要点：①涵盖全部指定人物，无遗漏；②排比句式结构整齐，符合修辞规范；③内容贴合原著人物事迹，紧扣赞扬雷锋精神传承者的主题。
步骤2：为不同人物匹配专属特质：解放军战士是小茅屋的最初建造者，用实际行动种下善意的种子；哈尼族小姑娘常年接力照料小茅屋，用青春延续善意；瑶族老人感念小茅屋的便利，主动送米维护茅屋，自带朴实善良的特质；“我”和老余被事迹打动后也主动修葺茅屋，要把这份善意的感动传播出去。
步骤3：统一句式组织语言，每一个分句对应一类人物，最后用总括句收束，点明这群传承者的共同价值，完成整段表达。
【答案】
示例：解放军战士，用真诚的行动诠释着雷锋精神；哈尼族小姑娘，用青春的活力践行着雷锋精神；瑶族老人，以朴实的善良传承着雷锋精神；“我”和老余，以感动的感悟传播着雷锋精神。他们都是雷锋精神的传承者，让爱与奉献在驿路之上熠熠生辉。
【知识点】
排比修辞运用；文本内容把握；语句表达创作
【点评】
本题结合课内课文内容考察语言综合运用能力，既要求学生熟悉《驿路梨花》中各个人物的相关事迹，避免人物特质描述脱离原著，又要求学生准确掌握排比修辞的使用规则，做到句式整齐、情感饱满，答题时只要覆盖全部指定人物、符合排比要求、紧扣赞扬主题即可拿到满分。
【难度系数】
0.7
首先我们要先明确题干的核心要求：第一，必须覆盖题干提到的所有四类人物：解放军战士、哈尼族小姑娘、瑶族老人、“我”和老余；第二，要使用排比修辞，保证句式结构相近、表意连贯；第三，内容要贴合《驿路梨花》中各人物的实际行为特点，紧扣“赞扬雷锋精神传承人”的核心主题。我们可以先给每类人物匹配符合其身份的特质，再统一设计“人物+以/用对应特质+对应行为+雷锋精神”的句式，最后补充总括句升华主旨，就能写出符合要求的排比句。
【解析】
步骤1：明确得分要点：①涵盖全部指定人物，无遗漏；②排比句式结构整齐，符合修辞规范；③内容贴合原著人物事迹，紧扣赞扬雷锋精神传承者的主题。
步骤2：为不同人物匹配专属特质：解放军战士是小茅屋的最初建造者，用实际行动种下善意的种子；哈尼族小姑娘常年接力照料小茅屋，用青春延续善意；瑶族老人感念小茅屋的便利，主动送米维护茅屋，自带朴实善良的特质；“我”和老余被事迹打动后也主动修葺茅屋，要把这份善意的感动传播出去。
步骤3：统一句式组织语言，每一个分句对应一类人物，最后用总括句收束，点明这群传承者的共同价值，完成整段表达。
【答案】
示例：解放军战士，用真诚的行动诠释着雷锋精神；哈尼族小姑娘，用青春的活力践行着雷锋精神；瑶族老人，以朴实的善良传承着雷锋精神；“我”和老余，以感动的感悟传播着雷锋精神。他们都是雷锋精神的传承者，让爱与奉献在驿路之上熠熠生辉。
【知识点】
排比修辞运用；文本内容把握；语句表达创作
【点评】
本题结合课内课文内容考察语言综合运用能力，既要求学生熟悉《驿路梨花》中各个人物的相关事迹，避免人物特质描述脱离原著，又要求学生准确掌握排比修辞的使用规则，做到句式整齐、情感饱满，答题时只要覆盖全部指定人物、符合排比要求、紧扣赞扬主题即可拿到满分。
【难度系数】
0.7
