1. 下列与“为设果”中的“为”读音相同的一项是()

A.首
B.时已晚
C.何
D.事在人

1. C

【分析】首先明确题干中“为设果”的“为”读音：该句出自《杨氏之子》，“为”在此处读wèi，表“给、替”的意思。接着逐一分析选项中“为”的读音，对比后选出与题干读音一致的选项。
【解析】1. 确定题干读音：“为设果”的“为”读作wèi。2. 分析选项：A项“为首”的“为”读wéi；B项“为时已晚”的“为”读wéi；C项“为何”的“为”读wèi，与题干读音相同；D项“事在人为”的“为”读wéi。因此选C。
【答案】C
【知识点】多音字辨析、文言字词读音
【点评】本题考查文言文中多音字“为”的读音，需结合语境判断，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】0.3

2. 下列加点字词解释有误的一项是()

A.梁国杨氏子九岁，聪惠。(极，非常)
B.孔君平诣父，父不在。(代词，他的)
C.未闻孔雀是家禽。(古时对男子的敬称，这里指孔君平)
D.孔指以儿曰：“此是君家果。”(表示)

2. D

【分析】本题考查文言文中重点字词的释义，需结合课内课文《杨氏之子》的语境，逐个核对选项中加点字词的解释是否正确，找出有误的一项。
【解析】A项中“甚”译为“极、非常”，符合“甚聪惠”（非常聪明）的语境，解释正确；B项中“其”为代词，指代杨氏子，译为“他的”，解释正确；C项中“夫子”是古时对男子的敬称，此处指孔君平，解释正确；D项中“示”的意思是“给……看”，而非“表示”，解释错误，因此选D。
【答案】D
【知识点】文言字词解释，《杨氏之子》
【点评】本题考查课内文言重点字词的释义，属于基础题型，学生只要熟练掌握课文内容即可正确作答，难度较低。
【难度系数】0.8

3. 下列朗读停顿划分有误的一项是()

A.梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
B.孔君平/诣其父，父/不在。
C.孔/指以示儿/曰：“此是君/家果。”
D.未闻孔雀/是/夫子家禽。

3. C

【分析】这道题考查文言文朗读停顿的划分，解题思路是：文言文停顿需结合语义、语法结构，通常在主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间停顿，同时要保证古代固定短语或称谓的完整性。我们逐一分析各选项，判断停顿是否符合语义逻辑，找出有误的一项。
【解析】A选项，“梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠”，“梁国”是地域，“杨氏子”是主语，“甚”修饰“聪惠”，停顿合理；B选项，“孔君平/诣其父，父/不在”，“孔君平”是主语，“诣其父”是动宾结构，“父”为下句主语，停顿正确；C选项，“此是君家果”中“君家”是固定短语，意为“您家”，应划分为“此是/君家/果”，选项将完整短语拆分为“君/家果”，停顿错误；D选项，“未闻孔雀/是/夫子家禽”，“孔雀”是主语，“是”为谓语，“夫子家禽”是宾语，停顿符合规则。
【答案】C
【知识点】文言文朗读停顿
【点评】本题是文言文基础题型，考查朗读停顿的基本方法，需结合语义完整性判断，难度适中，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】0.6

4. 下列古语最贴合本篇课文的一项是()

A.知之为知之，不知为不知，是知也。
B.人无远虑，必有近忧。
C.以其人之道，还治其人之身。
D.淡泊明志，宁静致远。

4. C

【分析】
解答本题需分两步：第一步，准确理解每个选项中古语的含义；第二步，结合课文的核心主旨，判断哪一个古语最贴合课文内容。
【解析】
先逐一解析各选项古语的含义：A项“知之为知之，不知为不知，是知也”强调对待知识要实事求是，不能不懂装懂；B项“人无远虑，必有近忧”指人若没有长远谋划，就会面临眼前的忧患；C项“以其人之道，还治其人之身”意为用对方的办法来对付对方；D项“淡泊明志，宁静致远”说明不追求名利才能明确志向，静心沉稳才能实现远大目标。结合课文主旨，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
古语含义理解、课文主旨把握
【点评】
本题将古语解读与课文内容结合，考查学生对文言语句的理解能力及文本核心主旨的把握，需准确辨析各古语的内涵，再对应课文内容判断。
【难度系数】
0.5

5. 下面的故事中，解缙的回答的特点是()
一天，解缙参加同僚的宴会。有一大臣，权倾当朝，对解缙的才华十分妒忌，处心积虑地想奚落他一番，就提出让解缙对句。他阴阳怪气地出了上联：“二猿断木深山中，小猴子也敢对锯。”解缙一听，并不示弱，于是对道：“一马陷足污泥内，老畜生怎能出蹄。”

