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1. (2026·四川月考)如图是某班级项目学习小组同学利用塑料瓶、吸管等生活用品设计出的简易供氧器。下列说法正确的是 （
A.可以通过观察加湿仓中气泡情况判断氧气的流速
B.反应仓的试剂可以是高锰酸钾
C.加湿仓类似于排水集气装置
D.加湿仓利用了氧气易溶于水的物理性质
A
）A.可以通过观察加湿仓中气泡情况判断氧气的流速
B.反应仓的试剂可以是高锰酸钾
C.加湿仓类似于排水集气装置
D.加湿仓利用了氧气易溶于水的物理性质
答案
A
解析
【分析】
要判断各选项的正确性，需结合简易供氧器的原理、氧气的制取方法和性质分析：A选项，加湿仓中氧气通过水时产生气泡，气泡状态可反映氧气流速；B选项，高锰酸钾制氧需加热，该装置无加热条件；C选项，排水集气是收集气体，加湿仓是湿润氧气；D选项，氧气不易溶于水。
【解析】
逐一分析选项：
A. 氧气从反应仓进入加湿仓时，会通过水产生气泡，气泡的多少、快慢能体现氧气的流速，因此可通过观察加湿仓中气泡情况判断氧气的流速，该选项正确；
B. 高锰酸钾制取氧气需要加热，该简易装置无加热装置，反应仓的试剂不能是高锰酸钾，该选项错误；
C. 排水集气装置的作用是收集气体，而加湿仓的作用是将生成的氧气湿润，并非收集气体，与排水集气装置功能不同，该选项错误；
D. 氧气的物理性质是不易溶于水，并非易溶于水，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
氧气的制取、氧气的物理性质、实验装置的作用
【点评】
本题考查简易供氧器的相关知识，需结合氧气制取和性质的基础内容，逐一分析各选项，难度适中，属于对基础知识的应用考查。
【难度系数】
0.6
要判断各选项的正确性，需结合简易供氧器的原理、氧气的制取方法和性质分析：A选项，加湿仓中氧气通过水时产生气泡，气泡状态可反映氧气流速；B选项，高锰酸钾制氧需加热，该装置无加热条件；C选项，排水集气是收集气体，加湿仓是湿润氧气；D选项，氧气不易溶于水。
【解析】
逐一分析选项：
A. 氧气从反应仓进入加湿仓时，会通过水产生气泡，气泡的多少、快慢能体现氧气的流速，因此可通过观察加湿仓中气泡情况判断氧气的流速，该选项正确；
B. 高锰酸钾制取氧气需要加热，该简易装置无加热装置，反应仓的试剂不能是高锰酸钾，该选项错误；
C. 排水集气装置的作用是收集气体，而加湿仓的作用是将生成的氧气湿润，并非收集气体，与排水集气装置功能不同，该选项错误；
D. 氧气的物理性质是不易溶于水，并非易溶于水，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
氧气的制取、氧气的物理性质、实验装置的作用
【点评】
本题考查简易供氧器的相关知识，需结合氧气制取和性质的基础内容，逐一分析各选项，难度适中，属于对基础知识的应用考查。
【难度系数】
0.6
2. (2025·六安月考)化学学习小组开展学科实践活动,利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作三套简易供氧器(如图所示)。各装置中右侧瓶中所装液体为水,分别向三套装置的左侧瓶中加入制氧试剂。下列有关说法错误的是（
A.上述装置中不合理的是甲
B.装置丙可根据需要调节氧气流量
C.各装置右侧瓶均有降低氧气温度的作用
D.设计供氧器需要综合考虑便捷、安全、环保等因素
A
）A.上述装置中不合理的是甲
B.装置丙可根据需要调节氧气流量
C.各装置右侧瓶均有降低氧气温度的作用
D.设计供氧器需要综合考虑便捷、安全、环保等因素
答案
A
解析
【分析】
