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(二)阅读下面两个文本,完成9~12题。(共12分)
【文本一】
①2025年12月28日,《2025中国诗词大会》开播。该届诗词大会已将这盛会延续至第十季,展现出更为开阔的文化视野与时代担当,证明了诗词是活着的传统,是日常的诗意,是沟通古今的桥梁,更是安顿心灵的故乡。节目形式不断变化,参与人数不断增加,热度始终不减。这进一步引发人们思考:古典诗词为何能保持如此恒久的魅力?
②古典诗词,是一个巨大的宝库。每个人都能在诗词中寻找到生活的诗意,汲取精神的力量。
③历届《中国诗词大会》的参赛选手,有牙牙学语的孩童、穿梭街头的外卖员、科研一线的工程师、爱岗务实的民警……每个人都有属于自己的诗和远方。面对内蒙古草原的美酒羔羊,想起"烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯";登临高山俯瞰美景,高歌"会当凌绝顶,一览众山小";欣赏四季交替景色变换,吟哦"春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪"……从历史深处走来的文字,浸润着生活的方方面面,让我们能够诗意地栖居在大地上。
④阅读古典诗词,可以从历史文脉中汲取精神力量。"王师北定中原日,家祭无忘告乃翁"的信念,"不要人夸好颜色,只留清气满乾坤"的气节,"长风破浪会有时,直挂云帆济沧海"的自信……这看似遥远的诗文使我们产生情感的共鸣,让我们能更好地感受人生的悲欢离合,指引我们在困境中、迷茫时,找到心怀天下的志气、寒梅立雪的骨气、踏浪前行的勇气。
⑤感受诗词的魅力不限人群,但理解古人的哲思却存在"门槛"。悠远的历史,迥异的生活,古奥的文字,以及词句中的微言大义,都带来了理解上的困难。从这个意义上说,《中国诗词大会》这类文化节目的热播,为初学者叩开了了解传统文化的大门。而与千古圣哲神交,还需积年累月、一以贯之的努力。当每个人都能在日常生活中体悟诗词之美并从中收获进步时,诗词就不再是读书时的"死记硬背"、考试时的"绞尽脑汁",而将化作我们的生活情趣、处世智慧。
(编者辑录)
【文本二】
①中国诗词我们学来干吗? 用来考试对不对? 但是其实我们忽略了它最美的部分。
②诗词之美,第一美在什么? 它能够给我们所有人,一种专属于我们中国人的表达体系。
③比如说,我们经常会在网上说"你说的好有道理,我竟无言以对",用古诗词怎么讲?"此中有真意,欲辨已忘言。"陶渊明的这两句诗更胜一筹。
④诗词之美,第二美在于它能够给我们日常生活一份诗意。
⑤有人说,生活不止眼前的苟且,还有诗和远方。请注意,诗就能给你带来远方。你不用出屋,就在宿舍或办公室,便能通过"海上生明月,天涯共此时",感受那波光粼粼、皓月千里的豪迈。你不用出屋,就在屋里,便能通过"窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船",感受那银装素裹下一叶扁舟的潇洒。
(摘编自杨奇函《诗词之美》)
9. 下列对文本的理解和分析,不正确的一项是 (
A. 两个文本都肯定了古诗词能带给我们生活的诗意。
B. 两个文本都从生活中的事件或现象入手引出话题。
C. 文本一语言典雅,文本二语言口语化特点鲜明。
D. 两个文本都属于议论性文章,主要都采用了对比论证的方法说理。
10. 文本一中,作者认为古典诗词能保持如此恒久的魅力的原因是什么?(2分)
11. 下列梳理文本一段落关系的结构图示,最恰当的一项是 (
12. 如果为文本二第一个分论点选择论据,下面两则材料中哪一则更恰当? 请简述理由。(4分)
【甲】耄耋之年的叶嘉莹女士,回到叶赫寻找祖先的故乡。叶赫古城遗址已经一片荒芜。面对这一片高出来的土堆,叶女士感慨吟诵:"彼黍离离,彼稷之苗……悠悠苍天,此何人哉?"
【乙】叶嘉莹女士曾历经七七事变、父母离散,生活一度跌入谷底。最艰难的时光里,诗词抚慰了她受伤的灵魂。她在古典诗词的滋养下振作起来,并打开了一扇将中国诗词之美介绍给世界的窗。
【文本一】
①2025年12月28日,《2025中国诗词大会》开播。该届诗词大会已将这盛会延续至第十季,展现出更为开阔的文化视野与时代担当,证明了诗词是活着的传统,是日常的诗意,是沟通古今的桥梁,更是安顿心灵的故乡。节目形式不断变化,参与人数不断增加,热度始终不减。这进一步引发人们思考:古典诗词为何能保持如此恒久的魅力?
