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二、文言文阅读
朱司农①尝分教黄冈，时东坡谪居黄。公往见，遂为知己。自此，时获登门。偶一日诣东坡，典谒②已道名，而东坡移时不出。欲留，则伺候颇倦；欲去，则业已通名。如是者久之，东坡始出，愧谢久候之意，且云：“适了些③日课，失于探知。”坐定，他语毕，公请曰：“适来先生所谓‘日课’者何？”对云：“钞《汉书》。”公曰：“以先生天才，开卷一览可终身不忘，何用手钞也？”东坡曰：“不然。某读《汉书》至今三手钞矣。初则一段事钞三字为题，次则两字，今则一字。”公离席，复请曰：“不知先生所钞之书肯幸教否？”乃命老兵就书几上取一册。公视之，皆不解其意。东坡云：“足下试举题一字。”公如其言，东坡应声辄诵数百言，曾无一字差缺。数挑，皆然。公降叹良久，曰：“先生真谪仙才也！”
他日，以语其子新仲曰：“东坡尚如此，中人岂可不勤读书邪？”
［注］① 司农：管钱粮的官。② 典谒：传达人员。③ 了些：了结。
1. 解释下列句中加点的词。
（1）偶一日诣 东坡：
（2）如是者久之：
（3）曾 无一字差缺：
（4）以语 其子新仲曰：
2. 下列各句中“以”的用法，与例句相同的一项是 （）
［例］以以 先生天才
A. 全石以为底 B. 卷石底以出
C. 以其境过清 D. 可以为师矣
3. 用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
时东坡谪居黄
4. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）东坡尚如此，中人岂可不勤读书邪？
（2）其人视端容寂，若听茶声然。（《核舟记》）
5. 读了本文后，你从苏东坡身上学到了哪些读书方法？
朱司农①尝分教黄冈，时东坡谪居黄。公往见，遂为知己。自此，时获登门。偶一日诣东坡，典谒②已道名，而东坡移时不出。欲留，则伺候颇倦；欲去，则业已通名。如是者久之，东坡始出，愧谢久候之意，且云：“适了些③日课，失于探知。”坐定，他语毕，公请曰：“适来先生所谓‘日课’者何？”对云：“钞《汉书》。”公曰：“以先生天才，开卷一览可终身不忘，何用手钞也？”东坡曰：“不然。某读《汉书》至今三手钞矣。初则一段事钞三字为题，次则两字，今则一字。”公离席，复请曰：“不知先生所钞之书肯幸教否？”乃命老兵就书几上取一册。公视之，皆不解其意。东坡云：“足下试举题一字。”公如其言，东坡应声辄诵数百言，曾无一字差缺。数挑，皆然。公降叹良久，曰：“先生真谪仙才也！”
他日，以语其子新仲曰：“东坡尚如此，中人岂可不勤读书邪？”
［注］① 司农：管钱粮的官。② 典谒：传达人员。③ 了些：了结。
1. 解释下列句中加点的词。
（1）偶一日
（2）如是者久之：
（3）
（4）以
2. 下列各句中“以”的用法，与例句相同的一项是 （）
［例］以
A. 全石以为底 B. 卷石底以出
C. 以其境过清 D. 可以为师矣
3. 用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
时东坡谪居黄
4. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）东坡尚如此，中人岂可不勤读书邪？
（2）其人视端容寂，若听茶声然。（《核舟记》）
5. 读了本文后，你从苏东坡身上学到了哪些读书方法？
答案
1.（1）拜访 （2）这样 （3）竟然（连……都/完全） （4）告诉
2. D
3. 时/东坡/谪居黄
4.（1）苏东坡尚且是这样，中等资质的人难道可以不勤奋读书吗？
（2）那个人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了的声音的样子。
