一、书词养趣
课文优美语句摘抄(楷书书写时，需横平竖直、结构方正)
“神舟”上天，“蛟龙”入海，海空连心，互致祝福。

在米字格内工整抄写内容：“神舟”上天，“蛟龙”入海，海空连心，互致祝福。

本题是硬笔楷书书写训练，要求在米字格中工整抄写指定语句，书写时要做到横平竖直，汉字结构方正匀称，重心贴合米字格中心，标点符号书写规范，引号、逗号、句号的占位符合楷书书写要求，整体排版整洁美观。

二、诗韵涵泳
渡荆门送别
[唐]李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
（一）赏读画面美
“山随平野尽，江入大荒流”用“随”“入”二字刻画景物，请分析其妙处。

①“随”字化静为动，生动写出了群山随着行舟的前行，逐渐在一望无际的平野尽头消失的过程，精准体现出诗人坐在船上沿途观景的真切感受，让静态的空间转换拥有了鲜活的流动感。②“入”字写出了长江奔涌向前，径直流入辽远荒原的磅礴气势，仿佛江水都融进了广阔的天地之间，凸显出楚地疆域的辽阔无垠。两个字相互配合，既勾勒出气势恢宏的万里长江图景，也暗含了诗人出蜀漫游时初见开阔景象的喜悦、昂扬的心境。

这是古诗炼字赏析类题型，作答时可结合诗人行舟的观景视角，从词语的动态表达效果、画面营造、情感传递三个层面分析：首先明确两个字都化静为动，给原本静止的山水景物赋予流动感，再结合行舟移动的特定场景分别分析二字的表达作用，最后落脚到诗句营造的宏大意象与诗人出蜀漫游的开阔心境上即可。

（二）体会情感美
清代沈德潜在《唐诗别裁》中评论道：“诗中无送别意，题中‘送别’二字可删。”
你同意吗？结合诗句说说你的理由。

示例一：我同意这个看法。这首诗完全没有普通送别诗的悲戚伤感之意，全诗跳出了离愁别绪的局限，“海内存知己，天涯若比邻”一句彰显出真挚友谊不受时空阻隔的豁达胸襟，抒发的是诗人高远的志趣，几乎没有刻意渲染送别相关的不舍怅惘，内容和普通送别主题关联很弱，所以题中“送别”二字确实可以删去。
示例二：我不同意这个看法。这首诗处处暗含送别相关的内容：首联“城阙辅三秦，风烟望五津”点明送别的地点是长安，友人将要赴任的蜀地遥远迷蒙，暗合送别远望的场景；尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”里的“歧路”就是送别时分道的典型意象，是诗人劝慰友人不要在送别之时像小儿女般落泪，全诗的旷达情怀恰恰是依托送别场景生发出来的，“送别”二字不能删去。

这是针对王勃《送杜少府之任蜀州》的古典诗词情感赏析开放题，作答时可任选立场，结合诗句内容对应佐证观点即可，两种观点均合理：1. 若持同意立场，可从诗歌摒弃传统送别诗的伤感基调、核心抒发旷达志趣的角度分析；2. 若持不同意立场，可从诗歌多处暗含送别场景、旷达情怀依托送别背景生发的角度分析。