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一、初读课文,把握主要内容。
1. 依据课文内容,填写下表。
提示 ①1949年4月21日 ②西起九江(不含),东至江阴 ③南渡长江 ④横渡长江 ⑤冲破敌阵,横渡长江
1. 依据课文内容,填写下表。
提示 ①1949年4月21日 ②西起九江(不含),东至江阴 ③南渡长江 ④横渡长江 ⑤冲破敌阵,横渡长江
答案
①1949年4月21日
②西起九江（不含），东至江阴
③南渡长江
④横渡长江
⑤冲破敌阵，横渡长江
②西起九江（不含），东至江阴
③南渡长江
④横渡长江
⑤冲破敌阵，横渡长江
解析
【分析】本题考查对新闻六要素的把握，需结合《人民解放军百万大军横渡长江》的课文内容，对应表格中“何时、何地、何事、如何”等要素，回忆原文对应的具体信息，逐一填写空缺内容。
【解析】根据课文内容：①对应时间为1949年4月21日；②对应渡江范围为西起九江（不含），东至江阴；③对应三十万大军的行动为南渡长江；④对应百万大军的行动为横渡长江；⑤对应百万大军的战况为冲破敌阵，横渡长江。
【答案】①1949年4月21日；②西起九江（不含），东至江阴；③南渡长江；④横渡长江；⑤冲破敌阵，横渡长江
【知识点】新闻六要素；课文内容梳理
【点评】本题是基础的课文内容梳理题，考查对新闻要素的理解和课文细节的掌握，难度较低。
【难度系数】0.2
【解析】根据课文内容：①对应时间为1949年4月21日；②对应渡江范围为西起九江（不含），东至江阴；③对应三十万大军的行动为南渡长江；④对应百万大军的行动为横渡长江；⑤对应百万大军的战况为冲破敌阵，横渡长江。
【答案】①1949年4月21日；②西起九江（不含），东至江阴；③南渡长江；④横渡长江；⑤冲破敌阵，横渡长江
【知识点】新闻六要素；课文内容梳理
【点评】本题是基础的课文内容梳理题，考查对新闻要素的理解和课文细节的掌握，难度较低。
【难度系数】0.2
二、再读课文，揣摩作者的态度。
2. 根据《我三十万大军胜利南渡长江》中描写我军和敌军的词句，体会作者的情感。
提示 以敌军的不堪一击，反衬我军的英勇善战，表达出作者对人民解放军的高度赞扬，也充满着对敌人的嘲讽。
3.《人民解放军百万大军横渡长江》中对西路军战况的描述，哪些地方体现了作者的态度？
提示 ①从用词来看，描述人民解放军用“英勇善战”“锐不可当”等，描述国民党军队用“纷纷溃退”“毫无斗志”“甚为微弱”“泄气”等。
②从称呼来看，称呼人民解放军为“我西路军”“我军”，称呼国民党为“国民党反动派”，称呼汤恩伯为“战犯”。
这些都表达了作者对人民解放军的高度赞扬，也充满了对敌人的嘲笑和讽刺，情感爱憎分明。
2. 根据《我三十万大军胜利南渡长江》中描写我军和敌军的词句，体会作者的情感。
提示 以敌军的不堪一击，反衬我军的英勇善战，表达出作者对人民解放军的高度赞扬，也充满着对敌人的嘲讽。
3.《人民解放军百万大军横渡长江》中对西路军战况的描述，哪些地方体现了作者的态度？
提示 ①从用词来看，描述人民解放军用“英勇善战”“锐不可当”等，描述国民党军队用“纷纷溃退”“毫无斗志”“甚为微弱”“泄气”等。
②从称呼来看，称呼人民解放军为“我西路军”“我军”，称呼国民党为“国民党反动派”，称呼汤恩伯为“战犯”。