5. ①读书要持之以恒，坚持完成每日的读书任务；②可以通过手抄的方式辅助记忆，巩固所学内容；③学会提炼内容的核心关键词，借助关键词串联全文，加深理解和记忆。
2. D
3. 时/东坡/谪居黄
4.（1）苏东坡尚且是这样，中等资质的人难道可以不勤奋读书吗？
（2）那个人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了的声音的样子。
5. ①读书要持之以恒，坚持完成每日的读书任务；②可以通过手抄的方式辅助记忆，巩固所学内容；③学会提炼内容的核心关键词，借助关键词串联全文，加深理解和记忆。
解析
【分析】
本题为文言文阅读题，包含文言实词解释、虚词用法辨析、朗读停顿划分、句子翻译、内容理解五个题型。解题思路如下：1. 文言实词需结合语境及课内积累推断词义；2. 虚词“以”需分析例句与选项中“以”的用法，匹配相同项；3. 朗读停顿依据句子成分（状语、主语、谓语）划分；4. 句子翻译需直译为主，落实关键词义；5. 读书方法需从文中苏东坡的读书行为（手抄、提炼关键词、坚持日课）中提炼。
【解析】
1. （1）“诣”结合语境，是拜访的意思；（2）“如是”指像这样；（3）“曾”表出乎意料，意为竟然；（4）“语”是告诉的意思。
2. 例句“以先生天才”中“以”是“凭借”的意思。A项“以”为“把”，B项“以”表修饰，C项“以”为“因为”，D项“以”为“凭借”，故选D。
3. 句子“时东坡谪居黄”中，“时”是时间状语，后停顿；“东坡”是主语，后停顿，故划分为：时/东坡/谪居黄。
4. （1）关键词：尚（尚且）、中人（中等资质的人）、岂（难道），翻译为：苏东坡尚且是这样，中等资质的人难道可以不勤奋读书吗？（2）关键词：视端容寂（眼睛正视，神色平静）、若……然（好像……的样子），翻译为：那个人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了的声音的样子。
5. 从苏东坡三次手抄《汉书》（从三字到两字再到一字）、坚持完成日课、提炼关键词辅助背诵的行为，可总结出读书方法：①持之以恒，坚持完成每日读书任务；②通过手抄辅助记忆，巩固所学；③提炼核心关键词，加深理解与记忆。
【答案】
1.（1）拜访 （2）这样 （3）竟然（连……都/完全） （4）告诉
2. D
3. 时/东坡/谪居黄
4.（1）苏东坡尚且是这样，中等资质的人难道可以不勤奋读书吗？
（2）那个人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了的声音的样子。
5. ①读书要持之以恒，坚持完成每日的读书任务；②可以通过手抄的方式辅助记忆，巩固所学内容；③学会提炼内容的核心关键词，借助关键词串联全文，加深理解和记忆。
【知识点】
文言实词解释、文言虚词用法、文言文朗读停顿、文言文句子翻译、文言文内容理解
【点评】
本题考查文言文阅读的核心基础知识点与文本分析能力，题型全面，涵盖文言基础考点与内容提炼，贴合初中文言文学习要求，能有效考察学生的文言积累与文本解读能力。
【难度系数】
0.6
本题为文言文阅读题，包含文言实词解释、虚词用法辨析、朗读停顿划分、句子翻译、内容理解五个题型。解题思路如下：1. 文言实词需结合语境及课内积累推断词义；2. 虚词“以”需分析例句与选项中“以”的用法，匹配相同项；3. 朗读停顿依据句子成分（状语、主语、谓语）划分；4. 句子翻译需直译为主，落实关键词义；5. 读书方法需从文中苏东坡的读书行为（手抄、提炼关键词、坚持日课）中提炼。
【解析】
1. （1）“诣”结合语境，是拜访的意思；（2）“如是”指像这样；（3）“曾”表出乎意料，意为竟然；（4）“语”是告诉的意思。
2. 例句“以先生天才”中“以”是“凭借”的意思。A项“以”为“把”，B项“以”表修饰，C项“以”为“因为”，D项“以”为“凭借”，故选D。