②古典诗词,是一个巨大的宝库。每个人都能在诗词中寻找到生活的诗意,汲取精神的力量。
③历届《中国诗词大会》的参赛选手,有牙牙学语的孩童、穿梭街头的外卖员、科研一线的工程师、爱岗务实的民警……每个人都有属于自己的诗和远方。面对内蒙古草原的美酒羔羊,想起"烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯";登临高山俯瞰美景,高歌"会当凌绝顶,一览众山小";欣赏四季交替景色变换,吟哦"春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪"……从历史深处走来的文字,浸润着生活的方方面面,让我们能够诗意地栖居在大地上。
④阅读古典诗词,可以从历史文脉中汲取精神力量。"王师北定中原日,家祭无忘告乃翁"的信念,"不要人夸好颜色,只留清气满乾坤"的气节,"长风破浪会有时,直挂云帆济沧海"的自信……这看似遥远的诗文使我们产生情感的共鸣,让我们能更好地感受人生的悲欢离合,指引我们在困境中、迷茫时,找到心怀天下的志气、寒梅立雪的骨气、踏浪前行的勇气。
⑤感受诗词的魅力不限人群,但理解古人的哲思却存在"门槛"。悠远的历史,迥异的生活,古奥的文字,以及词句中的微言大义,都带来了理解上的困难。从这个意义上说,《中国诗词大会》这类文化节目的热播,为初学者叩开了了解传统文化的大门。而与千古圣哲神交,还需积年累月、一以贯之的努力。当每个人都能在日常生活中体悟诗词之美并从中收获进步时,诗词就不再是读书时的"死记硬背"、考试时的"绞尽脑汁",而将化作我们的生活情趣、处世智慧。
(编者辑录)
【文本二】
①中国诗词我们学来干吗? 用来考试对不对? 但是其实我们忽略了它最美的部分。
②诗词之美,第一美在什么? 它能够给我们所有人,一种专属于我们中国人的表达体系。
③比如说,我们经常会在网上说"你说的好有道理,我竟无言以对",用古诗词怎么讲?"此中有真意,欲辨已忘言。"陶渊明的这两句诗更胜一筹。
④诗词之美,第二美在于它能够给我们日常生活一份诗意。
⑤有人说,生活不止眼前的苟且,还有诗和远方。请注意,诗就能给你带来远方。你不用出屋,就在宿舍或办公室,便能通过"海上生明月,天涯共此时",感受那波光粼粼、皓月千里的豪迈。你不用出屋,就在屋里,便能通过"窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船",感受那银装素裹下一叶扁舟的潇洒。
(摘编自杨奇函《诗词之美》)
9. 下列对文本的理解和分析,不正确的一项是 (
D
)(3分)A. 两个文本都肯定了古诗词能带给我们生活的诗意。
B. 两个文本都从生活中的事件或现象入手引出话题。
C. 文本一语言典雅,文本二语言口语化特点鲜明。
D. 两个文本都属于议论性文章,主要都采用了对比论证的方法说理。
10. 文本一中,作者认为古典诗词能保持如此恒久的魅力的原因是什么?(2分)
11. 下列梳理文本一段落关系的结构图示,最恰当的一项是 (
B
)(3分)12. 如果为文本二第一个分论点选择论据,下面两则材料中哪一则更恰当? 请简述理由。(4分)
【甲】耄耋之年的叶嘉莹女士,回到叶赫寻找祖先的故乡。叶赫古城遗址已经一片荒芜。面对这一片高出来的土堆,叶女士感慨吟诵:"彼黍离离,彼稷之苗……悠悠苍天,此何人哉?"