要解决本题，需先明确简易供氧器的设计原理：左侧瓶产生氧气，氧气需通入右侧瓶的水中，经水湿润、冷却后输出，且装置需保证气体顺利通过、可调节流量等。先分析三套装置的连接：甲装置中，左侧瓶的导管连接右侧瓶的长导管（插入水中），氧气能进入水中，设计合理；乙装置中，左侧瓶的导管连接右侧瓶的短导管，氧气无法进入水中，直接从右侧短管排出，设计不合理；丙装置中，注射器可控制制氧试剂的加入量，调节反应速率，从而调节氧气流量，设计合理。再逐一分析选项，判断说法的正误。
【解析】
1. 装置合理性分析：
甲装置：左侧产生的氧气通过导管进入右侧瓶的长导管（插入水中），氧气经过水湿润、冷却后，从右侧瓶的短弯管排出，符合供氧器的设计要求，合理。
乙装置：左侧产生的氧气通过导管进入右侧瓶的短导管，氧气无法进入水中，直接从右侧短管排出，无法起到湿润、冷却氧气的作用，不合理。
丙装置：注射器可控制左侧瓶中制氧试剂的加入量，进而控制反应速率，实现调节氧气流量的目的，合理。
2. 选项判断：
A选项：“上述装置中不合理的是甲”，实际不合理的是乙，该说法错误。
B选项：丙装置的注射器可调节试剂加入量，从而调节氧气流量，说法正确。
C选项：氧气通过右侧瓶的水时，水可吸收氧气的热量，降低氧气温度，说法正确。
D选项：设计供氧器需综合考虑使用便捷、操作安全、产物环保等因素，说法正确。
【答案】
A
【知识点】
实验装置评价、气体的净化
【点评】
本题结合简易供氧器的设计，考查实验装置的分析与评价，关键是明确气体通入水中的正确方式（长管进、短管出），需仔细观察装置连接，避免因看错导管连接方式出错，难度中等。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需先明确简易供氧器的设计原理：左侧瓶产生氧气，氧气需通入右侧瓶的水中，经水湿润、冷却后输出，且装置需保证气体顺利通过、可调节流量等。先分析三套装置的连接：甲装置中，左侧瓶的导管连接右侧瓶的长导管（插入水中），氧气能进入水中，设计合理；乙装置中，左侧瓶的导管连接右侧瓶的短导管，氧气无法进入水中，直接从右侧短管排出，设计不合理；丙装置中，注射器可控制制氧试剂的加入量，调节反应速率，从而调节氧气流量，设计合理。再逐一分析选项，判断说法的正误。
【解析】
1. 装置合理性分析：
甲装置：左侧产生的氧气通过导管进入右侧瓶的长导管（插入水中），氧气经过水湿润、冷却后，从右侧瓶的短弯管排出，符合供氧器的设计要求，合理。
乙装置：左侧产生的氧气通过导管进入右侧瓶的短导管，氧气无法进入水中，直接从右侧短管排出，无法起到湿润、冷却氧气的作用，不合理。
丙装置：注射器可控制左侧瓶中制氧试剂的加入量，进而控制反应速率，实现调节氧气流量的目的，合理。
2. 选项判断：
A选项：“上述装置中不合理的是甲”，实际不合理的是乙，该说法错误。
B选项：丙装置的注射器可调节试剂加入量，从而调节氧气流量，说法正确。
C选项：氧气通过右侧瓶的水时，水可吸收氧气的热量，降低氧气温度，说法正确。
D选项：设计供氧器需综合考虑使用便捷、操作安全、产物环保等因素，说法正确。
【答案】
A
【知识点】
实验装置评价、气体的净化
【点评】
本题结合简易供氧器的设计，考查实验装置的分析与评价，关键是明确气体通入水中的正确方式（长管进、短管出），需仔细观察装置连接，避免因看错导管连接方式出错，难度中等。
【难度系数】
0.5
3. (2026·柳州期中)某兴趣小组围绕“基于特定需求设计和制作简易供氧器”主题展开跨学科实践探究。结合化学中过氧化氢制氧的原理和生物中氧气供给的实际需求,制作了如下简易供氧器,下列说法不正确的是 （
A.加湿仓中水起到润湿氧气的作用
B.反应仓中二氧化锰的质量和化学性质在反应前后不变
C.若持续向 B 剂区域补充过氧化氢溶液,该装置可持久、平稳地制得氧气
D.过氧化氢中氧元素有一半转化为氧气,若要制得 6.4 g 的氧气,至少需要过氧化氢13.6 g
C
）A.加湿仓中水起到润湿氧气的作用
B.反应仓中二氧化锰的质量和化学性质在反应前后不变