3. 句子“时东坡谪居黄”中，“时”是时间状语，后停顿；“东坡”是主语，后停顿，故划分为：时/东坡/谪居黄。
4. （1）关键词：尚（尚且）、中人（中等资质的人）、岂（难道），翻译为：苏东坡尚且是这样，中等资质的人难道可以不勤奋读书吗？（2）关键词：视端容寂（眼睛正视，神色平静）、若……然（好像……的样子），翻译为：那个人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了的声音的样子。
5. 从苏东坡三次手抄《汉书》（从三字到两字再到一字）、坚持完成日课、提炼关键词辅助背诵的行为，可总结出读书方法：①持之以恒，坚持完成每日读书任务；②通过手抄辅助记忆，巩固所学；③提炼核心关键词，加深理解与记忆。
【答案】
1.（1）拜访 （2）这样 （3）竟然（连……都/完全） （4）告诉
2. D
3. 时/东坡/谪居黄
4.（1）苏东坡尚且是这样，中等资质的人难道可以不勤奋读书吗？
（2）那个人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了的声音的样子。
5. ①读书要持之以恒，坚持完成每日的读书任务；②可以通过手抄的方式辅助记忆，巩固所学内容；③学会提炼内容的核心关键词，借助关键词串联全文，加深理解和记忆。
【知识点】
文言实词解释、文言虚词用法、文言文朗读停顿、文言文句子翻译、文言文内容理解
【点评】
本题考查文言文阅读的核心基础知识点与文本分析能力，题型全面，涵盖文言基础考点与内容提炼，贴合初中文言文学习要求，能有效考察学生的文言积累与文本解读能力。
【难度系数】
0.6
三、现代文阅读
最温暖的一片阳光
李云迪
① 母亲真的老了，有点像孩子般缠人。她每天都会打来电话。她耳朵有点背，电话里声音总是很大。其实她也没什么事，只是问我是否安好。在得到肯定的答复后，她就高兴地把电话挂掉。有时我忙，就会打断她的话，我能听得出那边轻轻的叹息。但母亲还是在每天上午九时左右打来电话，正是太阳升在头顶的时候。
② 这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的。母亲答应得很痛快。
③ 第二天正午时分，有人叩门，打开门见是母亲。她脸上汗津津的，花白的头发也有些凌乱。我急忙把母亲扶进屋内，埋怨她为什么不打电话告诉我。可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一丝倦意。我见她的手青筋暴露，手上有结痂的血口子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温着呢。我怎么也想不到，母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时给我送来。在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹。
④ 母亲真的老了。眼前的事情她往往记不住，可过去的事情记得很清晰。母亲也有青春，只是离今天很远。她曾把箱子里保存的一条长裙拿给我看，告诉我她就是穿了这条长裙和父亲在向日葵下相识的。那长裙依旧如新，可裙子的主人被时光洗老，腰弯了，头发白了，白得像天上的一片云。
⑤ 母亲生在青川江边，长在稻花乡里。母亲居住的老屋前有一条唱着歌的小溪，每当燕子呢喃着飞来的时候，桃花就开了，开着开着，桃花就落了，花瓣落在溪水里打着旋流远了，就像流远的岁月。老家的院子里种着两棵杏树，每当圆润的青杏结满枝头的时候，不等熟透，母亲就和小姐妹们采下来吃。那味道酸酸的，就像那时辛酸的日子。母亲在艰苦的岁月中学会了很多家务活儿，有一手好针线，成家后很是勤俭。在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧衣裳一样的破旧岁月。父母感情很深，生活得很和睦。父亲在知天命之年患了重病，离开了人世。母亲开始独自生活。我担心她孤寂，执意把她接到身边来，可她不肯，她说，她能自理，也不想给我们增加麻烦。我给她请了保姆，可没几天就被她打发回去了。