这些都表达了作者对人民解放军的高度赞扬，也充满了对敌人的嘲笑和讽刺，情感爱憎分明。
答案
2. 饱含对人民解放军英勇无畏、一往无前的英雄气概的高度赞扬，流露出自豪振奋的情绪。
3. 体现作者态度的地方：
①用词层面：形容我西路军使用“英勇善战”“锐不可当”这类褒义词，尽显我军的强悍气势；形容国民党军队使用“纷纷溃退”“毫无斗志”“甚为微弱”“泄气”这类带贬义的词，凸显敌军的狼狈溃败之态。
②称呼层面：以“我西路军”“我军”称呼人民解放军，饱含对己方队伍的亲切感与认同感；将国民党称作“国民党反动派”，将汤恩伯称作“战犯”，直接点明其反动的非正义属性。
这些表述都体现出作者爱憎分明的态度，对人民解放军满怀赞颂，对反动敌军充满嘲讽与蔑视。
3. 体现作者态度的地方：
①用词层面：形容我西路军使用“英勇善战”“锐不可当”这类褒义词，尽显我军的强悍气势；形容国民党军队使用“纷纷溃退”“毫无斗志”“甚为微弱”“泄气”这类带贬义的词，凸显敌军的狼狈溃败之态。
②称呼层面：以“我西路军”“我军”称呼人民解放军，饱含对己方队伍的亲切感与认同感；将国民党称作“国民党反动派”，将汤恩伯称作“战犯”，直接点明其反动的非正义属性。
这些表述都体现出作者爱憎分明的态度，对人民解放军满怀赞颂，对反动敌军充满嘲讽与蔑视。
解析
【分析】
要体会作者对我军和敌军的情感，需从文本的用词、称呼等细节入手：首先找出描写我军的词句，分析其褒义色彩，体会作者对我军的态度；再找出描写敌军的词句，分析其贬义色彩，结合反衬手法理解作者对敌军的态度；最后结合对双方的不同称呼，进一步确认作者爱憎分明的情感。
【解析】
1. 针对第2题：描写我军的词句如“英勇”“英雄式的战斗”等均为褒义词，体现出作者对人民解放军英勇无畏、一往无前的英雄气概的高度赞扬，流露出自豪振奋的情绪；描写敌军的词句如“军无斗志”“纷纷溃退”等为贬义词，以敌军的不堪一击反衬我军的英勇善战，饱含对敌人的嘲讽。
2. 针对第3题：体现作者态度的地方分为两层：①用词层面：形容我西路军使用“英勇善战”“锐不可当”等褒义词，尽显我军强悍气势；形容国民党军队使用“纷纷溃退”“毫无斗志”“甚为微弱”“泄气”等贬义词，凸显敌军狼狈溃败之态。②称呼层面：以“我西路军”“我军”称呼人民解放军，饱含亲切感与认同感；将国民党称作“国民党反动派”，将汤恩伯称作“战犯”，直接点明其反动非正义属性。这些表述都体现出作者爱憎分明的态度，对人民解放军满怀赞颂，对反动敌军充满嘲讽与蔑视。
【答案】
2. 饱含对人民解放军英勇无畏、一往无前的英雄气概的高度赞扬，流露出自豪振奋的情绪。
3. 体现作者态度的地方：
①用词层面：形容我西路军使用“英勇善战”“锐不可当”这类褒义词，尽显我军的强悍气势；形容国民党军队使用“纷纷溃退”“毫无斗志”“甚为微弱”“泄气”这类带贬义的词，凸显敌军的狼狈溃败之态。
②称呼层面：以“我西路军”“我军”称呼人民解放军，饱含对己方队伍的亲切感与认同感；将国民党称作“国民党反动派”，将汤恩伯称作“战犯”，直接点明其反动的非正义属性。
这些表述都体现出作者爱憎分明的态度，对人民解放军满怀赞颂，对反动敌军充满嘲讽与蔑视。
【知识点】
现代文阅读（新闻）、体会作者情感、词语感情色彩
【点评】
