五、阅读选段,完成练习。
①黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
②咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
③下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。
1. 在“攒着观战”中,“攒”字的读音是 ,意思是 。
2. 阅读选段时,我想采用 、 的方法来品读。
3. 选段主要写“我们” 。“跺脚拍手”“咋咋呼呼”等细节描写让我们仿佛看到了斗士们“ ”等精彩动作,也仿佛听到了现场传来的“ ”的呐喊助威声。
4. 下列对第①～②自然段理解不正确的一项是( )。
A. 作者连用了五个短句和五个感叹号,其中后两句用了反复的手法
B. 这两个自然段营造出了一种热闹、激烈的气氛
C. 作者写了同学们玩游戏时的动作、语言、神态,表现了游戏的逼真
D. 这两个自然段表现了同学们玩竹节人的入迷和对竹节人的喜爱之情

1.cuán 聚在一起；拼凑 2.圈画词句 想象情境 3.玩竹节人时的痴迷 黑虎掏心、泰山压顶、双龙抢珠 咚锵咚锵咚咚锵 4.C

六、阅读提升。
①这两项游戏虽是至今存在,不分地方和季节的,但是玩具就有不同。跳绳,当然基本是麻绳,后来有童子军绳和橡皮筋。
②我最喜欢的,却是小时候用竹笔管穿的跳绳。放了学到琉璃厂西门一家制笔作坊,去买做笔切下的约寸把长的竹管,其粗细同我们用来写中楷字的笔。买一大包回来,用白线绳一个个穿成一条一丈长的绳子。这种绳子,无论打在硬土地上、砖地上,都会发出清脆的竹管声,于是,我们在游戏中也兼听悦耳的声音。
③跳双绳颇不易,有韵律,快速。但是在跳绳中捡铜子儿,也不简单。把一叠铜子儿放在地上(绳子落地碰不到的地方),每跳一下,低头弯腰下去捡起一个铜子儿,看你赶不赶得上又要跳第二下,又跳,又弯腰,又伸手捡铜子儿,虽不是激烈运动,却是全身都动的运动呢！
④踢毽子是自古以来的中国游戏,这玩具羽毛是基础,但是底下的托子却因时代而不同了。在我幼年时,虽然币制已经用铜板为硬币,但是遗留下来的制钱,还有很多用处,用它来做毽子的底托,就是最好的。方孔洞,穿过一根皮带,把羽毛捆起来,就是毽子了。
⑤自己做毽子,也是有趣的事。用色纸剪了当羽毛,秋天的大朵菊花当羽毛,都是毽子。而记忆中有一种为儿童初步学踢毽子的,叫“踢制钱”,两枚制钱用红头绳穿起来,刚好是小孩子的手持到脚的长度即可。小孩子提着它,一踢一踢的,制钱打着布鞋帮子,倒也很顺利。
(选自林海音《跳绳和踢毽子》,有改动)
1. 这篇文章讲了孩童时的两项游戏： 和 。如果想知道跳绳有哪些玩法,可以阅读第 自然段；我用 的方法读了这一自然段,知道了跳双绳时,要一边 ,一边 ,做到两不误。
2. 阅读第④⑤自然段,作者写了关于踢毽子的哪些内容？

3. 把文章中能反映玩游戏时的乐趣的句子画上“ ”。这两项游戏你玩过吗？给你带来了哪些乐趣？请简要写一写玩的过程和感受。

1.跳绳 踢毽子 ③ 抓住关键语句想象画面 跳绳 弯腰捡铜子儿 2.做毽子的羽毛 踢制钱 3.这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。 把一叠铜子儿放在地上（绳子落地碰不到的地方），每跳一下，低头弯腰下去捡起一个铜子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下，又跳，又弯腰，又伸手捡铜子儿，虽不是激烈运动，却是全身都动的运动呢！ 小孩子提着它，一踢一踢的，制钱打着布鞋帮子，倒也很顺利。 示例：我玩过踢毽子。每当我看见毽子从我的脚上蹦起，在空中优雅地转个圈，再落回到我脚上时，我就开心；每当我又踢了一个毽子时，我就兴奋；而当我连续踢的个数比前一次多时，我更是激动。现在我的最高纪录是能够连续踢二十个了呢！