⑥ 忽然想起，有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去，多次无人接听，我有了不祥之感，乘夜车就往家里赶。赶到家里时，见母亲躺在床上，额头敷着毛巾。邻居大婶告诉我，母亲发了两天烧，烧得重时不断念叨着我的名字。我守候在母亲的床边，两手紧攥着她那像树枝一样干瘪的手。母亲问我，你知道我最希望的事是什么吗？我摇摇头。她告诉我，最希望的事是让我永远不会老，永远不得病，如果有可能，让她代替我老，代替我生病，她也乐意；就是走了，也不想扰动我，一个人悄悄去找我的父亲。我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了。
⑦ 往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候，我都先打电话给母亲，问候她是否安好。我还会幸福地眯着眼睛，虔诚地半张着嘴，侧着耳朵凝神听母亲讲着过去的事。这个时候，我真的很温暖。母亲就是那一缕给我温暖的阳光……
1. 文章以“最温暖的一片阳光”为题目有什么好处？
2. 从人物描写方法的角度，赏析第③段画线句。
3. 结合语境，赏析第④段中加点的“洗”字。
4. 文章在构思和写作方法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。
最温暖的一片阳光
李云迪
① 母亲真的老了，有点像孩子般缠人。她每天都会打来电话。她耳朵有点背，电话里声音总是很大。其实她也没什么事，只是问我是否安好。在得到肯定的答复后，她就高兴地把电话挂掉。有时我忙，就会打断她的话，我能听得出那边轻轻的叹息。但母亲还是在每天上午九时左右打来电话，正是太阳升在头顶的时候。
② 这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的。母亲答应得很痛快。
③ 第二天正午时分，有人叩门，打开门见是母亲。她脸上汗津津的，花白的头发也有些凌乱。我急忙把母亲扶进屋内，埋怨她为什么不打电话告诉我。可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一丝倦意。我见她的手青筋暴露，手上有结痂的血口子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温着呢。我怎么也想不到，母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时给我送来。在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹。
④ 母亲真的老了。眼前的事情她往往记不住，可过去的事情记得很清晰。母亲也有青春，只是离今天很远。她曾把箱子里保存的一条长裙拿给我看，告诉我她就是穿了这条长裙和父亲在向日葵下相识的。那长裙依旧如新，可裙子的主人被时光洗老，腰弯了，头发白了，白得像天上的一片云。
⑤ 母亲生在青川江边，长在稻花乡里。母亲居住的老屋前有一条唱着歌的小溪，每当燕子呢喃着飞来的时候，桃花就开了，开着开着，桃花就落了，花瓣落在溪水里打着旋流远了，就像流远的岁月。老家的院子里种着两棵杏树，每当圆润的青杏结满枝头的时候，不等熟透，母亲就和小姐妹们采下来吃。那味道酸酸的，就像那时辛酸的日子。母亲在艰苦的岁月中学会了很多家务活儿，有一手好针线，成家后很是勤俭。在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧衣裳一样的破旧岁月。父母感情很深，生活得很和睦。父亲在知天命之年患了重病，离开了人世。母亲开始独自生活。我担心她孤寂，执意把她接到身边来，可她不肯，她说，她能自理，也不想给我们增加麻烦。我给她请了保姆，可没几天就被她打发回去了。
