1. 字音字形。
芭() 延() 嶙峋()
斟() () ()()
同() 依() bài()笔
轩 xiè() 丘 hè() 因地 zhì()宜
蔷 wēi() 自出心 cái()
俯仰生 zī() 重峦叠 zhàng()

1. 字音字形。
芭蕉（jiāo）
蔓延（màn）
嶙峋（lín）
斟酌（zhuó）
竿（gān）
映衬（yìng chèn）
雷同（léi）
依傍（bàng）
bài（败）笔
轩 xiè（榭）
丘 hè（壑）
因地 zhì（制）宜
蔷 wēi（薇）
自出心 cái（裁）
俯仰生 zī（姿）
重峦叠 zhàng（嶂）

2. 理解词义。
(1)：山陵与溪谷,喻指深远的意境。
(2)：枯瘦的样子。
(3)：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
(4)：完全出于自己的构想和设计,多指诗文创作中有独特的构思,不落俗套。
(5)：重重叠叠的山峰。
(6)：指以轩敞为特点的亭阁台榭一类建筑物。轩,有窗户的廊子或小屋。榭,建筑在台上的房屋。

(1)丘壑 (2)嶙峋 (3)因地制宜 (4)自出心裁 (5)重峦叠嶂 (6)轩榭

(1)根据“山陵与溪谷，喻指深远的意境”，结合课文《苏州园林》中“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑”，可知该词为“丘壑”。
(2)“枯瘦的样子”，课文中“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，“嶙峋”有枯瘦之意，所以是“嶙峋”。
(3)“根据不同地区的具体情况规定适宜的办法”，这是“因地制宜”的典型释义，课文中“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同”有该词。
(4)“完全出于自己的构想和设计，多指诗文创作中有独特的构思，不落俗套”，对应“自出心裁”，如上述句子中的“自出心裁”。
(5)“重重叠叠的山峰”，“重峦叠嶂”符合此意，课文开头“苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂……”出现该词。
(6)“指以轩敞为特点的亭阁台榭一类建筑物。轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋”，由此可知是“轩榭”，课文“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局……”提到“轩榭”。

3. 文学常识。
课文的作者是,现代、、出版家。课文的原题为“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》。

叶圣陶 作家 教育家

根据人教版语文八年级上册《苏州园林》的课文内容及文学常识积累，可知作者是叶圣陶，他的身份是现代作家、教育家、出版家。

4. 整体感知。

①假山池沼的配合 ②着眼画意 ③近景远景的层次 ④处处入画 ⑤门窗的设计 ⑥淡雅和谐

根据课文内容，苏州园林分说部分，局部特点从亭台轩榭布局、假山池沼配合、花草树木映衬、近景远景层次展开；细部特点从角落布置、门窗设计、色调搭配入手。对应填入即可。