【乙】叶嘉莹女士曾历经七七事变、父母离散,生活一度跌入谷底。最艰难的时光里,诗词抚慰了她受伤的灵魂。她在古典诗词的滋养下振作起来,并打开了一扇将中国诗词之美介绍给世界的窗。
答案
(二)
9. D 【解析】虽然两个文本都是议论性文章,但主要采用的论证方法并非对比论证,而是举例论证。
10. 每个人都能在诗词中寻找到生活的诗意,汲取精神的力量。
11. B 【解析】文本一可以按提出问题、解决问题、结论分为三层:第一层是第①段,第二层是第②至④段,第②段和第③④段是总分关系,第三层是第⑤段。根据这个层次,B项最恰当。
12. 甲材料更适合。 甲材料中叶嘉莹回到叶赫古城遗址,看到一片荒芜,感慨吟诵:"彼黍离离,彼稷之苗……悠悠苍天,此何人哉?"证明了文本二第一个分论点,诗词给我们"一种专属于我们中国人的表达体系"。而乙材料侧重讲在叶嘉莹遭遇家国不幸,生活跌入谷底的最艰难的时光里,是诗词抚慰、滋养了她的灵魂,使她振作起来。
9. D 【解析】虽然两个文本都是议论性文章,但主要采用的论证方法并非对比论证,而是举例论证。
10. 每个人都能在诗词中寻找到生活的诗意,汲取精神的力量。
11. B 【解析】文本一可以按提出问题、解决问题、结论分为三层:第一层是第①段,第二层是第②至④段,第②段和第③④段是总分关系,第三层是第⑤段。根据这个层次,B项最恰当。
12. 甲材料更适合。 甲材料中叶嘉莹回到叶赫古城遗址,看到一片荒芜,感慨吟诵:"彼黍离离,彼稷之苗……悠悠苍天,此何人哉?"证明了文本二第一个分论点,诗词给我们"一种专属于我们中国人的表达体系"。而乙材料侧重讲在叶嘉莹遭遇家国不幸,生活跌入谷底的最艰难的时光里,是诗词抚慰、滋养了她的灵魂,使她振作起来。
解析
【分析】
这是一道非连续性议论类文本阅读题，解题时可以按小题逐个突破：
1. 第9题：需要将每个选项和两个文本的内容、语言风格、论证方法逐一比对，排除表述正确的选项，找出错误项即可。
2. 第10题：直接定位文本一开头提出设问的位置，向后寻找作者给出的核心回答，提取原文关键语句即可。
3. 第11题：先逐段梳理文本一的行文逻辑，明确段落之间的总分、承接关系，再和四个图示比对，选出完全匹配的结构。
4. 第12题：先明确文本二第一个分论点的核心内涵，再分别分析甲乙两则材料的表意侧重，判断哪一则能支撑分论点，把理由表述清楚即可。
【解析】
9. 逐项分析选项：
A选项：文本一明确提到古典诗词能让人们寻找到生活的诗意，文本二也提出诗词能给日常生活带来诗意，表述正确。
B选项：文本一从《2025中国诗词大会》开播的社会热点现象引入话题，文本二从大众普遍认为“学诗词只是用来考试”的日常认知切入，二者都是从生活相关的事件/现象入手引出话题，表述正确。
C选项：文本一用词正式典雅，文化氛围浓厚；文本二多用口语化设问，还引入网络流行语，语言通俗直白，口语化特点鲜明，表述正确。
D选项：两个文本都属于议论性文章，但主要采用的论证方法是举例论证，比如文本一举不同身份参赛选手、各类经典诗句的例子，文本二举网络热语对应古诗词的例子，并没有以对比论证为主要说理方法，该选项表述错误。
综上本题选D。
10. 文本一第①段末尾提出“古典诗词为何能保持如此恒久的魅力”的核心问题，第②段直接给出了作者的核心观点，提取该段核心语句即可得到答案。
11. 梳理文本一的段落逻辑：
第①段：由诗词大会热播的现象引入，提出核心问题，是开篇引入部分；
第②段：总括回答问题，点明古典诗词的两大核心价值，是总起句；
第③段：展开论述第一点价值，说明诗词浸润生活，人们能从中找到日常的诗意；
第④段：展开论述第二点价值，说明人们能从古典诗词中汲取精神力量；
第⑤段：补充说明理解诗词哲思需要长期积累，总结古典诗词最终会融入日常成为人们的生活情趣与处世智慧，是收尾部分。
对应的段落关系为：①承接引出②，②同时分出并列的③、④，最后整体承接⑤，和选项B的图示完全匹配。
12. 首先明确文本二第一个分论点的核心是“诗词能够给所有中国人一种专属的表达体系”。对比两则材料：
甲材料中，叶嘉莹看到叶赫古城遗址荒芜的景象，没有用直白的语言抒发内心的怅惘，而是吟诵《诗经》中表达黍离之悲的诗句，用古典诗词精准传递自己的复杂情绪，恰恰证明了诗词是中国人专属的情感表达载体，完全契合分论点。
乙材料的核心是讲述叶嘉莹在人生低谷时，诗词抚慰她的灵魂、给她精神支撑，侧重体现诗词的精神滋养作用，和“专属表达体系”的分论点不匹配。因此甲材料更恰当。