本题围绕新闻类文本的情感体会展开，引导学生通过分析用词、称呼等细节把握作者的爱憎态度，是新闻阅读的基础题型，有助于提升学生对文本情感的感知能力。
【难度系数】
0.5
要体会作者对我军和敌军的情感，需从文本的用词、称呼等细节入手：首先找出描写我军的词句，分析其褒义色彩，体会作者对我军的态度；再找出描写敌军的词句，分析其贬义色彩，结合反衬手法理解作者对敌军的态度；最后结合对双方的不同称呼，进一步确认作者爱憎分明的情感。
【解析】
1. 针对第2题：描写我军的词句如“英勇”“英雄式的战斗”等均为褒义词，体现出作者对人民解放军英勇无畏、一往无前的英雄气概的高度赞扬，流露出自豪振奋的情绪；描写敌军的词句如“军无斗志”“纷纷溃退”等为贬义词，以敌军的不堪一击反衬我军的英勇善战，饱含对敌人的嘲讽。
2. 针对第3题：体现作者态度的地方分为两层：①用词层面：形容我西路军使用“英勇善战”“锐不可当”等褒义词，尽显我军强悍气势；形容国民党军队使用“纷纷溃退”“毫无斗志”“甚为微弱”“泄气”等贬义词，凸显敌军狼狈溃败之态。②称呼层面：以“我西路军”“我军”称呼人民解放军，饱含亲切感与认同感；将国民党称作“国民党反动派”，将汤恩伯称作“战犯”，直接点明其反动非正义属性。这些表述都体现出作者爱憎分明的态度，对人民解放军满怀赞颂，对反动敌军充满嘲讽与蔑视。
【答案】
2. 饱含对人民解放军英勇无畏、一往无前的英雄气概的高度赞扬，流露出自豪振奋的情绪。
3. 体现作者态度的地方：
①用词层面：形容我西路军使用“英勇善战”“锐不可当”这类褒义词，尽显我军的强悍气势；形容国民党军队使用“纷纷溃退”“毫无斗志”“甚为微弱”“泄气”这类带贬义的词，凸显敌军的狼狈溃败之态。
②称呼层面：以“我西路军”“我军”称呼人民解放军，饱含对己方队伍的亲切感与认同感；将国民党称作“国民党反动派”，将汤恩伯称作“战犯”，直接点明其反动的非正义属性。
这些表述都体现出作者爱憎分明的态度，对人民解放军满怀赞颂，对反动敌军充满嘲讽与蔑视。
【知识点】
现代文阅读（新闻）、体会作者情感、词语感情色彩
【点评】
本题围绕新闻类文本的情感体会展开，引导学生通过分析用词、称呼等细节把握作者的爱憎态度，是新闻阅读的基础题型，有助于提升学生对文本情感的感知能力。
【难度系数】
0.5
三、品读课文，分析写作手法。
4.《人民解放军百万大军横渡长江》在写三路大军的战况时，详写东路军，略写中路军和西路军。请结合全文，说说这样的详略安排有什么好处。
提示 详略处理得当，不平均用笔力，更能突出文章中心。
详写东路军战况是因为东路遭遇之敌抵抗较为顽强，该地区战略意义重大，这样的详略安排更能突出人民解放军的英勇善战。
4.《人民解放军百万大军横渡长江》在写三路大军的战况时，详写东路军，略写中路军和西路军。请结合全文，说说这样的详略安排有什么好处。
提示 详略处理得当，不平均用笔力，更能突出文章中心。
详写东路军战况是因为东路遭遇之敌抵抗较为顽强，该地区战略意义重大，这样的详略安排更能突出人民解放军的英勇善战。
答案
1. 略写中路军、西路军，是因为二者渡江行动开展更早，相关情况已有报道，读者较为熟悉，略写能让行文更简洁，符合消息的文体特性。2. 详写东路军，是因为东路军遭遇的敌军抵抗最为顽固，作战区域战略价值极高，详写其作战过程，能够集中凸显人民解放军英勇善战的强大战斗力。3. 这样的详略安排重点突出，避免了平铺直叙，进一步强化了这则新闻展现渡江战役决定性胜利的核心中心。