⑥ 忽然想起，有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去，多次无人接听，我有了不祥之感，乘夜车就往家里赶。赶到家里时，见母亲躺在床上，额头敷着毛巾。邻居大婶告诉我，母亲发了两天烧，烧得重时不断念叨着我的名字。我守候在母亲的床边，两手紧攥着她那像树枝一样干瘪的手。母亲问我，你知道我最希望的事是什么吗？我摇摇头。她告诉我，最希望的事是让我永远不会老，永远不得病，如果有可能，让她代替我老，代替我生病，她也乐意；就是走了，也不想扰动我，一个人悄悄去找我的父亲。我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了。
⑦ 往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候，我都先打电话给母亲，问候她是否安好。我还会幸福地眯着眼睛，虔诚地半张着嘴，侧着耳朵凝神听母亲讲着过去的事。这个时候，我真的很温暖。母亲就是那一缕给我温暖的阳光……
1. 文章以“最温暖的一片阳光”为题目有什么好处？
2. 从人物描写方法的角度，赏析第③段画线句。
3. 结合语境，赏析第④段中加点的“洗”字。
4. 文章在构思和写作方法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。
答案
1. ① 运用比喻修辞，将母爱比作最温暖的阳光，生动形象，新颖别致，有效激发读者的阅读兴趣；② 是全文的情感线索，串联起母亲日常来电、奔波送菜、生病吐露心声等核心事件，让文章脉络清晰；③ 点明文章主旨，形象地诠释出母爱如同阳光一般温暖无私，凸显了母爱的伟大，也表达出“我”在母爱包裹下的感动与幸福。
2. 这句话运用了外貌（肖像）描写的方法，细致刻画出母亲专程赶来给“我”送蒸菜时，满脸是汗、头发凌乱的模样，生动体现出母亲路途辗转奔波的辛苦，侧面烘托出母亲对“我”毫无保留的深沉爱意。
3. “洗”原本指用水清洁物品的动作，这里活用为动词，把抽象的时光流逝具象化，和前文“长裙依旧如新”形成鲜明反差，生动写出了漫长岁月在母亲身上留下的衰老痕迹，饱含着“我”对年华老去的母亲的心疼与感慨。
4. 示例一：文章运用了前后对比的写作手法，开篇写起初母亲每天上午九点给“我”打电话，“我”忙碌时会不耐烦打断她的话，在经历母亲生病的事件后，“我”主动转变，每天同一时间先打电话问候母亲，耐心听她讲述过往的事，二者形成鲜明对比，突出了“我”对母爱的理解与反哺，让文章的情感更有张力，深化了主旨。
示例二：文章采用首尾呼应的构思，开头点明母亲总在每天上午九点、太阳升到头顶的时刻给“我”来电，结尾处写“我”也在同一时段主动给母亲打电话问候，前后内容闭环呼应，既让文章结构完整严谨，也巧妙呼应了标题里的“阳光”意象，将母爱温暖、双向奔赴的内核表达得更加饱满动人。
2. 这句话运用了外貌（肖像）描写的方法，细致刻画出母亲专程赶来给“我”送蒸菜时，满脸是汗、头发凌乱的模样，生动体现出母亲路途辗转奔波的辛苦，侧面烘托出母亲对“我”毫无保留的深沉爱意。
3. “洗”原本指用水清洁物品的动作，这里活用为动词，把抽象的时光流逝具象化，和前文“长裙依旧如新”形成鲜明反差，生动写出了漫长岁月在母亲身上留下的衰老痕迹，饱含着“我”对年华老去的母亲的心疼与感慨。
4. 示例一：文章运用了前后对比的写作手法，开篇写起初母亲每天上午九点给“我”打电话，“我”忙碌时会不耐烦打断她的话，在经历母亲生病的事件后，“我”主动转变，每天同一时间先打电话问候母亲，耐心听她讲述过往的事，二者形成鲜明对比，突出了“我”对母爱的理解与反哺，让文章的情感更有张力，深化了主旨。