C.若持续向 B 剂区域补充过氧化氢溶液,该装置可持久、平稳地制得氧气
D.过氧化氢中氧元素有一半转化为氧气,若要制得 6.4 g 的氧气,至少需要过氧化氢13.6 g
答案
C
解析
【分析】
本题围绕简易供氧器考查过氧化氢分解制氧气的相关知识，需结合装置特点、催化剂性质、化学计算逐一分析选项，找出不正确的说法。
【解析】
A选项：氧气从反应仓经O₂通道进入加湿仓，水可润湿氧气，使输出的氧气湿润，满足呼吸需求，该说法正确。
B选项：二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，催化剂在化学反应前后质量和化学性质均不改变，该说法正确。
C选项：反应仓中过氧化氢在二氧化锰催化下分解产生氧气，若持续补充过氧化氢溶液，反应虽能持续进行，但无法保证反应速率平稳，不能持久、平稳地制得氧气，该说法错误。
D选项：过氧化氢分解的化学方程式为$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{MnO_{2}} 2H_{2}O + O_{2}↑}$，设制得6.4g氧气需要过氧化氢的质量为x，根据方程式质量比：$\frac{68}{32}=\frac{x}{6.4g}$，解得x=13.6g，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
催化剂的性质；过氧化氢制氧气；化学方程式计算
【点评】
本题结合实际简易供氧器装置，考查化学知识的应用，需学生结合装置特点、反应原理及计算分析选项，注重知识的实践应用，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题围绕简易供氧器考查过氧化氢分解制氧气的相关知识，需结合装置特点、催化剂性质、化学计算逐一分析选项，找出不正确的说法。
【解析】
A选项：氧气从反应仓经O₂通道进入加湿仓，水可润湿氧气，使输出的氧气湿润，满足呼吸需求，该说法正确。
B选项：二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，催化剂在化学反应前后质量和化学性质均不改变，该说法正确。
C选项：反应仓中过氧化氢在二氧化锰催化下分解产生氧气，若持续补充过氧化氢溶液，反应虽能持续进行，但无法保证反应速率平稳，不能持久、平稳地制得氧气，该说法错误。
D选项：过氧化氢分解的化学方程式为$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{MnO_{2}} 2H_{2}O + O_{2}↑}$，设制得6.4g氧气需要过氧化氢的质量为x，根据方程式质量比：$\frac{68}{32}=\frac{x}{6.4g}$，解得x=13.6g，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
催化剂的性质；过氧化氢制氧气；化学方程式计算
【点评】
本题结合实际简易供氧器装置，考查化学知识的应用，需学生结合装置特点、反应原理及计算分析选项，注重知识的实践应用，难度适中。
【难度系数】
0.5
4. 学习氧气制取后,学习小组开展了“设计和制作简易供氧器”的实践活动。化学小组制作了一台简易“制氧机”如图所示。用A剂、B剂产生氧气,其中A剂为过碳酸钠($\ce{2Na_{2}CO_{3}· 3H_{2}O_{2}}$),B剂为二氧化锰。用该装置制取氧气时,在反应仓中加入适量的水,再依次加入A剂和B剂即可持续、平稳地产生氧气。
第一步:过碳酸钠→碳酸钠+过氧化氢
第二步:产生氧气的文字表达式为
(1)补全第二步里面的文字表达式:
(2)小组中同学分别在100 g质量分数为9.1%的过碳酸钠溶液与100 g质量分数为3.0%的过氧化氢溶液分别加入1.5 g二氧化锰进行对比实验,利用氧气传感器测出9.1%过碳酸钠溶液与3.0%过氧化氢溶液分别产生氧气的曲线如下图。