【答案】
9. D
10. 每个人都能在诗词中寻找到生活的诗意，汲取精神的力量。
11. B
12. 甲材料更适合。 甲材料中叶嘉莹回到叶赫古城遗址，看到一片荒芜，感慨吟诵:"彼黍离离，彼稷之苗……悠悠苍天，此何人哉?"证明了文本二第一个分论点，诗词给我们"一种专属于我们中国人的表达体系"。而乙材料侧重讲在叶嘉莹遭遇家国不幸，生活跌入谷底的最艰难的时光里，是诗词抚慰、滋养了她的灵魂，使她振作起来。
【知识点】
文本内容理解，议论文层次梳理，论据匹配辨析
【点评】
本题围绕古典诗词的当代价值主题设题，考点覆盖议论类文本阅读的核心能力点，难度梯度设置合理，既考查学生快速定位筛选文本信息的基础能力，也考查学生对行文逻辑、论据适配性的深度理解，同时引导学生感知古典诗词的独特魅力，兼具知识性与人文性。
【难度系数】
0.6
这是一道非连续性议论类文本阅读题，解题时可以按小题逐个突破：
1. 第9题：需要将每个选项和两个文本的内容、语言风格、论证方法逐一比对，排除表述正确的选项，找出错误项即可。
2. 第10题：直接定位文本一开头提出设问的位置，向后寻找作者给出的核心回答，提取原文关键语句即可。
3. 第11题：先逐段梳理文本一的行文逻辑，明确段落之间的总分、承接关系，再和四个图示比对，选出完全匹配的结构。
4. 第12题：先明确文本二第一个分论点的核心内涵，再分别分析甲乙两则材料的表意侧重，判断哪一则能支撑分论点，把理由表述清楚即可。
【解析】
9. 逐项分析选项：
A选项：文本一明确提到古典诗词能让人们寻找到生活的诗意，文本二也提出诗词能给日常生活带来诗意，表述正确。
B选项：文本一从《2025中国诗词大会》开播的社会热点现象引入话题，文本二从大众普遍认为“学诗词只是用来考试”的日常认知切入，二者都是从生活相关的事件/现象入手引出话题，表述正确。
C选项：文本一用词正式典雅，文化氛围浓厚；文本二多用口语化设问，还引入网络流行语，语言通俗直白，口语化特点鲜明，表述正确。
D选项：两个文本都属于议论性文章，但主要采用的论证方法是举例论证，比如文本一举不同身份参赛选手、各类经典诗句的例子，文本二举网络热语对应古诗词的例子，并没有以对比论证为主要说理方法，该选项表述错误。
综上本题选D。
10. 文本一第①段末尾提出“古典诗词为何能保持如此恒久的魅力”的核心问题，第②段直接给出了作者的核心观点，提取该段核心语句即可得到答案。
11. 梳理文本一的段落逻辑：
第①段：由诗词大会热播的现象引入，提出核心问题，是开篇引入部分；
第②段：总括回答问题，点明古典诗词的两大核心价值，是总起句；
第③段：展开论述第一点价值，说明诗词浸润生活，人们能从中找到日常的诗意；
第④段：展开论述第二点价值，说明人们能从古典诗词中汲取精神力量；
第⑤段：补充说明理解诗词哲思需要长期积累，总结古典诗词最终会融入日常成为人们的生活情趣与处世智慧，是收尾部分。
对应的段落关系为：①承接引出②，②同时分出并列的③、④，最后整体承接⑤，和选项B的图示完全匹配。
12. 首先明确文本二第一个分论点的核心是“诗词能够给所有中国人一种专属的表达体系”。对比两则材料：
甲材料中，叶嘉莹看到叶赫古城遗址荒芜的景象，没有用直白的语言抒发内心的怅惘，而是吟诵《诗经》中表达黍离之悲的诗句，用古典诗词精准传递自己的复杂情绪，恰恰证明了诗词是中国人专属的情感表达载体，完全契合分论点。
乙材料的核心是讲述叶嘉莹在人生低谷时，诗词抚慰她的灵魂、给她精神支撑，侧重体现诗词的精神滋养作用，和“专属表达体系”的分论点不匹配。因此甲材料更恰当。
【答案】
9. D
10. 每个人都能在诗词中寻找到生活的诗意，汲取精神的力量。
11. B
12. 甲材料更适合。 甲材料中叶嘉莹回到叶赫古城遗址，看到一片荒芜，感慨吟诵:"彼黍离离，彼稷之苗……悠悠苍天，此何人哉?"证明了文本二第一个分论点，诗词给我们"一种专属于我们中国人的表达体系"。而乙材料侧重讲在叶嘉莹遭遇家国不幸，生活跌入谷底的最艰难的时光里，是诗词抚慰、滋养了她的灵魂，使她振作起来。
【知识点】
文本内容理解，议论文层次梳理，论据匹配辨析
【点评】
本题围绕古典诗词的当代价值主题设题，考点覆盖议论类文本阅读的核心能力点，难度梯度设置合理，既考查学生快速定位筛选文本信息的基础能力，也考查学生对行文逻辑、论据适配性的深度理解，同时引导学生感知古典诗词的独特魅力，兼具知识性与人文性。
【难度系数】
0.6
