一、选出加点字注音完全正确的一项()。

A.消逝(shì) 依偎(wēi) 翻箱倒柜(dǎo)
B.薄雾(báo) 耽搁(gē) 惆怅(zhàng)
C.急遽(jù) 旋转(zhuàn) 泪潸潸(jiān)
D.缥缈(miǎo) 原谅(liàng) 头涔涔(céng)

A

逐一核对各选项加点字读音：B项“薄雾”的“薄”应读bó，“惆怅”的“怅”应读chàng，注音错误；C项“旋转”的“转”应读zhuǎn，“泪潸潸”的“潸”应读shān，注音错误；D项“头涔涔”的“涔”应读cén，注音错误；A项所有加点字注音均正确。

二、按要求完成句子。
1. 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（改为陈述句）
2. 语文试卷发下来了，我没有考好。（运用融情于景的方式表达心情）

1. 我不曾留着像游丝样的痕迹。
2. 示例：语文试卷发下来了，我没有考好。窗外的天灰蒙蒙的，风卷着枯黄的落叶在地上打旋，连往常叫得很欢快的小鸟此刻的鸣啼都蔫蔫的，沉甸甸的云低低地压着，我攥着试卷，胸口堵得发闷。

1. 本题考查反问句改陈述句的基础句式转换，改写时先将表反问语气的“何曾”转化为否定含义的表述，去掉句末的疑问助词“呢”，再把句末的问号改为句号，保证句子原本的意思不发生变化即可。
2. 本题考查融情于景手法的运用，不需要直接直白抒发自己没考好的失落情绪，把低落的心情融入到周遭景物的描写中，用贴合沮丧心境的景物烘托情绪，就可以实现融情于景的表达效果。

三、比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点。

|课文|不同点|相同点|
| ---- | ---- | ---- |
|《匆匆》|没有依托完整的叙事事件，围绕时光流逝的抽象主题展开，多用排比、设问等手法直接抒发对时光匆匆的感慨与惋惜，抒情风格直白浓烈|都将情感融入具体的事物与场景中，情感表达真挚自然，都运用融情于景的手法烘托情绪，能让读者共情到作者的内心感受|
|《那个星期天》|依托童年盼望母亲带自己出门的完整生活事件，把期待、焦急、失望等情绪融入细节描写，在叙事过程中自然流露情绪，抒情风格细腻含蓄|

本题考查对课内课文抒情方式的对比理解，我们可以结合两篇课文的内容与写作手法，分别梳理二者的抒情差异，再提炼共通的表达特点：1. 梳理《匆匆》的抒情特点：课文没有依托完整的叙事事件，围绕“时光流逝”的抽象主题展开，多用排比、设问、比喻等手法，直接抒发对时光匆匆的怅然、惋惜之情，情绪表达偏向直白浓烈的感慨。2. 梳理《那个星期天》的抒情特点：课文依托“我”童年时盼望母亲带自己外出的完整生活事件，将期待、焦急、委屈、失望等情绪融入动作、心理、景物的细节描写中，在叙事过程里自然流露情绪，情感表达更细腻含蓄。3. 提炼二者的共通点：两篇课文都采用了将情感融入具体事物、场景的写法，情感都真挚自然，都借助融情于景的手法强化情绪表达，很容易让读者共情到作者的内心感受。

一、下列情感体验中，积极的有()，消极的有()。(填字母)
A.振奋 B.绝望 C.自豪 D.后悔 E.喜悦 F.冷漠 G.沮丧 H.成就感
此外，我们的情感体验还有、、等。

积极的有( A、C、E、H )，消极的有( B、D、F、G )；示例：安全感、责任感、敬畏感（符合实际的合理情感体验即可）

我们可以根据情感体验带来的感受和作用区分两类情感：积极情感是能带来正向愉悦感受、对个人成长有正向引导作用的情感，消极情感是会带来负面不适感受的情感，据此对选项分类，再结合生活中常见的情感体验补充剩余内容即可。

二、以心情变化为线索，用思维导图梳理短文内容。
一件()的事
晚上，风像怪兽似的“嗷嗷”叫，我把脑袋往被子里钻，连大气儿都不敢出，
心里像揣了只小兔子“怦怦”跳。去邻居阿姨家吃饭，听见有人说“这娃可怜，下雪封山没人管”，我鼻子一酸，眼泪在眼眶里打转，赶紧倚着门框假装看风景，不让别人看见。
从那天起，我每天都盼着太阳早点出来——太阳一晒，雪化了，爸爸就能回来了。我蹲在坡上的石头上，眼睛盯着太阳，心里数着“一天，两天……”突然，我看见坡下有个熟悉的身影慢慢走来，是爸爸！我心一下子飞起来，连滚带爬冲下坡，扑进爸爸怀里，眼泪“唰”地流下来，却咧开嘴，露出了八颗小白牙。

最外层标题括号：难忘
心情变化的四个括号从上到下依次为：害怕紧张、心酸难过、急切盼望、喜悦激动
加细节部分的两个括号：动作描写、神态描写
按顺序部分的括号：事情发展（时间先后）

1. 通读全文可知短文围绕“我”在下雪封山后独自等待爸爸回家的经历展开，是一段印象深刻的往事，可据此填写标题的核心修饰词。2. 按照故事推进顺序梳理主人公的情绪：夜里狂风大作时“我”十分害怕；听到旁人的话语后“我”心酸委屈；之后“我”日日盼望雪化、盼爸爸归来，满是期盼；最后见到爸爸时“我”狂喜激动。3. 文中作者除了用身体感受体现心情，还借助动作、神态细节来具象化情绪，让描写更生动。4. 全文按照事件发生发展的先后顺序推进，自然带出完整的心情变化脉络。