活动1 对照《风俗通》中关于女娲的记载,想一想：课文分别增加和删除了哪些内容？为什么要这样处理？将你的发现填写在下面的表格中。
| 增删处理 | 《女娲造人》比较《风俗通》 |
| 增加的内容 | |
| 如何增加 | |
| 删除的内容 | |
| 为何删除 | |
| 你的发现 | |

| 增删处理 | 《女娲造人》比较《风俗通》 |
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| 增加的内容 | 女娲造人的动机（如孤独想创造伙伴）、造人过程的细节（揉泥、捏人动作）、女娲的心理活动（喜悦）、人类繁衍的方法（婚姻制度） |
| 如何增加 | 通过丰富心理描写、动作描写、环境描写，扩展故事情节，使内容更具体生动 |
| 删除的内容 | “故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，引縆人也”（人类贵贱等级的说法） |
| 为何删除 | 该内容带有封建等级观念，不符合现代教育理念，且偏离神话歌颂创造与母性的主题，不适合青少年阅读 |
| 你的发现 | 课文通过增加细节和情感描写，使女娲形象更丰满，故事更生动；删除不当内容，使主题更积极，符合学生认知特点 |

首先回忆《风俗通》原文“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，引縆人也”，对比课文内容分析增删。增加内容为女娲造人的动机（孤独）、造人细节（揉泥捏人动作）、心理活动（喜悦）及人类繁衍方法（婚姻制度）；通过心理、动作、环境描写和情节扩展实现增加。删除“富贵者黄土人，贫贱者引縆人”的等级观念内容，因该内容含封建等级思想，不符合现代教育理念且偏离主题。发现课文通过增细节使故事生动、形象丰满，删不当内容使主题积极，适合学生。

活动2 找出文章中最具想象力的部分,并分析作者是如何展现这一部分的。
参考句式：我认为文章中最具想象力的是
,作者通过
将其展现了出来。

我认为文章中最具想象力的是女娲用黄泥造人的情节，作者通过对女娲揉黄泥、捏人形、赋予生命以及人落地后“开口就喊‘妈妈’”等具体动作和情景的细致描写将其展现了出来。

首先确定文章中最具想象力的部分，《女娲造人》中女娲用黄泥造人的情节是核心想象内容。接着分析展现方式，作者描述了女娲揉黄泥、捏成人形、赋予生命等具体动作，还写了人落地后的反应，这些细节描写使想象内容生动具体。

1. 通读课文,尝试概括女娲这一人物形象。
女娲既是一个的神,又是一个的人。

神通广大（或“富有智慧”等体现神性的表述）；勤劳（或“有爱心”“有创造力”等体现人性的表述） （答案顺序需按照横线顺序对应，此为符合题目填空要求的概括性答案）

分析女娲在课文中的行为与性格特点，她具有神的非凡能力，能造出人类，同时她也有人的情感和特性，如感到孤独、快乐等。