示例二：文章采用首尾呼应的构思，开头点明母亲总在每天上午九点、太阳升到头顶的时刻给“我”来电，结尾处写“我”也在同一时段主动给母亲打电话问候，前后内容闭环呼应，既让文章结构完整严谨，也巧妙呼应了标题里的“阳光”意象，将母爱温暖、双向奔赴的内核表达得更加饱满动人。
解析
【分析】
1. 解答第1题时，需从标题的修辞运用、线索作用、主旨表达三个维度，结合文章具体内容分析其好处；
2. 解答第2题时，先判断画线句的描写类型，再分析该描写呈现的人物状态，进而体会背后蕴含的情感；
3. 解答第3题时，先明确“洗”的本义，再结合语境分析其活用后的表达效果，以及承载的情感；
4. 解答第4题时，先确定文章运用的写作手法，再结合具体内容分析该手法的作用与表达效果。
【解析】
1. 第1题：① 标题运用比喻修辞，将母爱比作“最温暖的一片阳光”，新颖生动，能吸引读者的阅读兴趣；② 标题作为情感线索，串联起母亲日常来电、奔波送菜、生病吐露心声等核心事件，使文章脉络清晰；③ 标题点明文章主旨，形象诠释了母爱的温暖无私，凸显了母爱的伟大，表达出“我”在母爱包裹下的感动与幸福。
2. 第2题：画线句运用外貌（肖像）描写，细致刻画出母亲专程赶来送蒸菜时汗津津的脸、凌乱的头发，体现出母亲路途辗转奔波的辛苦，侧面烘托出母亲对“我”毫无保留的深沉爱意。
3. 第3题：“洗”原本指用水清洁物品的动作，这里活用为动词，把抽象的时光流逝具象化，和前文“长裙依旧如新”形成鲜明反差，生动写出了漫长岁月在母亲身上留下的衰老痕迹，饱含着“我”对年华老去的母亲的心疼与感慨。
4. 第4题：示例一：文章运用前后对比的写作手法，开篇写起初母亲每天上午九点给“我”打电话，“我”忙碌时会不耐烦打断她的话，经历母亲生病的事件后，“我”主动转变，每天同一时间先打电话问候母亲、耐心听她讲过往，二者形成鲜明对比，突出了“我”对母爱的理解与反哺，让文章情感更有张力，深化了主旨；示例二：文章采用首尾呼应的构思，开头点明母亲总在每天上午九点、太阳升到头顶的时刻给“我”来电，结尾处写“我”也在同一时段主动给母亲打电话问候，前后内容闭环呼应，既让文章结构完整严谨，也巧妙呼应标题里的“阳光”意象，将母爱温暖、双向奔赴的内核表达得更加饱满动人。
【答案】
1. ① 运用比喻修辞，将母爱比作最温暖的阳光，生动形象，新颖别致，有效激发读者的阅读兴趣；② 是全文的情感线索，串联起母亲日常来电、奔波送菜、生病吐露心声等核心事件，让文章脉络清晰；③ 点明文章主旨，形象地诠释出母爱如同阳光一般温暖无私，凸显了母爱的伟大，也表达出“我”在母爱包裹下的感动与幸福。
2. 这句话运用了外貌（肖像）描写的方法，细致刻画出母亲专程赶来给“我”送蒸菜时，满脸是汗、头发凌乱的模样，生动体现出母亲路途辗转奔波的辛苦，侧面烘托出母亲对“我”毫无保留的深沉爱意。
3. “洗”原本指用水清洁物品的动作，这里活用为动词，把抽象的时光流逝具象化，和前文“长裙依旧如新”形成鲜明反差，生动写出了漫长岁月在母亲身上留下的衰老痕迹，饱含着“我”对年华老去的母亲的心疼与感慨。
4. 示例一：文章运用了前后对比的写作手法，开篇写起初母亲每天上午九点给“我”打电话，“我”忙碌时会不耐烦打断她的话，在经历母亲生病的事件后，“我”主动转变，每天同一时间先打电话问候母亲，耐心听她讲述过往的事，二者形成鲜明对比，突出了“我”对母爱的理解与反哺，让文章的情感更有张力，深化了主旨。
示例二：文章采用首尾呼应的构思，开头点明母亲总在每天上午九点、太阳升到头顶的时刻给“我”来电，结尾处写“我”也在同一时段主动给母亲打电话问候，前后内容闭环呼应，既让文章结构完整严谨，也巧妙呼应了标题里的“阳光”意象，将母爱温暖、双向奔赴的内核表达得更加饱满动人。
【知识点】
标题的作用、外貌描写、炼字赏析、写作手法
【点评】
