阅读下面的诗歌,完成5～6题。
无 题①
陈 毅
生为革命死不哭,莽莽神州叹沉陆。
魂兮归来大地红,小住人间三十六②。
【注】①此诗为陈毅同志在梅山所作。②三十六:指36年(即36岁)。陈毅出生于1901年,1936年被围梅山,此时他虚岁36岁,已作好了牺牲的准备。
5.这首诗表现出陈毅同志怎样的革命精神?

6.这首诗与《梅岭三章》中哪首诗所表达的信念一致?是什么信念?

5. 表现出陈毅同志以天下为己任,看轻个人生死的伟大精神。
6. 与《梅岭三章》中第三首诗表达的信念一致,是对革命必定胜利的坚定信念。

【分析】
解答本题需结合诗句内容、注释及课内所学《梅岭三章》分析：第5题要从诗句中提炼陈毅的革命精神，“生为革命死不哭”体现看淡个人生死，“莽莽神州叹沉陆”体现以天下为己任，“魂兮归来大地红”体现对革命胜利的期盼；第6题需回忆《梅岭三章》各首的核心信念，找到与本诗“大地红”（革命胜利）一致的篇目，明确信念内容。
【解析】
5. 诗句“生为革命死不哭”直接表明陈毅将革命置于个人生死之上，不惧牺牲；“莽莽神州叹沉陆”流露对国家命运的关切，体现以天下为己任的情怀；“魂兮归来大地红”展现即便牺牲也期盼革命胜利的胸襟，综上可提炼出其革命精神。
6. 《梅岭三章》第三首的核心是表达革命必定胜利的坚定信念，本诗中“大地红”正是对革命胜利的期盼，与第三首的信念一致，据此作答。
【答案】
5. 表现出陈毅同志以天下为己任，看轻个人生死的伟大精神。
6. 与《梅岭三章》中第三首诗表达的信念一致，是对革命必定胜利的坚定信念。
【知识点】
诗歌情感把握、课内诗歌对比鉴赏
【点评】
本题考查革命诗歌的情感理解及课内关联，需结合诗句、注释分析人物精神，同时熟悉课内《梅岭三章》的内容，难度适中，侧重考查学生的诗歌鉴赏与知识迁移能力。
【难度系数】
0.6

7. 请你参照表格中的示例，再设计一个系列活动。

系列活动名称
系列活动一:光影留痕
系列活动二:书信追思
系列活动三:
活动内容与目的
观看红色电影,追忆革命先烈的英雄事迹
品读红色家书,触摸革命先辈的家国情怀

8. 在“书信追思”系列活动中,小语作为推介者需要上台讲述关于革命先辈家书的故事。为了确保讲述效果,请你给小语提三点建议。

7. (示例)歌声缅怀 传唱红色歌曲,感受革命英烈的爱国精神
8. (示例)①注意讲述的对象、场合和氛围;②讲述时要突出重点、条理清楚;③运用适当的表现技巧增强感染力,注意语气、语速、语调,动作、表情要自然、得体。

【分析】
第7题解题思路：先观察示例的活动名称，均为“名词+动词”结构的四字短语，且围绕红色主题；活动内容与目的紧扣红色文化，体现缅怀先烈、传承精神的核心，仿照示例的表述逻辑设计即可。第8题解题思路：作为推介者讲述家书故事，需从讲述的适配性、内容组织、表达感染力三个维度，结合口语交际的要求提出合理建议。
【解析】
7. 仿照示例的结构，设计活动名称为“歌声缅怀”；对应活动内容与目的为“传唱红色歌曲，感受革命英烈的爱国精神”，贴合红色主题，符合示例的表述风格。
8. 从讲述的针对性、内容条理、表达效果三个方面提建议：①明确讲述的对象、场合和氛围，调整讲述的适配性；②梳理内容，突出重点，做到条理清晰；③运用语气、语速、语调及动作表情等技巧，增强讲述的感染力。
【答案】
7. 歌声缅怀 传唱红色歌曲，感受革命英烈的爱国精神
8. ①注意讲述的对象、场合和氛围；②讲述时要突出重点、条理清楚；③运用适当的表现技巧增强感染力，注意语气、语速、语调，动作、表情要自然、得体。
【知识点】
语文综合性学习、口语交际
【点评】
本题是语文综合性实践题，考查学生的活动设计能力与口语表达建议能力，贴近红色文化主题，引导学生传承革命精神，难度适中。
【难度系数】
0.6