A.利用谐音进行反击。
B.利用寓言故事进行反驳。
C.利用姓氏针锋相对。
D.用婉转的语言以柔克刚。

5. A

【分析】
要判断解缙回答的特点，需先分析对联中的谐音双关字：大臣出的上联“小猴子也敢对锯”里，“锯”谐音“句”，暗指“对句”，嘲讽解缙是“小猴子”；解缙对的下联“老畜生怎能出蹄”中，“蹄”谐音“题”，暗指“出题”，反击大臣的嘲讽。由此可确定其回答特点。
【解析】
大臣的上联“二猿断木深山中，小猴子也敢对锯”中，“锯”与“句”谐音，用“对锯”暗指“对句”，嘲讽解缙是“小猴子”；解缙的下联“一马陷足污泥内，老畜生怎能出蹄”里，“蹄”与“题”谐音，用“出蹄”暗指“出题”，反击大臣的恶意。这种通过谐音进行反击的方式，对应选项A。
【答案】A
【知识点】谐音修辞、对联常识
【点评】本题结合对联语境考查谐音修辞的运用，解题核心是识别对联中的谐音双关字，理解其暗含的讽刺意味，属于语文基础修辞类题目，难度适中。
【难度系数】0.5

何妥少机警
(2025·宁波海曙区期末)
何妥¹少机警，八岁游国子学²。助教³顾良戏之曰：“汝姓何，是荷叶之荷？为⁴河水之河？”妥应声答曰：“先生姓顾，是眷顾之顾？为新故之故？”众咸异之。
注释 ① 何妥：北周人，官至太学博士，尤善音律。② 国子学：中国古代最高的教育管理机关。③ 助教：导师。④ 为：是。
1. 下列选项中，加点字“故”的意思与其他三项不同的一项是()
A. 溺而不返，为精卫
B. 今日之责任
C. 不积跬步，无以至千里
D. 为新之故
2. 用现代汉语翻译下面的句子。
汝姓何，是荷叶之荷？为河水之河？

3. 下列说法正确的一项是()
A. 文言文讲的是何妥八岁刚开始上学时发生的事。
B. 从“助教顾良戏之曰”可以看出，顾良不满何妥比自己聪明，故意戏弄他。
C. “众咸异之”的“咸”可译为“全，都”，写出了众人对何妥的应答感到惊讶。
D. “何妥少机警”说明何妥小时候就很有心机，防备心也重，所以能外出求学。
4. 语文要素·何妥与杨氏之子应答时的巧妙体现在哪里？请简要分析。

1. D 2. 你姓何，是荷叶的“荷”？还是河水的“河”？ 3. C 4. ①都没有直接回答问题，而是模仿对方的问话方式，用同样的问题反问对方，既巧妙地回应了对方，又体现了他们思维的敏捷和语言的机智。②都是在姓氏上做文章，展示出了主人公的思维敏捷、机智幽默。

【分析】本题为文言文综合阅读题，包含文言实词辨析、句子翻译、内容理解、对比分析四类题型。解题思路：1. 第1题需辨析“故”的一词多义，逐一分析各选项中“故”的含义，找出与其他三项不同的一项；2. 第2题翻译句子，需准确把握重点字词“汝”“是”“为”的含义，遵循直译原则；3. 第3题需结合原文内容，逐一分析选项表述的正误，排除错误选项；4. 第4题对比何妥与杨氏之子的应答，从应答方式和内容两方面分析其巧妙之处。
【解析】1. 选项A中“故”意为“所以”；选项B中“故”意为“所以”；选项C中“故”意为“所以”；选项D中“故”意为“旧的、原来的”，因此选D。2. 重点字词：“汝”译为“你”，“是…为…”译为“是…还是…”，整句译为：你姓何，是荷叶的“荷”？还是河水的“河”？3. 选项A：何妥八岁游国子学，国子学是古代最高教育管理机关，并非刚开始上学，错误；选项B：顾良是戏弄何妥，并非不满，错误；选项C：“咸”译为“全、都”，“众咸异之”意为众人都对他的应答感到惊讶，正确；选项D：“少机警”指小时候机智敏锐，并非有心机，错误，因此选C。4. 何妥与杨氏之子的应答巧妙体现在：①都没有直接回答问题，而是模仿对方的问话方式，用同样的问题反问对方，既回应了对方，又体现了思维的敏捷和语言的机智；②都在姓氏上做文章，展示出了主人公的思维敏捷、机智幽默。
【答案】1. D 2. 你姓何，是荷叶的“荷”？还是河水的“河”？ 3. C 4. ①都没有直接回答问题，而是模仿对方的问话方式，用同样的问题反问对方，既巧妙地回应了对方，又体现了他们思维的敏捷和语言的机智。②都是在姓氏上做文章，展示出了主人公的思维敏捷、机智幽默。
【知识点】文言实词（一词多义）、文言文翻译、文言文内容理解、文言文对比阅读
【点评】本题考查文言文综合能力，涵盖文言基础、内容理解与对比分析，题型全面，注重考查学生的文言素养和思维分析能力，是典型的文言文阅读综合题。
【难度系数】0.6