本题考查初中现代文阅读核心考点，涵盖标题作用、人物描写、炼字、写作手法等内容，需要学生结合文本细节分析，既考查文本理解能力，也考查赏析能力，是常规考查题型。
【难度系数】
0.5
1. 解答第1题时，需从标题的修辞运用、线索作用、主旨表达三个维度，结合文章具体内容分析其好处；
2. 解答第2题时，先判断画线句的描写类型，再分析该描写呈现的人物状态，进而体会背后蕴含的情感；
3. 解答第3题时，先明确“洗”的本义，再结合语境分析其活用后的表达效果，以及承载的情感；
4. 解答第4题时，先确定文章运用的写作手法，再结合具体内容分析该手法的作用与表达效果。
【解析】
1. 第1题：① 标题运用比喻修辞，将母爱比作“最温暖的一片阳光”，新颖生动，能吸引读者的阅读兴趣；② 标题作为情感线索，串联起母亲日常来电、奔波送菜、生病吐露心声等核心事件，使文章脉络清晰；③ 标题点明文章主旨，形象诠释了母爱的温暖无私，凸显了母爱的伟大，表达出“我”在母爱包裹下的感动与幸福。
2. 第2题：画线句运用外貌（肖像）描写，细致刻画出母亲专程赶来送蒸菜时汗津津的脸、凌乱的头发，体现出母亲路途辗转奔波的辛苦，侧面烘托出母亲对“我”毫无保留的深沉爱意。
3. 第3题：“洗”原本指用水清洁物品的动作，这里活用为动词，把抽象的时光流逝具象化，和前文“长裙依旧如新”形成鲜明反差，生动写出了漫长岁月在母亲身上留下的衰老痕迹，饱含着“我”对年华老去的母亲的心疼与感慨。
4. 第4题：示例一：文章运用前后对比的写作手法，开篇写起初母亲每天上午九点给“我”打电话，“我”忙碌时会不耐烦打断她的话，经历母亲生病的事件后，“我”主动转变，每天同一时间先打电话问候母亲、耐心听她讲过往，二者形成鲜明对比，突出了“我”对母爱的理解与反哺，让文章情感更有张力，深化了主旨；示例二：文章采用首尾呼应的构思，开头点明母亲总在每天上午九点、太阳升到头顶的时刻给“我”来电，结尾处写“我”也在同一时段主动给母亲打电话问候，前后内容闭环呼应，既让文章结构完整严谨，也巧妙呼应标题里的“阳光”意象，将母爱温暖、双向奔赴的内核表达得更加饱满动人。
【答案】
1. ① 运用比喻修辞，将母爱比作最温暖的阳光，生动形象，新颖别致，有效激发读者的阅读兴趣；② 是全文的情感线索，串联起母亲日常来电、奔波送菜、生病吐露心声等核心事件，让文章脉络清晰；③ 点明文章主旨，形象地诠释出母爱如同阳光一般温暖无私，凸显了母爱的伟大，也表达出“我”在母爱包裹下的感动与幸福。
2. 这句话运用了外貌（肖像）描写的方法，细致刻画出母亲专程赶来给“我”送蒸菜时，满脸是汗、头发凌乱的模样，生动体现出母亲路途辗转奔波的辛苦，侧面烘托出母亲对“我”毫无保留的深沉爱意。
3. “洗”原本指用水清洁物品的动作，这里活用为动词，把抽象的时光流逝具象化，和前文“长裙依旧如新”形成鲜明反差，生动写出了漫长岁月在母亲身上留下的衰老痕迹，饱含着“我”对年华老去的母亲的心疼与感慨。
4. 示例一：文章运用了前后对比的写作手法，开篇写起初母亲每天上午九点给“我”打电话，“我”忙碌时会不耐烦打断她的话，在经历母亲生病的事件后，“我”主动转变，每天同一时间先打电话问候母亲，耐心听她讲述过往的事，二者形成鲜明对比，突出了“我”对母爱的理解与反哺，让文章的情感更有张力，深化了主旨。
示例二：文章采用首尾呼应的构思，开头点明母亲总在每天上午九点、太阳升到头顶的时刻给“我”来电，结尾处写“我”也在同一时段主动给母亲打电话问候，前后内容闭环呼应，既让文章结构完整严谨，也巧妙呼应了标题里的“阳光”意象，将母爱温暖、双向奔赴的内核表达得更加饱满动人。
【知识点】
标题的作用、外貌描写、炼字赏析、写作手法
【点评】
本题考查初中现代文阅读核心考点，涵盖标题作用、人物描写、炼字、写作手法等内容，需要学生结合文本细节分析，既考查文本理解能力，也考查赏析能力，是常规考查题型。
【难度系数】
0.5