综合分析,家用制氧机的制氧剂选择过碳酸钠而不选择3.0%过氧化氢溶液的理由是
A. 过碳酸钠是固体,便于携带和保存
B. 过碳酸钠能持续平稳地提供氧气
C. 相同时间内相同条件下,过碳酸钠比过氧化氢溶液产生氧气的体积更多
第一步:过碳酸钠→碳酸钠+过氧化氢
第二步:产生氧气的文字表达式为
过氧化氢$\xrightarrow{二氧化锰}$水+氧气
。(1)补全第二步里面的文字表达式:
过氧化氢$\xrightarrow{二氧化锰}$水+氧气
。(2)小组中同学分别在100 g质量分数为9.1%的过碳酸钠溶液与100 g质量分数为3.0%的过氧化氢溶液分别加入1.5 g二氧化锰进行对比实验,利用氧气传感器测出9.1%过碳酸钠溶液与3.0%过氧化氢溶液分别产生氧气的曲线如下图。
综合分析,家用制氧机的制氧剂选择过碳酸钠而不选择3.0%过氧化氢溶液的理由是
ABC
(填字母)。A. 过碳酸钠是固体,便于携带和保存
B. 过碳酸钠能持续平稳地提供氧气
C. 相同时间内相同条件下,过碳酸钠比过氧化氢溶液产生氧气的体积更多
答案
过氧化氢$\xrightarrow{二氧化锰}$水+氧气
ABC
解析
【分析】
首先，过碳酸钠分解会生成过氧化氢，第二步是过氧化氢在二氧化锰（催化剂）作用下分解，需补全该反应的文字表达式；对于制氧剂选择的理由，要结合物质状态、产氧的持续性和平稳性、相同时间产氧量三个维度，对比过碳酸钠和过氧化氢溶液的特点，逐一分析选项。
【解析】
(1) 过碳酸钠第一步分解生成碳酸钠和过氧化氢，第二步是过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成水和氧气，因此文字表达式补全为：$\ce{过氧化氢\xrightarrow{二氧化锰}水 + 氧气}$。
(2) 分析选项：
A. 过碳酸钠为固体，相比液体的过氧化氢溶液，更便于携带和保存，正确；
B. 根据产氧曲线，过碳酸钠能持续平稳地产生氧气，符合家用制氧的需求，正确；
C. 对比曲线可知，相同时间内相同条件下，过碳酸钠比过氧化氢溶液产生氧气的体积更多，正确；因此选ABC。
【答案】
$\ce{过氧化氢\xrightarrow{二氧化锰}水 + 氧气}$；ABC
【知识点】
氧气的制取、催化剂的作用、实验方案的评价
【点评】
本题结合实践活动考查氧气制取的原理及实验方案的评价，需理解过碳酸钠制氧的反应过程，结合实验曲线分析选项，注重知识的实际应用。
【难度系数】
0.5
首先，过碳酸钠分解会生成过氧化氢，第二步是过氧化氢在二氧化锰（催化剂）作用下分解，需补全该反应的文字表达式；对于制氧剂选择的理由，要结合物质状态、产氧的持续性和平稳性、相同时间产氧量三个维度，对比过碳酸钠和过氧化氢溶液的特点，逐一分析选项。
【解析】
(1) 过碳酸钠第一步分解生成碳酸钠和过氧化氢，第二步是过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成水和氧气，因此文字表达式补全为：$\ce{过氧化氢\xrightarrow{二氧化锰}水 + 氧气}$。
(2) 分析选项：
A. 过碳酸钠为固体，相比液体的过氧化氢溶液，更便于携带和保存，正确；
B. 根据产氧曲线，过碳酸钠能持续平稳地产生氧气，符合家用制氧的需求，正确；
C. 对比曲线可知，相同时间内相同条件下，过碳酸钠比过氧化氢溶液产生氧气的体积更多，正确；因此选ABC。
【答案】
$\ce{过氧化氢\xrightarrow{二氧化锰}水 + 氧气}$；ABC
【知识点】
氧气的制取、催化剂的作用、实验方案的评价
【点评】
本题结合实践活动考查氧气制取的原理及实验方案的评价，需理解过碳酸钠制氧的反应过程，结合实验曲线分析选项，注重知识的实际应用。
【难度系数】
0.5