解析
【分析】
本题是新闻写作手法分析题，解题思路如下：首先明确《人民解放军百万大军横渡长江》是一则消息，需结合消息的文体特征和文本内容分析详略安排的好处；其次分别梳理三路大军的渡江情况：中路军、西路军渡江早，已有相关报道，读者熟悉，适合略写；东路军敌抵抗顽固、战略意义大，需详写；最后总结整体详略安排对突出文章中心的作用。
【解析】
《人民解放军百万大军横渡长江》属于消息，消息要求简明扼要且突出重点。中路军、西路军渡江行动开展更早，相关战况已有报道，读者对其情况较为熟悉，略写可让行文更简洁，符合消息的文体特性。东路军遭遇的敌军抵抗最为顽固，作战区域战略价值极高，详写东路军作战过程，能集中凸显人民解放军英勇善战的强大战斗力。这样的详略安排重点突出，避免平铺直叙，进一步强化了新闻展现渡江战役决定性胜利的核心中心。
【答案】
1. 略写中路军、西路军，是因为二者渡江行动开展更早，相关情况已有报道，读者较为熟悉，略写能让行文更简洁，符合消息的文体特性。2. 详写东路军，是因为东路军遭遇的敌军抵抗最为顽固，作战区域战略价值极高，详写其作战过程，能够集中凸显人民解放军英勇善战的强大战斗力。3. 这样的详略安排重点突出，避免了平铺直叙，进一步强化了这则新闻展现渡江战役决定性胜利的核心中心。
【知识点】
消息的详略安排、新闻写作手法
【点评】
本题考查对新闻作品详略得当写作手法的理解，需结合文本内容和消息文体特点分析，是初中语文的常规题型，有助于学生掌握写作手法对突出中心的作用。
【难度系数】
0.6
本题是新闻写作手法分析题，解题思路如下：首先明确《人民解放军百万大军横渡长江》是一则消息，需结合消息的文体特征和文本内容分析详略安排的好处；其次分别梳理三路大军的渡江情况：中路军、西路军渡江早，已有相关报道，读者熟悉，适合略写；东路军敌抵抗顽固、战略意义大，需详写；最后总结整体详略安排对突出文章中心的作用。
【解析】
《人民解放军百万大军横渡长江》属于消息，消息要求简明扼要且突出重点。中路军、西路军渡江行动开展更早，相关战况已有报道，读者对其情况较为熟悉，略写可让行文更简洁，符合消息的文体特性。东路军遭遇的敌军抵抗最为顽固，作战区域战略价值极高，详写东路军作战过程，能集中凸显人民解放军英勇善战的强大战斗力。这样的详略安排重点突出，避免平铺直叙，进一步强化了新闻展现渡江战役决定性胜利的核心中心。
【答案】
1. 略写中路军、西路军，是因为二者渡江行动开展更早，相关情况已有报道，读者较为熟悉，略写能让行文更简洁，符合消息的文体特性。2. 详写东路军，是因为东路军遭遇的敌军抵抗最为顽固，作战区域战略价值极高，详写其作战过程，能够集中凸显人民解放军英勇善战的强大战斗力。3. 这样的详略安排重点突出，避免了平铺直叙，进一步强化了这则新闻展现渡江战役决定性胜利的核心中心。
【知识点】
消息的详略安排、新闻写作手法
【点评】
本题考查对新闻作品详略得当写作手法的理解，需结合文本内容和消息文体特点分析，是初中语文的常规题型，有助于学生掌握写作手法对突出中心的作用。
【难度系数】
0.6
