例（2024七上·杭州余杭期末）
【材料一】
“课间15分钟”让孩子们拥抱课间自由
“除了打水、上厕所，孩子们在课间似乎只待在教室，都不去操场活动放松。”这是全国大多数家长的担忧。近年来，中小学生“课间静悄悄”“课间圈养”“厕所社交”现象受到社会广泛关注，教育部门也高度重视。从2024年秋季学期起，多地学校相继延长课间时间至15分钟，鼓励学生们“动起来”。有的学校引导教师组织课间活动，有的学校在校园内补充必要的体育器材。对此，不少家长“建议全国推广”的同时，也在担心“孩子们会不会只是在教室里多坐5分钟”。
【材料二】
要像重视课堂一样重视课间
“小胖墩”“小眼镜”越来越多，近视呈高发、低龄化趋势……当前，我国的青少年体质健康水平仍是学生素质的短板，帮助他们在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，本就是教育中重要的一环。要保证中小学生在这15分钟里走出教室，首先学校和家长层面要达成共识，双方都要克服唯分数、唯升学评价，学校要重视对办学、教学的过程性评价，像重视课堂一样重视课间，教师要杜绝拖堂和提前上课，尊重中小学生活泼好动的天性。
（选自微信公众号“膝望”，有删改）
【材料三】
“加长版”课间，增量更要提质
课堂与课间、学习与放松，本应一张一弛、相辅相成，但近年来中小学生“课间圈养”现象饱受争议。很多学校限制课间活动，不让学生去操场、走廊玩耍，处于活泼好动成长期的学生失去了课间“玩的权利”，长时间“憋”在教室里，对学习效率、身心健康造成负面影响。究其背后原因，主要来自“课业负担重、家长不饶人、学校怕担责”的多重压力——在成绩“指挥棒”前，老师“自主加压”，频繁“拖堂”；部分家长对学校安全责任过度施压，校方为降低风险、减少麻烦，一刀切地把学生“圈”在教室、“按”在座位，以“圈养”换“省心”。
有放松的课间，才有专注的课堂。作为课堂学习的过渡时间，学生在课间“自由放飞”，暂时的焦点转移带来的精神放松，可以让他们更专注于后续的学习。在课间活动中，学生既能运动健身、增强体质，也能社交沟通、调节情绪。保证“阳光下的课间”，不仅是对学生身心健康的精心呵护，更是对他们人生发展的长远投资。
（选自2024年10月16日《泉州晚报》，有删改）
【材料四】
延展更多更好的教育形式和内容
课间从10分钟升级为15分钟，延长的是时间，延展的是教育形式和内容。如何用好这多出来的5分钟，检验学校教育理念和管理水平。有的学校精心设计长廊、种植园等，让校园随处可驻足。有的通过划分区域，设置踢毽子、跳绳、跳房子等运动项目，让学生在有限空间内也能充分活动。教育工作者试着从管理课间活动，转向共同参与，带着学生感受蓝天的高远，秋风的柔和。教育，不仅要让学生有一生好习惯，还要有一身好体魄。
（选自微信公众号“人民日报评论”，有删改）
1. 下列对材料的理解，正确的一项是()。
A. 从2024年秋季学期起，各地学校相继延长课间时间至15分钟。
B. “小胖墩”“小眼镜”越来越多，近视呈高发、高龄化趋势。
C. 只要学校克服唯分数、唯升学评价，就能保证中小学生在课间15分钟走出教室。
D. 在课间活动中，学生既能运动健身、增强体质，也能社交沟通、调节情绪。
2. 如果选用上述四则材料做一期宣传专题，下列哪项适合做专题的主标题？请选择并简述理由。
A. 课间15分钟“热”背后的“冷”思考
B. 课间规划，路在何方？

1. D
2. 示例一:我选择A。标题用“冷”“热”对比,形象生动,表达鲜明,容易吸引读者。既关注到当今课间15分钟“热”的现状,又冷静地分析其背后的原因和未来的发展之路。
示例二:我选择B,因为标题采用设问的形式,能吸引读者,引人思考,暗示了中小学课间现状存在的不足,引发读者思考课间的未来该如何改革发展。